[人物名片]
　　薛丽芬，高级教师，教育硕士、文学硕士，江苏省太仓市小学语文教研员。江苏省创先争优先进个人、苏教版实验先进个人、自学成才先进个人。苏州市名教师、小学语文带头人、教科研带头人、“双十佳”青年教师。发表论文130篇，执教公开课50次。引领太仓市小学语文发展，倡导“小学语文互动场”教学研究，出版专著3本，共一百多万字，教学成果两次获江苏省一等奖。主持5个省级规划课题。多次给于永正、贾志敏、薛法根、窦桂梅、王崧舟等评课并发表，担任“千课万人”评课专家、《小学教学参考》特约编辑。
　　部编版革命传统类文本在部编版教材中有四十多篇。这类题材的文本宣传社会主义核心价值观，渗透着爱国主义、社会主义、集体主义观念，教材编写有着自己独特的视角和体系，在“为谁培养人”“怎样培养人”“培养怎样的人”中发挥了定海神针的作用。日积月累巧熏陶，天长地久见成效。部编版革命传统类文本凝结着老一辈无产阶级革命家弥足珍贵的精神财富，保持着跨越时空的永恒魅力，传承着红色革命的基因，蕴含着迷人的芬芳，散发着清新淡雅的幽香。它们在培育学生立民族根、铸中国魂、做中国人方面具有得天独厚的优势，起到无可替代的作用。

一、平凡之中见真情——平

　　部编版革命传统类文本以“平”字见长，平凡之中见真情。部编版革命传统类文本擅长小中见大，读这类文本心态平和，给人暖暖的阳光之感，像一滴滴甘露洒向大地，培育学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱领袖、热爱人民的情怀。例：一年级下册第1课《吃水不忘挖井人》，“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，于平平淡淡每天的吃水之中，牢记了毛主席的恩情；二年级下册第4课《邓小平爷爷植树》，“在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目”，于每年平凡的植树节之中，倍感邓小平爷爷对于小树苗的深情，对于下一代的厚爱；六年级下册第12课《为人民服务》，“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，出以公心，目标明确，心态平和，语气平稳、平静之下透出一股撼动人心的力量。

二、冷静之中见傲骨——静

　　部编版革命传统类文本以“静”字见长，冷静之中见傲骨。部编版革命传统类文本对比中见冷静，读这类文本会被文字中所蕴含的冷静深深觸动，于平静的内心掀起一阵阵惊涛骇浪，激起对英雄的崇敬向往之情。例：六年级上册第8课《灯光》，“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯”，郝副营长内心的美好愿望给人以安静之美；五年级下册第11课《军神》，“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”，沃克医生做手术的冷峻与刘伯承数刀数的冷静相互映衬，给人冷静之下的仰望，沧海横流，方显英雄本色；六年级下册第11课《十六年前的回忆》，“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着”，李大钊被捕后的沉静，教会我们如何为信仰而活；五年级下册第12课《清贫》，“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了”，方志敏面对国民党士兵搜身，他面带微笑，内心平静，树立了真善美的典范。

三、忍耐之中见胸怀——忍

　　部编版革命传统类文本以“忍”字见长，忍耐之中见胸怀。部编版革命传统类文本于“忍”字中见证了国家被侵略，民族被欺凌，于“忍”字中见证了人格的伟大，见证了气节的高尚。“忍”字背后包含着多少辛酸与血泪，包含着多少抗争与搏斗，字字血，声声泪。例四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》，“梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：‘胜利了，我该登台演出了！’”，梅兰芳一忍再忍，从不再登台到蓄须明志。梅兰芳忍无可忍，从卖房度日到打针发烧，最终迎来了抗战胜利的消息。梅兰芳的忍，闪烁着他对艺术的挚爱和对人民的深情，尽显他民族气节的伟大和人格的崇高。如五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》：“毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”毛主席忍受失去爱子之悲痛，一切化在泪水之中，尽显毛主席支持儿子抗美援朝的宽广胸襟，这无声的泪水让人于无声处听惊雷。又如五年级上册第14课《圆明园的毁灭》，“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”，中华民族历经的苦难在淡淡的表述中静静地流淌。一片灰烬，我们忍了；这段历史，我们却铭记不忘。中华民族多灾多难，中国人民忍受苦难，风雨压不垮，苦难中开花，忍中听呐喊，忍中见坚韧。

四、退让之中见曙光——让

　　部编版革命传统类文本以“让”字见长，退让之中见曙光。中华民族有着五千年深厚的文化，“温良恭俭让”的做人原则代代相传。部编版革命传统类文本在“让”字上做文章，“让”字深得人心。如六年级下册第13课《金色的鱼钩》，“我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去”。老班长面对端来的鱼汤一再退让，把生的希望留给了小红军，把死的权利留给了自己。再看五年级上册第15课《小岛》，“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……’停了一下，又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”，官兵平等，将军礼让战士的高风亮节令人肃然起敬。例二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》，“啊，终于找到了——哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，在和平的年代里，雷锋叔叔与人为善，对每一个人都谦让的品质令人印象深刻。

五、淡定之中见韧性——淡

　　部编版革命传统类文本以“淡”字见长，淡定之中见韧性。部编版革命传统类文本的淡定之气悠悠而来，给人气定神闲之感，让人有了根，有了魂，有了归属感。例一年级上册《识字10升国旗》，“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽”。我们的国旗美得红火，美得灿烂，美得醉人。我们身后有强大的祖国支撑，我们的心中淡定无比。如三年级上册第3课《不懂就要问》，“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”。孙中山小时候对学问的执着，面对老师率先提问的淡然，让我们不禁为他跷起拇指。又如二年级下册第4课《邓小平爷爷植树》，“他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正”，邓爷爷扶植小树，一语双关，这份淡雅让我们过目不忘。
　　部编版革命传统类文本具有无与伦比的美丽，它肩扛着文化的使命，满载着历史的重任，承担着民族的脊梁，闪烁着红色的基因，强壮着做人的筋骨，滋润着幼小的心田。部编版革命传统类文本融万水千山于一文，熔真情实感于一炉，融千言万语于一体，淡淡地言说着，悄然地渗透着，无声地感化着。