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【摘 要】高中学生英语课外阅读在英语教学中是一项重要内容，已经越来越受到教师关注并落实在教学计划中。本文从培养学生兴趣、为学生推荐适当教材、创新阅读方法等方面进行深入探究。
【关键词】高中学生；英语；课外阅读
高中阶段学生英语阅读水平的提高不仅需要全面掌握课本内容，老师还需要根据每位同学的具体情况，有计划的安排相应的报纸、杂志等丰富多样的课外读物的阅读计划。现行的牛津版高中英语教材以其编排的渐进性和系统性、内容的广泛性和时代性而深受高中学生的喜爱。以教材内容为基点，在课外阅读中通过培养学生兴趣、为学生推荐适当教材、创新阅读方法等方式，使得学生的阅读习惯、阅读方向和阅读效率都有较大的提高，是老师需要着重考虑的问题。
一、培养兴趣，“点”出阅读习惯
Love is the first step to obtain knowledge.若要助力高中学生能力的提升，首先的第一步就是要培养学生对英语、对课外读物浓厚的学习兴趣。老师不仅要有目的性的培养学生的阅读兴趣，而且需要在培养兴趣的同时，有意识的锻炼学生好的阅读习惯。
在牛津版高中英语模块八Unit 4的 《Films and film events》单元中，为了培养学生读写英语的能力，将电影的话题融入到了教材中去。如何依托教材，最大程度的拓展学生的英语水平，是我一直要考虑的事情。恰逢电影版《Gone With The Wind》（乱世佳人）是我在课堂上利用多媒体为同学们播放的电影片段欣赏课。同学们在已经学过课文的基础上，参照课本中讲到的知识点去观赏影片，收获很大。这个时候，我趁热打铁，拿出了在学校图书室借阅的《Gone With The Wind》的原著，鼓励同学们去阅读原著，当时就有好几位同学争先恐后的拿走了原著，津津有味的阅读了起来。同时，我还教给同学们好的阅读习惯：精读和泛读时遇到不认识的单词要如何区别处理；辨别哪些是优美语句；对于较为复杂的句子应如何断句……在培养了学生好的阅读兴趣后，好的阅读习惯自然而然的被培养出来了。
好的学习兴趣是掌握知识的前提，好的阅读习惯则是理解英语的必要条件。依托课外阅读，“点”出好的阅读习惯，助力课外阅读能力的培养。
二、推荐材料，“点”出阅读方向
More preparation may quicken the speed in doing work.好的阅读材料是其中非常重要的一个环节。助力高中学生课外阅读能力的提升，第二步就是选对教材。纷繁多样的阅读材料、浩瀚如海的优美文章……究竟哪些是适合学生们来读的材料，这需要老师们下一番功夫。正确的阅读材料，才可以使阅读的目的明确、方向明朗。
在牛津版高中英语模块六Unit 3的《Understanding Each Other》一单元中，主要是介绍了不同国家的文化信息，最重要的是为了让同学们学会跨文化交流。如何让同学们了解庞大的世界村中不同的文化，这是一个很严峻的任务。这时，我想到了《National Geographic》（《国家地理》）杂志，探险家、旅行家、探险、孩子几乎囊括了地球上大部分国家的地理、文化、习俗等方面的知识。这不是很好地让孩子们打开眼界，了解国外的渠道吗？我便为同学们推荐了这本杂志的英文版，冲击视觉的图片、简单易懂的文章、详实清晰的地图，无一不是为同学们打开了一扇通往未知世界的窗户。但是，如此信息量大的杂志如何让同学们有的放矢的阅读，是每位老师需要下工夫去取舍的任务。针对这一的情况，我便为同学们针对不同的期刊推荐了不同的文章供同学们去阅读，这样便为同学们的课外阅读指明了方向。
恰当的阅读教材、明朗的阅读方向，为学生课外阅读之路的开启扫除障碍。借助课外阅读，“点”出好的阅读方向，助力课外阅读内容的升华。
三、创新方法，“点”出阅读效率
Well begun is half done.进行课外阅读，阅读兴趣和阅读材料是显性的必要条件，但这其中还有一个隐性的必要条件，那就是阅读方法的选择，这便是赢得课外阅读的第三步。在阅读时使用较为创新的阅读方法，助力课外阅读水平的提高。
在牛津版高中英语模块四Unit 2的《Sporting Events》一单元中，教学目标的其中一个语言技能便是“Read a speech about the history of the Olympics and two articles about sport”对于Sport，由于生疏单词过多，再加上同学们平时并不是过多的了解体育，在实现这个教学目标的时候，我感到有些吃力。偶然的机会，我发现了近些年在英、美等国学生中流行的“SQ3R”阅读法。“SQ3R”阅读法包括五步，分别是：纵览（surrey）：首先大体把握阅读材料的内容；提问（question）：了解作者的写作意图；阅读（read）：对文章进行精读；记诵（recite）：复述所看内容；复习（review）：一定时间以后要及时回顾自己所看的文章。“SQ3R”阅读法的优点在于发挥了学生的主观能动性，提倡学生去自主学习。我将这个办法推荐给学生使用，学生一改以前“看到英语就烦，听到英语就闷”的现状，大大的爱上了阅读。
站在教材的基点上去拓展课外阅读的高度，通过培养学生兴趣、为学生推荐适当教材、创新阅读方法等方式，使得学生的阅读习惯、阅读方向和阅读效率都有较大的提高，“点”课外阅读之“石”，“成”学生英语水平之“金”。
【参考文献】
[1]冯清贞.如何开展高中英语课外阅读[J].现代阅读（教育版），2012（14）
[2]李思莉.高中英语课外阅读优化的几点策略[J].考试周刊，2012（81）
【关键词】高中学生；英语；课外阅读
高中阶段学生英语阅读水平的提高不仅需要全面掌握课本内容，老师还需要根据每位同学的具体情况，有计划的安排相应的报纸、杂志等丰富多样的课外读物的阅读计划。现行的牛津版高中英语教材以其编排的渐进性和系统性、内容的广泛性和时代性而深受高中学生的喜爱。以教材内容为基点，在课外阅读中通过培养学生兴趣、为学生推荐适当教材、创新阅读方法等方式，使得学生的阅读习惯、阅读方向和阅读效率都有较大的提高，是老师需要着重考虑的问题。
一、培养兴趣，“点”出阅读习惯
Love is the first step to obtain knowledge.若要助力高中学生能力的提升，首先的第一步就是要培养学生对英语、对课外读物浓厚的学习兴趣。老师不仅要有目的性的培养学生的阅读兴趣，而且需要在培养兴趣的同时，有意识的锻炼学生好的阅读习惯。
在牛津版高中英语模块八Unit 4的 《Films and film events》单元中，为了培养学生读写英语的能力，将电影的话题融入到了教材中去。如何依托教材，最大程度的拓展学生的英语水平，是我一直要考虑的事情。恰逢电影版《Gone With The Wind》（乱世佳人）是我在课堂上利用多媒体为同学们播放的电影片段欣赏课。同学们在已经学过课文的基础上，参照课本中讲到的知识点去观赏影片，收获很大。这个时候，我趁热打铁，拿出了在学校图书室借阅的《Gone With The Wind》的原著，鼓励同学们去阅读原著，当时就有好几位同学争先恐后的拿走了原著，津津有味的阅读了起来。同时，我还教给同学们好的阅读习惯：精读和泛读时遇到不认识的单词要如何区别处理；辨别哪些是优美语句；对于较为复杂的句子应如何断句……在培养了学生好的阅读兴趣后，好的阅读习惯自然而然的被培养出来了。
好的学习兴趣是掌握知识的前提，好的阅读习惯则是理解英语的必要条件。依托课外阅读，“点”出好的阅读习惯，助力课外阅读能力的培养。
二、推荐材料，“点”出阅读方向
More preparation may quicken the speed in doing work.好的阅读材料是其中非常重要的一个环节。助力高中学生课外阅读能力的提升，第二步就是选对教材。纷繁多样的阅读材料、浩瀚如海的优美文章……究竟哪些是适合学生们来读的材料，这需要老师们下一番功夫。正确的阅读材料，才可以使阅读的目的明确、方向明朗。
在牛津版高中英语模块六Unit 3的《Understanding Each Other》一单元中，主要是介绍了不同国家的文化信息，最重要的是为了让同学们学会跨文化交流。如何让同学们了解庞大的世界村中不同的文化，这是一个很严峻的任务。这时，我想到了《National Geographic》（《国家地理》）杂志，探险家、旅行家、探险、孩子几乎囊括了地球上大部分国家的地理、文化、习俗等方面的知识。这不是很好地让孩子们打开眼界，了解国外的渠道吗？我便为同学们推荐了这本杂志的英文版，冲击视觉的图片、简单易懂的文章、详实清晰的地图，无一不是为同学们打开了一扇通往未知世界的窗户。但是，如此信息量大的杂志如何让同学们有的放矢的阅读，是每位老师需要下工夫去取舍的任务。针对这一的情况，我便为同学们针对不同的期刊推荐了不同的文章供同学们去阅读，这样便为同学们的课外阅读指明了方向。
恰当的阅读教材、明朗的阅读方向，为学生课外阅读之路的开启扫除障碍。借助课外阅读，“点”出好的阅读方向，助力课外阅读内容的升华。
三、创新方法，“点”出阅读效率
Well begun is half done.进行课外阅读，阅读兴趣和阅读材料是显性的必要条件，但这其中还有一个隐性的必要条件，那就是阅读方法的选择，这便是赢得课外阅读的第三步。在阅读时使用较为创新的阅读方法，助力课外阅读水平的提高。
在牛津版高中英语模块四Unit 2的《Sporting Events》一单元中，教学目标的其中一个语言技能便是“Read a speech about the history of the Olympics and two articles about sport”对于Sport，由于生疏单词过多，再加上同学们平时并不是过多的了解体育，在实现这个教学目标的时候，我感到有些吃力。偶然的机会，我发现了近些年在英、美等国学生中流行的“SQ3R”阅读法。“SQ3R”阅读法包括五步，分别是：纵览（surrey）：首先大体把握阅读材料的内容；提问（question）：了解作者的写作意图；阅读（read）：对文章进行精读；记诵（recite）：复述所看内容；复习（review）：一定时间以后要及时回顾自己所看的文章。“SQ3R”阅读法的优点在于发挥了学生的主观能动性，提倡学生去自主学习。我将这个办法推荐给学生使用，学生一改以前“看到英语就烦，听到英语就闷”的现状，大大的爱上了阅读。
站在教材的基点上去拓展课外阅读的高度，通过培养学生兴趣、为学生推荐适当教材、创新阅读方法等方式，使得学生的阅读习惯、阅读方向和阅读效率都有较大的提高，“点”课外阅读之“石”，“成”学生英语水平之“金”。
【参考文献】
[1]冯清贞.如何开展高中英语课外阅读[J].现代阅读（教育版），2012（14）
[2]李思莉.高中英语课外阅读优化的几点策略[J].考试周刊，2012（81）