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摘 要：文章详细分析与探究了如何在初中道德与法治课堂中融入社会主义核心价值观的内容，明确初中道德与法治课程教学的相关问题，并对具体融入措施进行探讨和描述，以期能够进一步提升学科教学效果。
关键词：初中道德与法治;教学模式;社会主义核心价值观
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2095-9192（2021）12-0040-02
引 言
道德与法治教学关系到学生价值观念的形成，所以该学科的教学质量一直都是各界较为关注的问题，但想要将该学科的作用充分发挥出来，还需要教师在教学中融入社会主义核心价值观，以此提升教学活动的质量。
一、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观的意义
第一，可以科学引导学生的价值观。对于学生来讲，初中阶段异常关键。这个阶段的学生对价值观及是非观的认识还比较模糊，且容易被外界的一些负面思想影响，甚至会出现价值观念偏差的情况。而在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，将健康、积极的观念、思想传递给学生，对其形成科学的价值观会有很大的帮助[1]。
第二，有利于学生身心健康成长。在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，能够帮助学生更好地了解社会事物，在了解公民义务和权利的同时，还能明确自身的社会责任，使学生的社会责任感能够得到不断强化。除此之外，教师利用这种教学模式，还能够对学生的学习习惯、行为习惯及生活习惯进行有效的培养，使其形成尊敬师长、助人为乐、遵纪守法、文明友善及团结互助等优秀的品质，从而推动学生身心健康发展。
第三，能够提高教学活动的有效性。在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，是推动学生个人价值与国家价值、社会价值有机统一的重要方式，且这种教学模式不仅可以强化学生的道德意识和法治意识，还能通过社会主义核心价值观对学生进行不断的熏陶，让学生将所学知识充分应用到实践中，切实践行社会主义核心价值观，使道德与法治课的教学效果更好[2]。
二、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观存在的问题
学生之间是存在客观差异的，所以，他们在学习相关知识的过程中，对知识的理解能力和掌握能力都是不同的，对社会主义核心价值观的认知程度和认同程度也会有所不同。但很多教师在进行教学实践的过程中，往往会出现价值取向较为片面的情况，具体表现在：（1）过分重视文化知识的讲解，对学生良好品质的培养则不够重视;（2）一味追求考试分数，导致素质教育存在严重的形式化问题，学生的道德品质教育、法治教育及心理健康教育均出现了严重滞后的情况;（3）部分教师在道德与法治教学的过程中，对学生在实践中的价值观培养不够关注，这使课堂理论与社会主义核心价值观出现了脱节的情况，导致相关教学活动无法满足社会主义核心价值观教育的相关要求。与此同时，学生对社会主义核心价值观的理解与其自身发展有密切的联系。但受到内容、教学形式及社会主义核心价值观融合状况的影响，学生对家庭价值及社会价值的认识较为片面，更有甚者没有听说过相关内容，而这种情况的出现，也对社会主义核心价值观的有效融入造成了不利影响[3]。
三、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观的措施
（一）结合实际情况，推动课本向生活和社会回归
对于教学活动而言，教材是一项非常关键的内容，是教学活动有效开展的基础保障。但在对教材进行应用的过程中，教师应避免出现单纯依靠教材开展教学活动的情况，因为这会严重影响教学活动的全面性，也容易让课堂教学变得枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。对此，教师应结合自身生活和工作经验，将道德与法治教学和实际情况结合起来，可以以课本为基础，对一些学生感兴趣的案例进行收集和列举，利用实践教学，提升教学资源的丰富性，并引导学生深入理解社会主义核心价值观。
例如，在教学“走进法治天地”一课内容时，教师可以结合教学内容引入生活中的一些真实案例，并引导学生对相关法律知识进行学习，在学生掌握相关知识后，组织学生进入社会实践，并要求学生通过自主观察，对社会活动中不道德、不合法的现象进行总结，使其能够利用现实生活中的实践案例对比自身所学，在加深自身知识理解程度的同时，形成正确的是非观和价值观[4]。
（二）挖掘身边素材，渗透社会主义核心价值观
生活是知识的来源，而知识的学习也是为了在生活中更好地应用。这对于道德与法治课程而言同样如此，相关知识的应用也要与实际生活相结合。学生只有身临其境地进行学习，才能获得更多的感悟。因此，教师可以适当地组织课外活动，让学生在学习中懂得如何做人、体会生活，进而形成崇高的道德品质，懂得如何善待别人。
例如，在对“我”和“我们”的相关内容进行教学时，教师可以组织学生开展一次野外活动。在活动过程中，教师可以和学生一起记录所经历的内容，以丰富学生的情感体验。学生有效参与这种集体活动，不仅可以提升自身自立能力，还能学会分享，提升团队意识。这样，师生之间和生生之间的关系都会被进一步拉近。而且在这种情况下，教师如果引导适当，激发学生保护环境、热爱自然的意识，就能加深学生对道德与法治的认知，进而促使其将科学的价值观树立起来。
（三）提升教学活动的科学性
想要将社会主义核心价值观渗透到道德与法治课中，教师必须找到相应的突破口。教师应从教学内容、观念及方法等方面入手进行积极的改革，以此推动该学科教学模式的有效创新。这对道德与法治教学质量的提升有非常积极的作用。但想要实现这种目标，教师还需要对道德与法治教材进行深入的研究，并以此为基础，创新教学方法，丰富教学内容，使相关教学模式能够得到进一步的拓展。与此同时，教师应对该学科的教学模式进行多元化建设，不仅要对各种先进的教学方法进行科学的应用，还要对社会主义核心价值观进行大力的宣传，通过对社会主义核心价值观方面的教学资源进行积极的引入，利用故事教学、微课教学等方式来进行道德与法治教学，以此推动相关教学目标的实现。
为了切实实现二者的交融，教师必须准确把握该学科的教学关键点，立足学生的实际需求，做到循序渐进，推动理论知识和实践知识的有效结合，如此才能确保教学内容及方法的针对性和有效性，实现教学模式的有效拓展，并将原有教学模式中的问题有效解决。
结 语
总的来讲，初中道德与法治课堂与社会主义核心价值观的融合，是提升学科质量的关键一环，且对学生正确价值观念的形成具有非常重要的意义。因此，相关教师一定要对此保持高度的重视，结合实际情况，对各种方法进行合理的应用，以此推动相关教学目标的实现。
[参考文献]
曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育，2017（35）：18+37.
买日艳木·买买提.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].明日，2017， 15（42）：187.
何丽.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].丝路视野，2018（20）：68.
张立福.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究）， 2018，12（08）：20.
作者简介：陈雯雯（1986.7-），女，福建南平人， 一级教师，2016年《活出生命的精彩》教学设计获南平市初中组一等奖，荣获2017年度南平市“向上向善好青年”荣誉称号，2019年获得18—19学年校“优秀教师”称号。
关键词：初中道德与法治;教学模式;社会主义核心价值观
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2095-9192（2021）12-0040-02
引 言
道德与法治教学关系到学生价值观念的形成，所以该学科的教学质量一直都是各界较为关注的问题，但想要将该学科的作用充分发挥出来，还需要教师在教学中融入社会主义核心价值观，以此提升教学活动的质量。
一、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观的意义
第一，可以科学引导学生的价值观。对于学生来讲，初中阶段异常关键。这个阶段的学生对价值观及是非观的认识还比较模糊，且容易被外界的一些负面思想影响，甚至会出现价值观念偏差的情况。而在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，将健康、积极的观念、思想传递给学生，对其形成科学的价值观会有很大的帮助[1]。
第二，有利于学生身心健康成长。在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，能够帮助学生更好地了解社会事物，在了解公民义务和权利的同时，还能明确自身的社会责任，使学生的社会责任感能够得到不断强化。除此之外，教师利用这种教学模式，还能够对学生的学习习惯、行为习惯及生活习惯进行有效的培养，使其形成尊敬师长、助人为乐、遵纪守法、文明友善及团结互助等优秀的品质，从而推动学生身心健康发展。
第三，能够提高教学活动的有效性。在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，是推动学生个人价值与国家价值、社会价值有机统一的重要方式，且这种教学模式不仅可以强化学生的道德意识和法治意识，还能通过社会主义核心价值观对学生进行不断的熏陶，让学生将所学知识充分应用到实践中，切实践行社会主义核心价值观，使道德与法治课的教学效果更好[2]。
二、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观存在的问题
学生之间是存在客观差异的，所以，他们在学习相关知识的过程中，对知识的理解能力和掌握能力都是不同的，对社会主义核心价值观的认知程度和认同程度也会有所不同。但很多教师在进行教学实践的过程中，往往会出现价值取向较为片面的情况，具体表现在：（1）过分重视文化知识的讲解，对学生良好品质的培养则不够重视;（2）一味追求考试分数，导致素质教育存在严重的形式化问题，学生的道德品质教育、法治教育及心理健康教育均出现了严重滞后的情况;（3）部分教师在道德与法治教学的过程中，对学生在实践中的价值观培养不够关注，这使课堂理论与社会主义核心价值观出现了脱节的情况，导致相关教学活动无法满足社会主义核心价值观教育的相关要求。与此同时，学生对社会主义核心价值观的理解与其自身发展有密切的联系。但受到内容、教学形式及社会主义核心价值观融合状况的影响，学生对家庭价值及社会价值的认识较为片面，更有甚者没有听说过相关内容，而这种情况的出现，也对社会主义核心价值观的有效融入造成了不利影响[3]。
三、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观的措施
（一）结合实际情况，推动课本向生活和社会回归
对于教学活动而言，教材是一项非常关键的内容，是教学活动有效开展的基础保障。但在对教材进行应用的过程中，教师应避免出现单纯依靠教材开展教学活动的情况，因为这会严重影响教学活动的全面性，也容易让课堂教学变得枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。对此，教师应结合自身生活和工作经验，将道德与法治教学和实际情况结合起来，可以以课本为基础，对一些学生感兴趣的案例进行收集和列举，利用实践教学，提升教学资源的丰富性，并引导学生深入理解社会主义核心价值观。
例如，在教学“走进法治天地”一课内容时，教师可以结合教学内容引入生活中的一些真实案例，并引导学生对相关法律知识进行学习，在学生掌握相关知识后，组织学生进入社会实践，并要求学生通过自主观察，对社会活动中不道德、不合法的现象进行总结，使其能够利用现实生活中的实践案例对比自身所学，在加深自身知识理解程度的同时，形成正确的是非观和价值观[4]。
（二）挖掘身边素材，渗透社会主义核心价值观
生活是知识的来源，而知识的学习也是为了在生活中更好地应用。这对于道德与法治课程而言同样如此，相关知识的应用也要与实际生活相结合。学生只有身临其境地进行学习，才能获得更多的感悟。因此，教师可以适当地组织课外活动，让学生在学习中懂得如何做人、体会生活，进而形成崇高的道德品质，懂得如何善待别人。
例如，在对“我”和“我们”的相关内容进行教学时，教师可以组织学生开展一次野外活动。在活动过程中，教师可以和学生一起记录所经历的内容，以丰富学生的情感体验。学生有效参与这种集体活动，不仅可以提升自身自立能力，还能学会分享，提升团队意识。这样，师生之间和生生之间的关系都会被进一步拉近。而且在这种情况下，教师如果引导适当，激发学生保护环境、热爱自然的意识，就能加深学生对道德与法治的认知，进而促使其将科学的价值观树立起来。
（三）提升教学活动的科学性
想要将社会主义核心价值观渗透到道德与法治课中，教师必须找到相应的突破口。教师应从教学内容、观念及方法等方面入手进行积极的改革，以此推动该学科教学模式的有效创新。这对道德与法治教学质量的提升有非常积极的作用。但想要实现这种目标，教师还需要对道德与法治教材进行深入的研究，并以此为基础，创新教学方法，丰富教学内容，使相关教学模式能够得到进一步的拓展。与此同时，教师应对该学科的教学模式进行多元化建设，不仅要对各种先进的教学方法进行科学的应用，还要对社会主义核心价值观进行大力的宣传，通过对社会主义核心价值观方面的教学资源进行积极的引入，利用故事教学、微课教学等方式来进行道德与法治教学，以此推动相关教学目标的实现。
为了切实实现二者的交融，教师必须准确把握该学科的教学关键点，立足学生的实际需求，做到循序渐进，推动理论知识和实践知识的有效结合，如此才能确保教学内容及方法的针对性和有效性，实现教学模式的有效拓展，并将原有教学模式中的问题有效解决。
结 语
总的来讲，初中道德与法治课堂与社会主义核心价值观的融合，是提升学科质量的关键一环，且对学生正确价值观念的形成具有非常重要的意义。因此，相关教师一定要对此保持高度的重视，结合实际情况，对各种方法进行合理的应用，以此推动相关教学目标的实现。
[参考文献]
曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育，2017（35）：18+37.
买日艳木·买买提.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].明日，2017， 15（42）：187.
何丽.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].丝路视野，2018（20）：68.
张立福.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中学课程辅导（教学研究）， 2018，12（08）：20.
作者简介：陈雯雯（1986.7-），女，福建南平人， 一级教师，2016年《活出生命的精彩》教学设计获南平市初中组一等奖，荣获2017年度南平市“向上向善好青年”荣誉称号，2019年获得18—19学年校“优秀教师”称号。