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【摘 要】基于现代职业能力视角之下，为社会培养用人单位最看重的、学生最应具备的实际操作能力成为高职院校语文教学开展的出发点和落脚点。因此，职业能力背景之下，高职语文教学未来应遵循的发展方向，在发展过程中对学生有利的培养对策，都是当前职业院校进行语文教学改革必须引起重视的内容。
【关键词】职业能力;高职;语文;教学改革
高职语文教学不同于其他阶段的语文教育教学，高职语文更加注重其实用性、工具性。另外高职语文教学目的并非应试，而是旨在培养学生的职业能力与职业素养。尤其是近些年来，高等职业教育制度发生改变，同时高等职业教育本身也更注重对学生综合能力的考察。作为基础性语言学科，语文教学更应该与时俱进，进行改革，不断创新和丰富自身的教学理念与教学内容。
一、高职语文教学培养学生职业能力的意义
（一）时代发展的必然选择
二十一世纪是经济快速发展、科学技术日益进步的时代，崭新的时代必然会赋予教育全新的理念和要求。当今时代对学生的教育，应该是站在每一位学生的角度，立足学生的个性发展特点，努力促进学生的全面发展，且针对学生的身心、智力、敏感程度、个人责任意识、价值精神取向以及审美意识等多个方面提出教学要求。因此高职语文教学对学生的教育意义更应体现在对学生价值观念方面，帮助学生形成独立自主的思想意识，提升学生的辨别能力，从而提高学生综合能力与职业技能。
（二）激烈竞争的要求
社会的不断进步与快速发展，必然会形成激烈的市场竞争。所以要求高职语文教学，注重对学生职业能力的培养。高等职业类院校的人才培养目标，首先就是培养学生形成较强的社会适应性，同时也可以帮助学生尽快的走入社会，承担工作。高职院校学生毕业之后面临的首要问题就是就业，只有培养学生形成较强职业能力，才有利于学生应对激烈的市场竞争要求，进而提高学生的整体水平与综合能力。
（三）技术创新的产物
现代化社会发展，必然会带来技术的革新。所以对学生的要求，就不仅仅停留在从前定义明确的、先前规定好的具体教学标准当中。学生需要掌握更多从前教学中不具备的知识，这些既可能是现代多媒体设备带来的教学变动，也有可能是未来就业当中对学生的新要求。现代化教育赋予高职教学更高的使命与要求，学生只有具备基础就业能力，才能在谋求职业的时候，彰显自己的才华，体现自己的价值。
二、高职语文教学培养学生职业能力的方法
（一）宏观层面
1.对“教”的全面认识
首先教师需要对“教”有全面的认识与深刻的领悟，清楚现代职业教育目标与从前的职业教育目标相比，发生了一定的变化。高职语文教育绝不是要求学生死记硬背，而是让学生在受教育的过程当中，实现自我的提升与成长。针对高职语文具体教学来看，应该侧重对于学生文学方面的提升。多让学生接触一些文学名著，一方面有利于丰富和拓宽学生的知识面，另一方面也有利于提升学生自身的审美素养与鉴赏水平。通过对一些优秀文章的鉴赏，可以将文章中所体现的文化亲和力以及价值方面的影响传递给学生。学生将这种文化理念和意识不断传承下去的同时也有利于学生对知识和真理的不懈追求。
2.对“学”的全面认识
在学习型社会的大背景之下，学生学习已经不再是一朝一夕的事情，同时学习也绝不是为了生存而选择的一种手段。尤其是对于高职院校的学生而言，语文教学对其一生都会造成影响。首先从高职学生角度出发，许多学生在成长过程当中，都会存在矛盾性、消极性、逆反性以及动荡性的心里成长特点，恰好高职语文教学可以帮助学生树立起正确的思想观念，对于提高学生思想道德水平具有重要作用。
（二）微观层面
1.立足于学生实际情况
高职语文教学要立足于学生实际情况，尽量选择学生可以接受的、应该接受的以及愿意接受的内容，另外还应该尽可能实现与时俱进。比如在教材或者内容选择上，除了将一些中外历史作品介绍给学生，还可以适当选择一些小短文，简短精炼的同时更符合学生口味。既可以实现文体的多样性，也可以体现主题的多元化。
2.教学方法适用于教学内容
教师的教学方法也应该针对教学内容而选择，确定教学方法适用于教学内容。比如可以选择演讲、朗诵、表演、探讨、辩论等形式，实现对教学内容的开展。寓教于乐的同时也有利于挖掘教材之外的教学内容。另外还可以开设一些文学专题讲座，请一些优秀的讲师讲解一些语文学习过程中的重要方法。也可以在高职院校内进行一些刊物的创办，实现自身院校语文教学特色的打造。
3.建立融洽师生关系
建立融洽的师生关系，有利于学生将自身的积极性和主观能动性发挥出来。尤其在当前职业能力背景之下，更需要学生与教师进行充分的交流，这样才能实现教师对学生的充分了解，在进行课堂教学开展时才能更加具有针对性。另外教师与学生之间形成平等的关系，更有利于学生从教师身上学到一些思想精神层面的内容。教师与学生之间和谐的关系，往往是高职语文教学中对学生实现人性化教育的体现。
三、结束语：
在当前职业能力视角之下，高职语文教学与从前相比，需要进行更多方面的改进。首先教师教学理念需要革新，其次对学生的教学方法也应该更适应当前的社会发展要求，最后就需要教师营造一种和谐的师生关系以及良好的课堂教学氛围，为学生职业能力的培养以及综合能力的打造作出努力。
【参考文献】
[1]赵旭艳.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].齐齐哈尔职业学院学报，2010（02）
[2]赵跃平.浅议高职语文教学中创造能力的培养[J].山西广播电视大学学报，2004（06）
[3]李瑛.高职语文教学如何实施创新教育[J].职业教育研究.2004（12）
[4]丁兰兰.职业能力培养视角下的高职语文教学探讨[J]. 情感读本，2014（35）
[5]王小米.关于高职语文教学的一点思考[J].职业教育研究，2005（05）
（作者单位：山东畜牧兽医职业学院）
【关键词】职业能力;高职;语文;教学改革
高职语文教学不同于其他阶段的语文教育教学，高职语文更加注重其实用性、工具性。另外高职语文教学目的并非应试，而是旨在培养学生的职业能力与职业素养。尤其是近些年来，高等职业教育制度发生改变，同时高等职业教育本身也更注重对学生综合能力的考察。作为基础性语言学科，语文教学更应该与时俱进，进行改革，不断创新和丰富自身的教学理念与教学内容。
一、高职语文教学培养学生职业能力的意义
（一）时代发展的必然选择
二十一世纪是经济快速发展、科学技术日益进步的时代，崭新的时代必然会赋予教育全新的理念和要求。当今时代对学生的教育，应该是站在每一位学生的角度，立足学生的个性发展特点，努力促进学生的全面发展，且针对学生的身心、智力、敏感程度、个人责任意识、价值精神取向以及审美意识等多个方面提出教学要求。因此高职语文教学对学生的教育意义更应体现在对学生价值观念方面，帮助学生形成独立自主的思想意识，提升学生的辨别能力，从而提高学生综合能力与职业技能。
（二）激烈竞争的要求
社会的不断进步与快速发展，必然会形成激烈的市场竞争。所以要求高职语文教学，注重对学生职业能力的培养。高等职业类院校的人才培养目标，首先就是培养学生形成较强的社会适应性，同时也可以帮助学生尽快的走入社会，承担工作。高职院校学生毕业之后面临的首要问题就是就业，只有培养学生形成较强职业能力，才有利于学生应对激烈的市场竞争要求，进而提高学生的整体水平与综合能力。
（三）技术创新的产物
现代化社会发展，必然会带来技术的革新。所以对学生的要求，就不仅仅停留在从前定义明确的、先前规定好的具体教学标准当中。学生需要掌握更多从前教学中不具备的知识，这些既可能是现代多媒体设备带来的教学变动，也有可能是未来就业当中对学生的新要求。现代化教育赋予高职教学更高的使命与要求，学生只有具备基础就业能力，才能在谋求职业的时候，彰显自己的才华，体现自己的价值。
二、高职语文教学培养学生职业能力的方法
（一）宏观层面
1.对“教”的全面认识
首先教师需要对“教”有全面的认识与深刻的领悟，清楚现代职业教育目标与从前的职业教育目标相比，发生了一定的变化。高职语文教育绝不是要求学生死记硬背，而是让学生在受教育的过程当中，实现自我的提升与成长。针对高职语文具体教学来看，应该侧重对于学生文学方面的提升。多让学生接触一些文学名著，一方面有利于丰富和拓宽学生的知识面，另一方面也有利于提升学生自身的审美素养与鉴赏水平。通过对一些优秀文章的鉴赏，可以将文章中所体现的文化亲和力以及价值方面的影响传递给学生。学生将这种文化理念和意识不断传承下去的同时也有利于学生对知识和真理的不懈追求。
2.对“学”的全面认识
在学习型社会的大背景之下，学生学习已经不再是一朝一夕的事情，同时学习也绝不是为了生存而选择的一种手段。尤其是对于高职院校的学生而言，语文教学对其一生都会造成影响。首先从高职学生角度出发，许多学生在成长过程当中，都会存在矛盾性、消极性、逆反性以及动荡性的心里成长特点，恰好高职语文教学可以帮助学生树立起正确的思想观念，对于提高学生思想道德水平具有重要作用。
（二）微观层面
1.立足于学生实际情况
高职语文教学要立足于学生实际情况，尽量选择学生可以接受的、应该接受的以及愿意接受的内容，另外还应该尽可能实现与时俱进。比如在教材或者内容选择上，除了将一些中外历史作品介绍给学生，还可以适当选择一些小短文，简短精炼的同时更符合学生口味。既可以实现文体的多样性，也可以体现主题的多元化。
2.教学方法适用于教学内容
教师的教学方法也应该针对教学内容而选择，确定教学方法适用于教学内容。比如可以选择演讲、朗诵、表演、探讨、辩论等形式，实现对教学内容的开展。寓教于乐的同时也有利于挖掘教材之外的教学内容。另外还可以开设一些文学专题讲座，请一些优秀的讲师讲解一些语文学习过程中的重要方法。也可以在高职院校内进行一些刊物的创办，实现自身院校语文教学特色的打造。
3.建立融洽师生关系
建立融洽的师生关系，有利于学生将自身的积极性和主观能动性发挥出来。尤其在当前职业能力背景之下，更需要学生与教师进行充分的交流，这样才能实现教师对学生的充分了解，在进行课堂教学开展时才能更加具有针对性。另外教师与学生之间形成平等的关系，更有利于学生从教师身上学到一些思想精神层面的内容。教师与学生之间和谐的关系，往往是高职语文教学中对学生实现人性化教育的体现。
三、结束语：
在当前职业能力视角之下，高职语文教学与从前相比，需要进行更多方面的改进。首先教师教学理念需要革新，其次对学生的教学方法也应该更适应当前的社会发展要求，最后就需要教师营造一种和谐的师生关系以及良好的课堂教学氛围，为学生职业能力的培养以及综合能力的打造作出努力。
【参考文献】
[1]赵旭艳.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].齐齐哈尔职业学院学报，2010（02）
[2]赵跃平.浅议高职语文教学中创造能力的培养[J].山西广播电视大学学报，2004（06）
[3]李瑛.高职语文教学如何实施创新教育[J].职业教育研究.2004（12）
[4]丁兰兰.职业能力培养视角下的高职语文教学探讨[J]. 情感读本，2014（35）
[5]王小米.关于高职语文教学的一点思考[J].职业教育研究，2005（05）
（作者单位：山东畜牧兽医职业学院）