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以前我校对随班就读智障儿童的评价，一直采取与普通学生一致的方法，但随着年级的增高、学习内容的加深，这些学生与普通学生的差距越来越大，统一的评价方法带给他们的只有挫败感。
多元评价促进随班就读智障学生多元发展
【摘 要】
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以前我校对随班就读智障儿童的评价，一直采取与普通学生一致的方法，但随着年级的增高、学习内容的加深，这些学生与普通学生的差距越来越大，统一的评价方法带给他们的只有挫败感。
【机 构】
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上海市长宁区天山第二小学
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2013年7期
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