【摘 要】
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在小学体育课堂教学中,相对于学生的知识和技能而言,学 生的学习方法、学习过程以及态度、情感和价值观等更具有一定的不 可测量性。加之当下小学体育考试很难注重后者,致使
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在小学体育课堂教学中,相对于学生的知识和技能而言,学 生的学习方法、学习过程以及态度、情感和价值观等更具有一定的不 可测量性。加之当下小学体育考试很难注重后者,致使课堂教学活动 的开展仍然仅仅围绕着体育知识和体育技能而开展。教学评价的开展 是为了能够使教学效率得到有效的提升,服务于人才培养这个总目标。因此,小学体育教学评价应该将学生的心身发展作为前提,将快乐体育作为主体而开展体育教育,进而使小学生能够得到综合性的发展。
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