【摘 要】
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本文从思维教育的宏观角度,提出了加强思维过程的课堂教学结构应从四个方面进行的建议,即注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程;知识的形成发展过程;解题思路的探索过程
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本文从思维教育的宏观角度,提出了加强思维过程的课堂教学结构应从四个方面进行的建议,即注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程;知识的形成发展过程;解题思路的探索过程;解题方法和规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,做到三会一形成,即会观察、比较、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会准确地阐述自己的观点;形成良好的思维品质。本文用了一定数量的实例来反映理论观点,如能引起教育界同行们的讨论,引发兴趣,则是作者最大的心愿。
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