前一天在批改日记时，女生红红的日记《丢失了180元》跃入我的眼帘。看完之后，不由感到懊恼：唉！都怪自己平时忙得焦头烂额，太粗心，学生出了这么大的事，我竟然现在才知道。
　　思绪纷飞时，眼前又出现了一篇日记，是男生小亮写的：“今天下午放学，我发财了！我在学校大门口捡到180元钱，花了15元。回到家，把剩下的165元给了妈妈。妈妈说：‘你真行！’”看到这里，我又惊又喜：惊的是，小亮的母亲怎么可以这样教育孩子？喜的是，两名学生都很信任地将心中的话通过日记告诉了我。
　　怎样才能使小亮心甘情愿把钱还了，又在以后的日记中仍对我说知心话呢？
　　
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　　课堂上，我在正式讲课前，与孩子们聊天：“同学们，通过读大家的日记，老师知道最近我们班有一个同学丢了180元钱，这对我们每一位同学来说都不是小数目，她的心里特别难受，那么你们有过丢钱的经历吗？”
　　“我丢过钱！”“我上次也……”学生们都不约而同地议论起来了。这时我悄悄瞅了一下小亮，只见他刻意表现出若无其事的样子。“那么，谁能讲讲丢钱的经过呢？当时心情怎样？”我又说。
　　不少丢过钱的学生，都苦着脸表达自己的感受。看到学生们都在为丢钱的事苦恼着，我叹了口气说：“同学们，看到大家丢钱，老师也很难过。我们班的红红同学就在前几天丢了180元钱，这对你们来说可是不少的钱啊，她那时是什么样的心情呢？请她对大家说说具体情况吧。”
　　“上周，妈妈给我180元钱，让我去书法班交辅导费，但我急急忙忙赶着上课，到学校后，就发现钱丢了。”红红强忍着泪水说道，“我心里很着急，也不敢告诉妈妈，我来回在路上和校园里找，但都没找到……我很难过，呜……”红红终于忍不住哭了。同学们看到她哭，都替她伤心。
　　“红红，你现在最希望发生的奇迹是什么？”我又问她。
　　“我想赶快找到那180元钱！”她哭泣着说。
　　“看到她伤心难过的样子，大家怎么帮她呢？”我启发道。
　　“我们给她捐款！”“我们帮她找！”……同学们各出各的点子。
　　“同学们，丢了东西会十分伤心，如果丢了以后，被别人捡到又还给了你，这时你的心情是怎么样呢？有没有谁丢了钱，又找回来的呢？”我追问道。
　　好几位同学讲述起自己失而复得的经历，我继续问：“你们认为这些捡到钱又还给失主的人怎样呢？”
　　学生们都叫起来了：“很诚实！”“很友爱！”“乐于助人！”……
　　“那么我们小学生捡到钱应怎么处理呢？我们班有谁曾经捡到钱交给老师或是找到失主呢？”我进一步引导道。同学们你一言我一语，很多学生都积极地说着自己曾经的表现。
　　“你们真是拾金不昧的好学生！”我称赞道，并在黑板上记下了这些同学的名字，说道：“这些同学有的能够捡到钱交给老师，有的也找到了失主，他们都是诚实的小学生。对，作为小学生就应该拾金不昧。这些同学表现真好，为表扬这些同学，我们给他们每个人加5分。”我边说边把这些学生的名字圈起来，旁边写上了“拾金不昧”四个大字。孩子们都两眼放光，羡慕极了。
　　“唉！可惜红红的钱还没找到，她一定还在伤心，如果谁能帮她找到，老师给他加上20分！”我惋惜地叹道，并有意看了一眼小亮，他脸红了。我接着说：“大家怎么帮助红红呢？”
　　只见大家都举手表示要帮助红红，小亮也举起了手，我故意叫了他。他肯定地说：“我能帮她找到180元钱，我一定帮她找到！”我笑着问：“一定能找到吗？”他重复说：“能，一定能找到！”我又问：“你准备怎么找呢？”他说：“我每天下课放学都帮她找！”看来他是不好意思说出真相了，我就帮他圆了这个谎吧！
　　“小亮多爱帮助同学呀，老师相信他一定能帮红红找到丢失的钱，我们为他加油，好不好？”同学们在我的引导下，佩服地看着小亮，他也激动了，动了动嘴却没说什么。
　　
　　2
　　下课后，只见学生们围着红红，问东问西。而小亮却在盯着我看，我走到他身边，笑着说：“小亮，你不是说一定帮红红找到那180元钱吗？老师最喜欢你的诚实和爱心了，走，老师陪你一起去找。”
　　我带着他走在校园里，刚想开口，他就拉着我说：“老师，我前些天拾到了180元钱，花了15元钱，我把它写到日记里了。”
　　我一听，高兴地把他搂到身边说：“老师看到了你的日记，知道你是最诚实的，为什么刚才不说明呢？”
　　“我不想让同学们知道，我只想告诉老师。”我摸着他的头说：“红红的钱丢了，一个人难过了几天，你看她多伤心呀！”只见小亮红着脸说，“我明天上学把钱带来，被我花掉的钱，用我家的钱补上。”
　　我拍拍他的肩膀：“你很诚实善良！以后如果再捡到钱，你还花吗？”
　　他直摇头说：“不花了，以后我也要做到拾金不昧。”
　　我笑了：“老师为你高兴，180元钱你一个人拿着容易丢，把你妈妈请来，老师当面表扬你，好吗？老师就说红红的钱是你在路上找到的，好不好？”他一听心里乐开了花，连说：“好啊，好啊！”说完乐得一颠一颠地跑了。
　　次日上课前，小亮带着他妈妈来了，我微笑着迎上去，摸着小亮的头，抢先赞扬道：“小亮这孩子品德真好！特别诚实，前些天他捡到180元钱，听说是班里一个同学丢的，就马上告诉我了，他这么小，有这么好的品德真是难得！长大肯定大有前途！”他的妈妈一听笑了，并表示要我把钱转交给失主。我笑着说：“小亮帮红红找回来的呢，就让他亲手交给红红吧！”小亮接过钱一溜烟地向教学楼跑去。
　　当我走进教室时，全班同学都在议论小亮找到钱的事。再看红红，她满脸激动地拿着失而复得的钱。我走上讲台大声宣布：“同学们，今天我要表扬小亮同学，在他的努力下，终于帮红红找回了钱。大家给他掌声好吗？”教室里立刻响起雷鸣般的掌声。
　　纯真的学生把最真实的感受写在了日记中，才使我有了帮他们解决成长烦恼的机会。马斯洛的需要层次理论告诉我们：人的需要分为生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中尊重需要是一个人的基本需求。也就是说，每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。我之所以为小亮圆谎，是为了给学生的自我完善营造一个和谐的环境，给学生提供更广阔的发展空间。因此，我们教师如果在感情上对学生多一些理解，多一点尊重，多一份关爱，就能把真诚、善良和老师的爱驻存在学生的内心，使他们飞扬个性，舒展生命，健康成长。
　　编辑 吴忞忞mwumin@qq.com