《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”因此，与传统历史教学相比，新课程要求：
　　（1）突出学生主体和学生学习过程。高中历史新课程标准与高中历史教学大纲比较看，有一点值得提醒的，就是课程目标有明显的不同，在新课程标准中，把课程目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这里的“过程与方法”体现了新课程“以学生为主体”的教学理念。所以在实施新课程的过程中，教师尤其应当重视学生学习的过程。
　　（2）新课程将更加重视教育功能。国家在学校教育设置历史课程的目的就是发挥历史的教育功能，帮助学生正确认识人类社会的基本发展过程和发展规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的历史观和世界观。
　　（3）新课程具有更多的人文色彩。新课程设置特别关注学生的需要和发展，课程设计由方便老师教授变成方便学生学习，课程实施关注教师准确传递信息变成关注学生高效获取信息，课堂教学由教师主导变为师生共同活动，尽量让学生通过观察、动脑、动手，手脑并用等具体行为获得科学、有效的历史学习方法，提高学生学习的自主性和创新性。
　　（4）新课程的内容更贴近学生生活。为使课程内容贴近学生，新课程增加了二战后的历史和中华人民共和国的历史等学生比较熟悉、也比较感兴趣的内容，提高学生的学习兴趣，促进学生形成正确的国家意识、社会意识、民族意识、国际意识；同时，用丰富多彩的教学活动来贴近学生，在活动中帮助学生学会学习、学会观察、学会思考，更重要的是帮助学生学会做人、学会生存、学会发展。使学生从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中吸取智慧，提高人文修养，形成正确的人生态度和价值观，得到全面发展，进而达到提高历史课程教育质量。
　　（5）课程形式更加灵活多样。与传统相比，历史新课程的教学方式更加精彩：观看影视资料、计算机课件运用、网络查询、实地考察、自由阅读与讨论交流等。学生学习历史将变得更加轻松、有趣和高效。
　　而我们要从习惯的处理和运用教材的思路中走出来，必须从以下几点去做：
　　第一．研究新教材，科学处理新教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。我们应该根据新课标的要求，认真体会编者的意图，解析各单元和每课之间的内在联系，帮助学生科学有效地使用教材、理解教材。
　　第二．研究学生，采取措施改变学生的错误观念，使学生充分认识到高中历史新课程改革的意义，激发学生参与历史教学改革的积极性和主动性。建议上好高一新学期的第一节课即导言课，让学生明白我们即将通过丰富多彩的课堂教学使他们认识到历史学习不仅仅是简单的历史知识的记忆和理解，其中更有“广阔的视野、丰富的人文素材、深刻的人类经验”，是一门对学生的人生道路将产生重要影响的人文学科，通过教学活动，潜移默化地使学生认识到历史课程将有助于学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于培养学生健全的人格和个性的健康发展，以提高学生对历史课程和历史学习的认识，增加对历史课的兴趣，以次来做好初高中的兴趣衔接。
　　第三，改进教学方式，如何改进教学方式，我们认为，教师必须转变教学观念，转变在教学中自身的角色，由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变。教师应努力做到：（1）在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变；（2）在信息传输中，应由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发展转变；（3）在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学个性化转变；（4）对学生的态度，应由居高临下向平等融洽转变。
　　第四，转变学生的学习方式。改变学生被动、单一的学习方式是课程改革中一个迫切的任务。学习方式不可能千篇一律的，要改变学生的学习方式，有两点，是每位老师应当做到的。1，从单一的学习方式向多样化的学习方式转变；2.要改变被动的学习方式，向积极参与、自主探索、合作交流和操作实践的学习方式转变。
　　总之，《高中历史课程标准》和新教材令人耳目一新，兴奋不已。它处处充满了大胆改革的精神，我们也要用新理念去实践它，让它更好的成为教学的向标.