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【摘要】高中物理学习对于提升理科成绩有着重要作用，但是物理这门学科涉及电学、光学、力学等多个领域，且相互有着密切的关联。因此，学习过程中要求学生时刻保持良好的计算能力，以及敏捷的思维。本文对高中物理学习中的经验进行总结并加以分享，为学习者提供可行的参考。
【关键词】高中 物理 学习经验
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0157-02
一、高中物理学习过程中存在的问题
提升物理学习成绩，应当从教师和学生两方面进行分析。
（一）教师教学方式老套
在物理的学习过程中，由于学习内容多，课业负担重，老师在教学过程中往往会省略一些实验环节，以理论教学为主。尤其是在高考人数众多的省份，应试教育依旧是教学过程中的“硬伤”。在这种教育模式的大环境下，课堂气氛比较死板，不利于激发学生的学习积极性。
学生在学习过程中，学习方法不得当。例如，有些学生会盲目的将教师所教授的内容记录在笔记本上，而忽略了教师是如何分析这一问题的。课上没听懂，课下复习时间不足，就会导致学生积累越来越多的夹生问题，使得成绩难以提升。
（二）学生学习方法不得当
学生在学习过程中，学习方法不得当。例如，有些学生会盲目的将教师所教授的内容记录在笔记本上，而忽略了教师是如何分析这一问题的。课上没听懂，课下要复习的学科较多，复习时间不足，就会导致学生积累越来越多的夹生问题，使得成绩难以提升。
二、高中物理学习经验分析
（一）教学要寓教于乐
首先，对于一些可以通过实验来完成的学习内容，就不要只学习理论。因为直观的感受可以更好的吸引学生的注意力，帮助学生加深记忆。其次，如果在教学过程中，没有充足的时间带领学生进行实验操作，可以播放一些已经录制好的实验视频。据不完全统计，通过播放实验视频，相较于学生或教师实际动手操作，可节省约20-25%的时间，这样可以有效避免浪费上课学习时间。同时，实验操作能更好地吸引学生的注意力，帮助学生记忆相关知识。
（二）教学内容应尽可能贴近现实生活
物理学习要求学生保持良好的理性思维，对于一些计算公式，死记硬背实际上是一种很笨的学习方法，关键是要对其中涉及的知识加以理解。例如在学习关于电学的相关理论知识时，因为包含了静电力、电量、电功、电场力、电压、电流等多种专有名词。所以，教师在授课过程中，应当向学生清晰的表述出每个专有名词的表达内容，以及其中存在的练习和差异。这样，可有效避免对基础概念的混淆，加强学生对基础知识的理解。
物理学科与生活中的许多常识问题都有密切的关联，最常见的就是电学问题。教师在授课过程中，可以将生活中的常见问题引入到课堂教学里，学生听到这些常见的问题，会觉得所学知识贴近生活，而不是单纯的应对考试，更有助于提高他们的学习兴趣。
（三）培养良好的记笔记习惯
课堂记录笔记，其实涉及到教师和学生两个层面。
首先，就教师授课而言，不能一味的照本宣科，应当将相关联的知識进行归纳总结，讲解过程中做到“先分类，在总结”。知识的学习是由浅入深的，只有逐一将问题解答清楚，才能将所有的知识相互串联，做到融会贯通。教师将授课内容进行分类，就是为了便于学生梳理笔记资料，避免多个问题混淆在一起。同时，教师应当在上课时，随时对学生进行提醒，需要记录时，教师应加以停顿和多次重复，给学生留下充足的记录时间。
其次，学生在学习过程中，应适当与教师进行互动。理科学习与文科学习不同，理解远远比记忆更重要。课堂上将所学知识理解到位，再加以适当的学习笔记予以辅助，是提高成绩的关键。而就目前对学生学习方法的调查中，切忌出现以下两个问题：
一是盲目记笔记，有的学生会把老师讲的内容都予以记录，这其中往往会掺杂一些无关紧要的问题，不仅会增加复习时的难度，还容易与重点知识混淆。同时，课堂上过度专心的记笔记，可能会错过老师对重点内容的讲解。
二是笔记记录混乱。有些学生在学习过程中虽然理解能力很强，但是没有养成规范记笔记的良好习惯，随意在书本上记录。这不利于将知识有效地进行分类，在后期复习时，会缺乏条理，容易将重点遗漏。
鉴于上述这两种情况，在记录笔记时，首先应分清主次，保证将重点内容记录清楚。其次是合理归纳知识点，先将每个部分独立，如力学部分、电学部分等等。对于可以归纳到一起的知识点，再重新进行总结，保证每个知识点可以串联在一起。
三、总结
综上所述，高中物理学习应当从教师和学生两方面入手。教师要提前划分重难点，合理安排授课内容，讲学习与现实生活相结合，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，学生在学习过程中，即便面临较多的公式和理论，但培养良好的、适宜自己的学习习惯，就能够很好的弱化对学习物理的恐惧，进而帮助自己提高学习成绩。
参考文献：
[1]尤佳佳. 物理学习困难原因分析的研究[D].河南大学，2014.
[2]黄燕平. 高中物理分层教学的实践研究[D].上海师范大学，2011.
【关键词】高中 物理 学习经验
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0157-02
一、高中物理学习过程中存在的问题
提升物理学习成绩，应当从教师和学生两方面进行分析。
（一）教师教学方式老套
在物理的学习过程中，由于学习内容多，课业负担重，老师在教学过程中往往会省略一些实验环节，以理论教学为主。尤其是在高考人数众多的省份，应试教育依旧是教学过程中的“硬伤”。在这种教育模式的大环境下，课堂气氛比较死板，不利于激发学生的学习积极性。
学生在学习过程中，学习方法不得当。例如，有些学生会盲目的将教师所教授的内容记录在笔记本上，而忽略了教师是如何分析这一问题的。课上没听懂，课下复习时间不足，就会导致学生积累越来越多的夹生问题，使得成绩难以提升。
（二）学生学习方法不得当
学生在学习过程中，学习方法不得当。例如，有些学生会盲目的将教师所教授的内容记录在笔记本上，而忽略了教师是如何分析这一问题的。课上没听懂，课下要复习的学科较多，复习时间不足，就会导致学生积累越来越多的夹生问题，使得成绩难以提升。
二、高中物理学习经验分析
（一）教学要寓教于乐
首先，对于一些可以通过实验来完成的学习内容，就不要只学习理论。因为直观的感受可以更好的吸引学生的注意力，帮助学生加深记忆。其次，如果在教学过程中，没有充足的时间带领学生进行实验操作，可以播放一些已经录制好的实验视频。据不完全统计，通过播放实验视频，相较于学生或教师实际动手操作，可节省约20-25%的时间，这样可以有效避免浪费上课学习时间。同时，实验操作能更好地吸引学生的注意力，帮助学生记忆相关知识。
（二）教学内容应尽可能贴近现实生活
物理学习要求学生保持良好的理性思维，对于一些计算公式，死记硬背实际上是一种很笨的学习方法，关键是要对其中涉及的知识加以理解。例如在学习关于电学的相关理论知识时，因为包含了静电力、电量、电功、电场力、电压、电流等多种专有名词。所以，教师在授课过程中，应当向学生清晰的表述出每个专有名词的表达内容，以及其中存在的练习和差异。这样，可有效避免对基础概念的混淆，加强学生对基础知识的理解。
物理学科与生活中的许多常识问题都有密切的关联，最常见的就是电学问题。教师在授课过程中，可以将生活中的常见问题引入到课堂教学里，学生听到这些常见的问题，会觉得所学知识贴近生活，而不是单纯的应对考试，更有助于提高他们的学习兴趣。
（三）培养良好的记笔记习惯
课堂记录笔记，其实涉及到教师和学生两个层面。
首先，就教师授课而言，不能一味的照本宣科，应当将相关联的知識进行归纳总结，讲解过程中做到“先分类，在总结”。知识的学习是由浅入深的，只有逐一将问题解答清楚，才能将所有的知识相互串联，做到融会贯通。教师将授课内容进行分类，就是为了便于学生梳理笔记资料，避免多个问题混淆在一起。同时，教师应当在上课时，随时对学生进行提醒，需要记录时，教师应加以停顿和多次重复，给学生留下充足的记录时间。
其次，学生在学习过程中，应适当与教师进行互动。理科学习与文科学习不同，理解远远比记忆更重要。课堂上将所学知识理解到位，再加以适当的学习笔记予以辅助，是提高成绩的关键。而就目前对学生学习方法的调查中，切忌出现以下两个问题：
一是盲目记笔记，有的学生会把老师讲的内容都予以记录，这其中往往会掺杂一些无关紧要的问题，不仅会增加复习时的难度，还容易与重点知识混淆。同时，课堂上过度专心的记笔记，可能会错过老师对重点内容的讲解。
二是笔记记录混乱。有些学生在学习过程中虽然理解能力很强，但是没有养成规范记笔记的良好习惯，随意在书本上记录。这不利于将知识有效地进行分类，在后期复习时，会缺乏条理，容易将重点遗漏。
鉴于上述这两种情况，在记录笔记时，首先应分清主次，保证将重点内容记录清楚。其次是合理归纳知识点，先将每个部分独立，如力学部分、电学部分等等。对于可以归纳到一起的知识点，再重新进行总结，保证每个知识点可以串联在一起。
三、总结
综上所述，高中物理学习应当从教师和学生两方面入手。教师要提前划分重难点，合理安排授课内容，讲学习与现实生活相结合，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，学生在学习过程中，即便面临较多的公式和理论，但培养良好的、适宜自己的学习习惯，就能够很好的弱化对学习物理的恐惧，进而帮助自己提高学习成绩。
参考文献：
[1]尤佳佳. 物理学习困难原因分析的研究[D].河南大学，2014.
[2]黄燕平. 高中物理分层教学的实践研究[D].上海师范大学，2011.