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摘要：高等学校图书馆是学校的图书资料情报中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是培养学生人文素质的重要阵地。读者教育工作是图书馆的基本工作，也是图书馆的重要职责。图书馆应树立以人为本的服务理念，通过多种途径，加强自身建设，探索多元化的读者教育服务，充分发挥图书馆第二课堂作用，全面提高读者的人文素质。
关键词：高校图书馆；大学生；素质教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0279-02
人文素质是指人们应具有的人文社会科学知识和人文精神，其内涵实质不仅要求人们应具有包括哲学、社会学、文学、美学等学科领域的知识，更重要的是通过对全方位知识的把握，充实自身、陶冶心灵，然后内化为自身相对稳定的人格、气质，形成一种优秀的品质。[1]大学生人文素质教育是大学生全面素质教育的内容之一，是高等教育的重要组成部分。
一、图书馆在读者人文素质培养中的作用
高校图书馆蕴藏着丰富的馆藏资源，有着先进的技术手段，完善的服务设施，能帮助学生在浩瀚的信息海洋中快速、准确地获取所需的信息。利用图书馆可以使同学们开阔眼界、拓宽知识、陶冶情操，从中受到人生观、世界观、价值观的教育，另外图书馆又是同学们获取终身教育能力的课堂。加强读者教育，可以引导读者了解丰富馆藏，学会文献信息的检索和利用，掌握获取文献资源的途径和方法，全面提高学生的人文素质。
二、人文素质培养目标
人文素质教育的目标是坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生的思想，培养大学生正确认识世界和社会发展规律、认识自身的社会责任、树立正确的理想信念和奋斗目标；培养大学生良好的人文修养和高尚的道德情操，使其形成自尊、自爱、自立、自强的健全人格；培养大学生高尚的人文审美观念和健康的审美情趣，不断提高大学生的审美素养；培养大学生良好的自我调节和自我控制能力，使大学生形成乐观向上、积极进取的人生态度；激发大学生的求知欲和创新意识。全面培养和提升大学生的人文素质，使学生成为有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人。
三、读者人文素质教育培养的实施
素质教育的内化是素质教育所追求的目标，优良的素质教育只有内化在人的品质里，才能达到素质教育的目的。”[2]所以，作为学生第二课堂的图书馆要充分利用文献资源优势和丰富的技术资源，通过多种途径开拓读者教育工作，使读者迅速、高效地掌握图书馆的使用方法，充分的利用图书馆的各项资源和服务，以提高读者的人文素质，深化图书馆的教育职能。
1.经常性的举办文化素质教育系列讲座，每学期至少组织2～5次，内容要系列化，并逐步完善，形成长期制度；定期开展优秀读书报告评选活动，活动完毕后要及时总结。
2.开展丰富多彩的读书活动，包括读书报告会、经典诵读、读书知识竞赛、读书征文等活动。
3.开辟网上“新生专栏”。充分利用网络的传播优势，在图书馆主页上开辟“新生专栏”，将各种图书馆的指南性资料集中推送到新读者的“桌面”。“新生专栏”的内容应包括馆长致词、《图书馆使用指南》、《图书馆信息检索》等多媒体课件以及新生常见的问题解答。
4.编制《图书馆使用指南》。根据本馆的实际情况，编制《图书馆使用指南》，内容包括本馆概况（馆舍布局、馆藏情况等）、馆藏目录系统的使用、借书还书规则、主要服务项目、图书馆公共道德等五个方面。随教材统一发放。
5.图书馆从艺术性、思想性、教育性等方面考虑，编写《大学生阅读推荐书目》作为思想政治课教学参考资料，纳入学校教学计划。
6.组织新生入馆教育。在每学年的10月初，新生借阅证全部办理完成之后，以班级为单位，进行新生入馆培训。培训内容包括：馆舍布局、馆藏情况、馆藏书目查询系统的使用、图书借阅规则及图书馆公共道德等。同时，为了尽快使新生熟悉图书馆，图书馆应组织安排新生参观馆舍。我们可提前在图书馆主页和学院主页内发布参观图书馆的通知，并与各系部组织协调预约参观时间，以班级为单位带领新生参观馆舍。参观路线、讲解词和讲解员，也应事先设计并配备好。通过参观，让读者增加对图书馆具体的感性认识，增加对图书馆的亲切感。
7.图书馆开设《文献信息检索》课程，作为学校的必修课，通过讲课和上机实习，帮助学生掌握现代信息检索和利用的基本方法和技术。
8.图书馆面对学生读者开设不同类型的培训讲座，培训不定期进行。读者培训讲座的师资以本校教职工为主，外聘教师为辅，执教者同时也是教育管理活动的责任人。
图书馆培训人员确定培训方案后，与院系领导商定培训的内容、时间和地点，由院系直接组织相关教师和学生。读者培训的形式可以多层次、多样化，可根据师生实际情况开展各种相互融合、互为补充的培训。常用的培训方式有三：集中培训、分散培训、网上培训。网上培训的特点是没有时间地点的限制，内容生动形象，学生可以自主学习。
四、人才素质教育测评要求
上述教育内容面向全体学生，学生的素质教育全部内容分为两类：必修类和选修类。必修类内容全校学生都必须参加，并取得相应学分；选修类内容根据自己的专业和不同个性特长可以进行选修。
1.新生入学后的入馆教育，属必修内容，每位同学必须按照教务处和图书馆的统一布置，认真接受各项教育。
2.《大学生阅读推荐书目》可以纳入选修课内容，考核阅读文化素质教育书目及读书报告撰写情况。每位同学必须认真参加，并给予相应学分。
3.学生参加有关讲座类教育活动，讲座活动由图书馆与教务处、学生处等部门组织安排，要求在校期间学生提交心得。（包括时间、地点、讲座名称、主讲人及内容简要与感受）以取得文化素质教育活动的学分。
4.考核采用学分制并与现行学籍管理并轨。根据各项教育内容的实施情况，学生必须修满相应学分。图书馆是高校文献信息中心，是大学生的第二课堂，图书馆读者教育工作应该引起管理者的充分重视。图书馆在加强文献信息资源建设、完善现代化设施建设的同时，发挥自身的资源优势、技术优势和环境优势，通过建立以人为本的管理体制，有计划、多层次的开展读者教育工作，并且逐渐形成制度化。只有贯彻“读者至上，服务第一”的服务宗旨，用人文主义精神服务于读者，将文化素质教育融入各项工作之中，才能使图书馆真正的成为大学生人文素质培养的重要阵地。
参考文献：
[1]爨会英.试论高校图书馆与大学生人文素质教育[J].河南图书馆学刊，2009，（4）：108-109.
[2]殷敬华，王红.研究型大学图书馆如何进行人文素质教育[J].情报资料工作，2004，（3）：73-74.
作者简介：李娜（1974-），女，陕西商洛人，本科，陕西职业技术学院图书馆，馆员。
关键词：高校图书馆；大学生；素质教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0279-02
人文素质是指人们应具有的人文社会科学知识和人文精神，其内涵实质不仅要求人们应具有包括哲学、社会学、文学、美学等学科领域的知识，更重要的是通过对全方位知识的把握，充实自身、陶冶心灵，然后内化为自身相对稳定的人格、气质，形成一种优秀的品质。[1]大学生人文素质教育是大学生全面素质教育的内容之一，是高等教育的重要组成部分。
一、图书馆在读者人文素质培养中的作用
高校图书馆蕴藏着丰富的馆藏资源，有着先进的技术手段，完善的服务设施，能帮助学生在浩瀚的信息海洋中快速、准确地获取所需的信息。利用图书馆可以使同学们开阔眼界、拓宽知识、陶冶情操，从中受到人生观、世界观、价值观的教育，另外图书馆又是同学们获取终身教育能力的课堂。加强读者教育，可以引导读者了解丰富馆藏，学会文献信息的检索和利用，掌握获取文献资源的途径和方法，全面提高学生的人文素质。
二、人文素质培养目标
人文素质教育的目标是坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生的思想，培养大学生正确认识世界和社会发展规律、认识自身的社会责任、树立正确的理想信念和奋斗目标；培养大学生良好的人文修养和高尚的道德情操，使其形成自尊、自爱、自立、自强的健全人格；培养大学生高尚的人文审美观念和健康的审美情趣，不断提高大学生的审美素养；培养大学生良好的自我调节和自我控制能力，使大学生形成乐观向上、积极进取的人生态度；激发大学生的求知欲和创新意识。全面培养和提升大学生的人文素质，使学生成为有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人。
三、读者人文素质教育培养的实施
素质教育的内化是素质教育所追求的目标，优良的素质教育只有内化在人的品质里，才能达到素质教育的目的。”[2]所以，作为学生第二课堂的图书馆要充分利用文献资源优势和丰富的技术资源，通过多种途径开拓读者教育工作，使读者迅速、高效地掌握图书馆的使用方法，充分的利用图书馆的各项资源和服务，以提高读者的人文素质，深化图书馆的教育职能。
1.经常性的举办文化素质教育系列讲座，每学期至少组织2～5次，内容要系列化，并逐步完善，形成长期制度；定期开展优秀读书报告评选活动，活动完毕后要及时总结。
2.开展丰富多彩的读书活动，包括读书报告会、经典诵读、读书知识竞赛、读书征文等活动。
3.开辟网上“新生专栏”。充分利用网络的传播优势，在图书馆主页上开辟“新生专栏”，将各种图书馆的指南性资料集中推送到新读者的“桌面”。“新生专栏”的内容应包括馆长致词、《图书馆使用指南》、《图书馆信息检索》等多媒体课件以及新生常见的问题解答。
4.编制《图书馆使用指南》。根据本馆的实际情况，编制《图书馆使用指南》，内容包括本馆概况（馆舍布局、馆藏情况等）、馆藏目录系统的使用、借书还书规则、主要服务项目、图书馆公共道德等五个方面。随教材统一发放。
5.图书馆从艺术性、思想性、教育性等方面考虑，编写《大学生阅读推荐书目》作为思想政治课教学参考资料，纳入学校教学计划。
6.组织新生入馆教育。在每学年的10月初，新生借阅证全部办理完成之后，以班级为单位，进行新生入馆培训。培训内容包括：馆舍布局、馆藏情况、馆藏书目查询系统的使用、图书借阅规则及图书馆公共道德等。同时，为了尽快使新生熟悉图书馆，图书馆应组织安排新生参观馆舍。我们可提前在图书馆主页和学院主页内发布参观图书馆的通知，并与各系部组织协调预约参观时间，以班级为单位带领新生参观馆舍。参观路线、讲解词和讲解员，也应事先设计并配备好。通过参观，让读者增加对图书馆具体的感性认识，增加对图书馆的亲切感。
7.图书馆开设《文献信息检索》课程，作为学校的必修课，通过讲课和上机实习，帮助学生掌握现代信息检索和利用的基本方法和技术。
8.图书馆面对学生读者开设不同类型的培训讲座，培训不定期进行。读者培训讲座的师资以本校教职工为主，外聘教师为辅，执教者同时也是教育管理活动的责任人。
图书馆培训人员确定培训方案后，与院系领导商定培训的内容、时间和地点，由院系直接组织相关教师和学生。读者培训的形式可以多层次、多样化，可根据师生实际情况开展各种相互融合、互为补充的培训。常用的培训方式有三：集中培训、分散培训、网上培训。网上培训的特点是没有时间地点的限制，内容生动形象，学生可以自主学习。
四、人才素质教育测评要求
上述教育内容面向全体学生，学生的素质教育全部内容分为两类：必修类和选修类。必修类内容全校学生都必须参加，并取得相应学分；选修类内容根据自己的专业和不同个性特长可以进行选修。
1.新生入学后的入馆教育，属必修内容，每位同学必须按照教务处和图书馆的统一布置，认真接受各项教育。
2.《大学生阅读推荐书目》可以纳入选修课内容，考核阅读文化素质教育书目及读书报告撰写情况。每位同学必须认真参加，并给予相应学分。
3.学生参加有关讲座类教育活动，讲座活动由图书馆与教务处、学生处等部门组织安排，要求在校期间学生提交心得。（包括时间、地点、讲座名称、主讲人及内容简要与感受）以取得文化素质教育活动的学分。
4.考核采用学分制并与现行学籍管理并轨。根据各项教育内容的实施情况，学生必须修满相应学分。图书馆是高校文献信息中心，是大学生的第二课堂，图书馆读者教育工作应该引起管理者的充分重视。图书馆在加强文献信息资源建设、完善现代化设施建设的同时，发挥自身的资源优势、技术优势和环境优势，通过建立以人为本的管理体制，有计划、多层次的开展读者教育工作，并且逐渐形成制度化。只有贯彻“读者至上，服务第一”的服务宗旨，用人文主义精神服务于读者，将文化素质教育融入各项工作之中，才能使图书馆真正的成为大学生人文素质培养的重要阵地。
参考文献：
[1]爨会英.试论高校图书馆与大学生人文素质教育[J].河南图书馆学刊，2009，（4）：108-109.
[2]殷敬华，王红.研究型大学图书馆如何进行人文素质教育[J].情报资料工作，2004，（3）：73-74.
作者简介：李娜（1974-），女，陕西商洛人，本科，陕西职业技术学院图书馆，馆员。