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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】（2011）02-0088-01
【摘要】思想政治课是一门对学生进行马克思主义基础理论教育的学科。它涉及的知识范围非常广泛，同现实生活联系十分密切，要求政治教师必须具备更高的教学机智，从而在复杂多变的教学过程中见机行事，随时解决课堂教学过程中出现的种种不和谐音符，以保证课堂教学顺利进行。联系思想政治课“学生难学，老师难教”教学实践，我认为这并非考试体制的问题，也并非学生真的不愿学，关键在老师自己的教学方式、手段和心态，怎样去把握学生的心理需求。
【关键词】政治课；魅力；学法；教法
从教也有好几个年头了，常听身边的同事抱怨理科学生的政治课有多么的难上，真可谓“学生难学，老师难教”。课堂上有睡觉的、有看课外书的、有做作业的。到不是因为知识难度大，而是学生觉得与自己的高考无关系，甚至还要挤占自己的“正常”学习时间和精力，因此不重视。自然政治教师教学就感到难了。作为一名年轻的政治教师，我坚信“一份耕耘一份收获”又付出就会有所回报。为了纠正学生对这门课的偏见，提高学生学习的兴趣，我一方面在学生身上下功夫，使学生从“为用而学”到“越学越有用”达到学以致用的目的。另一方面，积极进行课堂教学改革，贯彻理论联系实际的原则，使思想政治课成为充满魅力，学生喜爱的一门课。
1 教学应注重学生需求
首先，政治教师必须重视学生的精神需求。当前，思想政治课之所以不受学生欢迎，吸引力不强，教育成效不高，其原因是多方面的，其中之一就是不重视学生的内在精神需求。中学生正值青春年华，风华正茂，求美，求真，求友谊，求有价值的人生，渴求得到理解和尊重。然而，我们却把这些往往排除在视野之外，甚至把其中的某些要求视为错误的东西加以压，禁，限，防。教育学和心理学的研究表明：在教育过程中，只有当外部的教育因素触及了学生内在的精神需求的时候，才能使受教育者出于一种积极的接收窗台，从而产生良好的内画效果。否则，就很难谈到真正的教育成效。由此可见，思想政治课教学必须重视学生的精神需求。
其次，思想政治课教学内容必须满足学生的精神需求。广大政治教师在长期的教学实践中感到，现在的教学内容偏高，偏大，偏远。使得政治教师不约而同地思考同一个问题：在现代社会，到底给学生讲授多高多深的道理较为合适呢？这说明思想政治课要更好地切合学生需求。我们知道，学生的精神需求是多方面的。比如：学生向往感情，但不敢公开言感情；针对这种状况，我们曾举办了“关于感情”的讨论科，指导学生懂得感情它是亲情，友情，爱情的统一，青少年时期应集中精力学习，珍惜朋友间的友情。这节讨论课学生畅所欲言，显示了前所未有的主动态度。又如：在上“价值规律作用”这节内容时，针对近年来学生普遍报考经济管理专业，课上就做这样的设计打动他们的心：“同学们相当企业家吗？那就要学会提高劳动生产率降低个别劳动时间的艺术；向在激烈的市场竞争中站稳脚跟，就要有强烈的市场观念”中学生渴望成才，如果我们能用认识论的原理指导他们，学生就会渐渐感觉到我们所讲的道理是他们所需要的东西，思想政治课的吸引力就会从中产生。
2 教学应加强教师的教法
首先，“以爱结情”古语说的好：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”思想政治课要改变学生厌学的情绪，教师必须热爱学生，尊重和理解学生。“人非草木，孰能无情。”情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教师头给学生一份爱，学生就会回报教师一份情。一般说来，学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课。“亲其师而爱其道”就是如此，所以，我利用自己没带班的优势，把业余时间全部花费在学生身上，课外，晚自习给学生辅导讲评作业，常常与学生谈心，关心，帮助和体贴他们，学生则以纸条，书信的形式给我真情的回报。
其次，“幽默生趣”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人注意集中，思维敏捷。有人认为思想政治课教学是一件很严肃的事，若用幽默风趣地语言引起学生的欢乐是不庄重，不严肃的。我认为以幽默的方式说出严肃的道理，更能为学生接受，也更能增强思想政治课的魅力。如讲“具体问题具体分析”这一知识点时，我想学生讲了一个“卖黄油”的幽默故事：古时候有个卖黄油的人，杜某。每天出门前，妻子都要偷偷地舀一勺放在家里，年终时，家里贫困无油，这时，妻子便拿出平时积攒下来的黄油，度过了年关。邻居是一个卖皇历的秦某，他妻子也仿照杜某妻子的做法，结果年终时，他拿出厚厚的一沓黄历，秦某哭笑不得，学生听了这个故事，捧腹大笑，而在这笑声中学生也加深了对哲理的理解。
再次，就是“比喻激趣”。用打比方的方法来说明事理。一则贴切的比喻可以集中学生的注意力，激发学生的想象，从而使思想的表达和事理的阐述更富有说服力和感染力，有事半功倍之效。只有这样，就定能使思想政治课成为充满生机与活力，充满魅力的学科。
几年的教学实践告诉我：其实高中理科班的学生并不讨厌思想政治课，相反，他们挺爱学也挺好学。他们明白，通过对这门学科的学习，使他们知道了怎样生活、怎样做人；树立什么样的世界观 、人生观；怎样正确看世界、看未来。所以，我认为只要政治教师真正爱这门学科，爱学生，以理服人，以情感人；那么，课堂就会变得生动活泼、富有情趣。
【摘要】思想政治课是一门对学生进行马克思主义基础理论教育的学科。它涉及的知识范围非常广泛，同现实生活联系十分密切，要求政治教师必须具备更高的教学机智，从而在复杂多变的教学过程中见机行事，随时解决课堂教学过程中出现的种种不和谐音符，以保证课堂教学顺利进行。联系思想政治课“学生难学，老师难教”教学实践，我认为这并非考试体制的问题，也并非学生真的不愿学，关键在老师自己的教学方式、手段和心态，怎样去把握学生的心理需求。
【关键词】政治课；魅力；学法；教法
从教也有好几个年头了，常听身边的同事抱怨理科学生的政治课有多么的难上，真可谓“学生难学，老师难教”。课堂上有睡觉的、有看课外书的、有做作业的。到不是因为知识难度大，而是学生觉得与自己的高考无关系，甚至还要挤占自己的“正常”学习时间和精力，因此不重视。自然政治教师教学就感到难了。作为一名年轻的政治教师，我坚信“一份耕耘一份收获”又付出就会有所回报。为了纠正学生对这门课的偏见，提高学生学习的兴趣，我一方面在学生身上下功夫，使学生从“为用而学”到“越学越有用”达到学以致用的目的。另一方面，积极进行课堂教学改革，贯彻理论联系实际的原则，使思想政治课成为充满魅力，学生喜爱的一门课。
1 教学应注重学生需求
首先，政治教师必须重视学生的精神需求。当前，思想政治课之所以不受学生欢迎，吸引力不强，教育成效不高，其原因是多方面的，其中之一就是不重视学生的内在精神需求。中学生正值青春年华，风华正茂，求美，求真，求友谊，求有价值的人生，渴求得到理解和尊重。然而，我们却把这些往往排除在视野之外，甚至把其中的某些要求视为错误的东西加以压，禁，限，防。教育学和心理学的研究表明：在教育过程中，只有当外部的教育因素触及了学生内在的精神需求的时候，才能使受教育者出于一种积极的接收窗台，从而产生良好的内画效果。否则，就很难谈到真正的教育成效。由此可见，思想政治课教学必须重视学生的精神需求。
其次，思想政治课教学内容必须满足学生的精神需求。广大政治教师在长期的教学实践中感到，现在的教学内容偏高，偏大，偏远。使得政治教师不约而同地思考同一个问题：在现代社会，到底给学生讲授多高多深的道理较为合适呢？这说明思想政治课要更好地切合学生需求。我们知道，学生的精神需求是多方面的。比如：学生向往感情，但不敢公开言感情；针对这种状况，我们曾举办了“关于感情”的讨论科，指导学生懂得感情它是亲情，友情，爱情的统一，青少年时期应集中精力学习，珍惜朋友间的友情。这节讨论课学生畅所欲言，显示了前所未有的主动态度。又如：在上“价值规律作用”这节内容时，针对近年来学生普遍报考经济管理专业，课上就做这样的设计打动他们的心：“同学们相当企业家吗？那就要学会提高劳动生产率降低个别劳动时间的艺术；向在激烈的市场竞争中站稳脚跟，就要有强烈的市场观念”中学生渴望成才，如果我们能用认识论的原理指导他们，学生就会渐渐感觉到我们所讲的道理是他们所需要的东西，思想政治课的吸引力就会从中产生。
2 教学应加强教师的教法
首先，“以爱结情”古语说的好：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”思想政治课要改变学生厌学的情绪，教师必须热爱学生，尊重和理解学生。“人非草木，孰能无情。”情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教师头给学生一份爱，学生就会回报教师一份情。一般说来，学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课。“亲其师而爱其道”就是如此，所以，我利用自己没带班的优势，把业余时间全部花费在学生身上，课外，晚自习给学生辅导讲评作业，常常与学生谈心，关心，帮助和体贴他们，学生则以纸条，书信的形式给我真情的回报。
其次，“幽默生趣”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人注意集中，思维敏捷。有人认为思想政治课教学是一件很严肃的事，若用幽默风趣地语言引起学生的欢乐是不庄重，不严肃的。我认为以幽默的方式说出严肃的道理，更能为学生接受，也更能增强思想政治课的魅力。如讲“具体问题具体分析”这一知识点时，我想学生讲了一个“卖黄油”的幽默故事：古时候有个卖黄油的人，杜某。每天出门前，妻子都要偷偷地舀一勺放在家里，年终时，家里贫困无油，这时，妻子便拿出平时积攒下来的黄油，度过了年关。邻居是一个卖皇历的秦某，他妻子也仿照杜某妻子的做法，结果年终时，他拿出厚厚的一沓黄历，秦某哭笑不得，学生听了这个故事，捧腹大笑，而在这笑声中学生也加深了对哲理的理解。
再次，就是“比喻激趣”。用打比方的方法来说明事理。一则贴切的比喻可以集中学生的注意力，激发学生的想象，从而使思想的表达和事理的阐述更富有说服力和感染力，有事半功倍之效。只有这样，就定能使思想政治课成为充满生机与活力，充满魅力的学科。
几年的教学实践告诉我：其实高中理科班的学生并不讨厌思想政治课，相反，他们挺爱学也挺好学。他们明白，通过对这门学科的学习，使他们知道了怎样生活、怎样做人；树立什么样的世界观 、人生观；怎样正确看世界、看未来。所以，我认为只要政治教师真正爱这门学科，爱学生，以理服人，以情感人；那么，课堂就会变得生动活泼、富有情趣。