生活中我们常可听到“自卑”一词，很多人都领教过它的威力。它如同一把双刃剑，既能摧毁一个人，使他自甘堕落甚至患上精神疾病，也能激励一个人，使他奋发图强，实现人生价值。
　　“自卑”的发现要归功于著名的奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒博士，他创立了以“自卑情结”为中心的“个体心理学”。这一学说对后世影响甚大，尤其体现在教育方面。
　　在本书中，阿德勒对“自卑情结”作了如下定义：自卑情结，是指一个人在面对问题时无所适从的表现。在作者看来，虽然自卑感总会造成紧张，但争取优越感的补偿动作也会相伴而生，因此，自卑感也能把人引向积极健康的一面，而这需要正确的引导方可获得。
　　当青少年离开家庭进入学校时，他们要面临的是一种前所未有的新环境、新体验。有些孩子做好了接受更广阔的新生活的准备，所以他们能很快适应，而有些孩子却惶恐不安。阿德勒认为，不管是何种情况，孩子们的心中都隐含着或弱或强的自卑情绪。这时候需要教师帮助孩子应付眼前的新问题，把他们的自卑情绪引到积极的方向上来。学校是家庭教育的延续，所以发现某个孩子生活模式中的错误，并及时纠正父母的错误教育给孩子造成的弱点，也是教师应该做好的工作。
　　阿德勒长期从事教育工作，他对老师如何引导学生克服自卑，矫正他们生活模式中的错误，进而帮助他们战胜弱点，过一种独立、合作而充满勇气的生活有发人深省的独到见解。在“学校教育的影响”一节中，他对如何解决以上问题作出了精彩论述。在他看来，首先是要和孩子打成一片，发自内心地喜爱他们，遇到问题时不是严厉的惩罚，而是通过爱和教育帮助他们解决问题。第二，老师还要深入了解每个孩子的兴趣爱好，从而找到激发孩子学习兴趣的正确方法。在孩子充满自信的事情上着手引导，这样才能更好地帮助他们克服自卑情绪。
　　如今不少教师对如何教育好一些“问题”孩子感到头疼，阿德勒亦对这一问题作出了思考。书中就怎样帮助那些器官存在缺陷或内分泌异常、被娇宠、被忽视的孩子，在增加他们生活的勇气和信心方面进行了阐述。还就如何修正他们对待生活的态度，培养他们赋予生活以积极意义的能力等方面进行了探讨，且提出了行之有效的办法。
　　不少心理学的著作有晦涩难懂的毛病，但《自卑与超越》却出于众流之外。书中通俗直白的语言如缓缓流淌的河流，让读者在舒适的阅读享受中能很容易地读懂阿德勒对人类、对孩子的无差别的关爱，读懂他对自卑以及如何越过自卑心理的思考，读懂生活真意之所在。
　　在《斯托夫人的自然教育》一书中，美国著名教育家、演讲家斯托夫人详细地介绍女儿维尼芙雷特的成长经历和她的教育理念。书中没有枯燥的论证，而是以鲜活的事例来说明问题，让读者身临其境地感受到她教育女儿的巧妙用心和高明方法，对广大父母和教师有很强的借鉴作用。
　　《儿童发展心理学》是齐建芳主编的高等学校通识课程系列教材中的一部。该书分别从认知、语言和沟通技能、情绪、人格、社会认知、道德等领域系统地介绍了儿童心理发展的基础及其发展的规律和特点。该书是在查阅大量国内外儿童心理研究新成果的基础上编写成的，在介绍各发展领域纵向发展规律的同时，注重对儿童年龄特点的描述。
　　《学校教育与儿童社会性发展》是浙江教育出版社《现代教育与儿童社会性发展丛书》中的一部。该书首先从总体上分析现代社会中的学校教育、学前儿童社会性发展的概况以及学校教育与儿童社会性发展的相互关系和理论基础。然后以三章的篇幅考察班集体、教师和同伴关系系列儿童社会性发展的影响。接着设专章考察学校教育对儿童社会认知、社会情感和社会行为发展的影响。最后以学历社会为背景分析教育的病理发展和儿童社会性病态发展的矫治。（责编 蒙秀溪）