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摘 要：为进一步鼓励学生参与体育运动，养成体育锻炼的习惯，提高体质健康水平，2014年国家教育部印发了新修改制定的《国家学生体质健康标准》（以下简称新《标准》），促进了我国学生体质健康管理工作更加制度化、科学化。但是，目前我国高校在对新《标准》的具体实施中仍停留在重测试过程而轻结果管理的阶段，这种模式势必对新《标准》的实施造成不利影响，无法实现大学生体质健康状况改善和提高的目标。本文着重探讨建立大学生体质健康测试后续管理模式，切实推动我国高校《国家学生体质健康标准》实施工作的良性发展。
关键词：国家学生体质健康标准;管理模式;大学生
《国家学生体质健康标准》的制定贯彻落实了健康第一的指导思想，以切实加强学校体育教育教学工作，促进学生积极参与体育锻炼，养成良好的生活习惯，提高体质健康水平为最终目的，是国家对学生体质健康方面的最基本要求，也是我国学生体质健康测试实施进程中的一个重大进步。
从2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》以来，各高校都给予了高度的重视及配合，推动了我国学生体质健康测评体系的进一步发展和完善。但是，通过研究我们发现，仅仅将对学生体质健康的管理停留在测评的基础上是远远不够的，我们必须将大学生体质健康测试与后续管理模式有机结合起来，将大学生体质健康测试与大学生“阳光体育运动”有机结合起来，才能真正实现高校体育教育教学工作的改革进步，并实现大学生体质健康的良性发展。
一、目前大学生体质健康测试中存在的突出问题
（一）大学生体质健康观念淡薄，高校宣传不到位。大学生是社会的一个特殊群体，近年来随着高校的大规模扩张，我国大学生数量急剧上升，大学生的竞争也日益激烈。但是与此同时，我国大学生体质健康水平却连续20多年来呈现明显的下降趋势。相关资料表明，坚持参加体育锻炼的在校大学生仅为总人数的1 /4。由于缺乏足够的自我管理意识，目前在校大学生的身体状况普遍欠佳，如不及时采取有效措施，则不利于其今后的全面发展。此外，在本次的问卷调查中，我们发现学校对体质健康测试的宣传力度明显不够，70%的大学生对体质健康测试的实施目的仅为基本了解，且有近30%的大学生表示不愿意参加学生体质健康测试。由此可见，目前在国内高校，学生体质健康标准的实施仍有一定的阻碍。而要消除这些阻碍，就必须要求学校有关领导在高度重视体质健康测试实施的基础上，加大对体质健康测试实施的宣传力度，让学生真正认识到测试的实施能对其体质健康水平的提高起到积极的作用。
（二）数据利用效率低，重测试而轻管理。国家实施《学生体质健康标准》的目的在于激励学生积极参与体育锻炼促进其体质健康水平的良性发展。但目前大部分国内高校对《学生体质健康标准》实施工作仍基本停留在学生体质健康测试与数据的整理汇总上，学校方面有关学生体质健康的研究也大多停留在一些简单的学生体质健康现状分析与建议方面，没有将学生体质健康标准的实施和后续管理模式结合在一起，从而没有真正达到标准所要求的提高学生体质健康水平的最终目的。有关调查数据显示，75%的学生对目前的体质健康制度及其后续管理服务状况不满意，其中90%以上的学生希望学校提供体育教育、心理健康教育和生活方式教育。此外，针对现行体制健康制度及其后续管理服务模式，有70%的高校体育教学专家认为仍有极大的改进空间。
（三）缺乏明确的奖惩措施措施，激励缺乏长期性。在新《标准》中，首次将测试成绩与评奖评优相挂钩，成绩达到良好及以上者才有评奖评优资格，并且普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，测试的成绩达不到50分者将按结业或肄业处理。这样的设置固然对体质健康弱势学生群体起到了一定的督促作用，但是也难以避免一些学生仅在体质健康测试前临阵磨枪以求及格，忽视了《学生体质健康标准》在引导学生长期锻炼以从本质上提高体质健康水平的出发点。因此，在测试指标体系的后期修改制定上，应更注重对体质弱势学生的长期引导，实现学生体质健康的长期发展。
（四）《国家学生体质健康标准》实施不规范，数据准确性和真实性缺乏保障。由于目前高校对《国家学生体质健康标准》的重要性及评价体系的讲解程度较低，，致使学生们没有对评价标准形成应有的重视同时对自己的体质健康水平也不能进行正确的评价。此外，目前高校在《国家学生体质健康标准》的测试组织过程也有不到位的地方。有关调查发现，在学生体质健康测试实施的过程中，能够有体育教师组织测试并全程控制仅占不到40%，其中学生编造借口缺考、替考等行为也屡有发生，使学生体质健康测试所获数据的真实性和正确性无法保障，从而对后期学生体质健康管理造成了不便。
二、大学生体质健康后续管理模式的构建
（一）建立学生体质健康测试数据管理系统，提高数据利用效率。孙伟忠教授曾在《中美学生体质健康测试管理系统的比较中》详细分析对比了中国和美国的学生体质健康测试管理系统，研究发现美国学生体质健康测试管理系统的重点在把学生体质健康测评结果提供给学生和家长进行沟通和反馈，并通过增强评估工具和活动日志系统，建议和鼓励学生保持良好的每日活动量并积极挑战自我，超越自我。而我国目前管理系统则将重点放在了学生体质健康数据的管理和宏观统计分析上，在将学生体质健康测试数据落实到个人并督促其体质健康水平提高方面还多有欠缺。由此可见，我国学生体质健康测试管理系统的下一步工作重点，应该放在进一步完善国家学生体质健康测试数据库、开发测试成绩综合查询管理系统和运动处方专家提供系统等方面，以此实现通过体质测试提高学生体质健康水平的最终目的。
（二）强化体育课堂干涉力度，发挥体育教师的主导作用。目前国内多数高校已在着手实施高校体育教育教学的改革工作，同时，将体育课堂贯彻大学生四年本科教育的呼声也越来越强，这对《国家学生体质健康标准》的实施，以及在校大学生体质健康的长期改善都是大有裨益的。此外，我们也必须调整公共体育服务方向，将目前的偏向技能型的体育课堂教学向培养学生长期锻炼习惯和激发学生长期锻炼激情的方向发展。我们也应该更加重视充分发挥体育教师对体质弱势学生群体的健康干预的主导作用，通过采取有针对性的训练和指导，加强对体质健康弱势学生群里的重点关注与帮扶。
（三）完善校园基础设施建设，创造大学生体质健康促进的支持环境。通过有关问卷调查显示，有39%的在校大学生表示学校的场地设施缺乏，也因此不经常参加体育锻炼。改善学校的体育环境，重点是加大学校体育的投入经费，解决体育教学场地欠缺和面积不足的现状。同时也应增加室外体育场地，确保学生开展体育活动所必须的体育场地和设施和有效供给，提高体育场地设施的利用率，延长体育场地设施的使用时间，使得学生可以有更多时间段的选择来参加课外体育锻炼，为学生提高自身体质健康状况创造条件。
参考文献：
[1] 杜小安，朱斌. 大学生体质健康测试后续服务管理模式与运用[J]. 成都体育学院学报，2010，08：91-94.
[2] 罗奇. 大学生体质健康管理的研究与应用[D].华中师范大学，2011.
关键词：国家学生体质健康标准;管理模式;大学生
《国家学生体质健康标准》的制定贯彻落实了健康第一的指导思想，以切实加强学校体育教育教学工作，促进学生积极参与体育锻炼，养成良好的生活习惯，提高体质健康水平为最终目的，是国家对学生体质健康方面的最基本要求，也是我国学生体质健康测试实施进程中的一个重大进步。
从2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》以来，各高校都给予了高度的重视及配合，推动了我国学生体质健康测评体系的进一步发展和完善。但是，通过研究我们发现，仅仅将对学生体质健康的管理停留在测评的基础上是远远不够的，我们必须将大学生体质健康测试与后续管理模式有机结合起来，将大学生体质健康测试与大学生“阳光体育运动”有机结合起来，才能真正实现高校体育教育教学工作的改革进步，并实现大学生体质健康的良性发展。
一、目前大学生体质健康测试中存在的突出问题
（一）大学生体质健康观念淡薄，高校宣传不到位。大学生是社会的一个特殊群体，近年来随着高校的大规模扩张，我国大学生数量急剧上升，大学生的竞争也日益激烈。但是与此同时，我国大学生体质健康水平却连续20多年来呈现明显的下降趋势。相关资料表明，坚持参加体育锻炼的在校大学生仅为总人数的1 /4。由于缺乏足够的自我管理意识，目前在校大学生的身体状况普遍欠佳，如不及时采取有效措施，则不利于其今后的全面发展。此外，在本次的问卷调查中，我们发现学校对体质健康测试的宣传力度明显不够，70%的大学生对体质健康测试的实施目的仅为基本了解，且有近30%的大学生表示不愿意参加学生体质健康测试。由此可见，目前在国内高校，学生体质健康标准的实施仍有一定的阻碍。而要消除这些阻碍，就必须要求学校有关领导在高度重视体质健康测试实施的基础上，加大对体质健康测试实施的宣传力度，让学生真正认识到测试的实施能对其体质健康水平的提高起到积极的作用。
（二）数据利用效率低，重测试而轻管理。国家实施《学生体质健康标准》的目的在于激励学生积极参与体育锻炼促进其体质健康水平的良性发展。但目前大部分国内高校对《学生体质健康标准》实施工作仍基本停留在学生体质健康测试与数据的整理汇总上，学校方面有关学生体质健康的研究也大多停留在一些简单的学生体质健康现状分析与建议方面，没有将学生体质健康标准的实施和后续管理模式结合在一起，从而没有真正达到标准所要求的提高学生体质健康水平的最终目的。有关调查数据显示，75%的学生对目前的体质健康制度及其后续管理服务状况不满意，其中90%以上的学生希望学校提供体育教育、心理健康教育和生活方式教育。此外，针对现行体制健康制度及其后续管理服务模式，有70%的高校体育教学专家认为仍有极大的改进空间。
（三）缺乏明确的奖惩措施措施，激励缺乏长期性。在新《标准》中，首次将测试成绩与评奖评优相挂钩，成绩达到良好及以上者才有评奖评优资格，并且普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，测试的成绩达不到50分者将按结业或肄业处理。这样的设置固然对体质健康弱势学生群体起到了一定的督促作用，但是也难以避免一些学生仅在体质健康测试前临阵磨枪以求及格，忽视了《学生体质健康标准》在引导学生长期锻炼以从本质上提高体质健康水平的出发点。因此，在测试指标体系的后期修改制定上，应更注重对体质弱势学生的长期引导，实现学生体质健康的长期发展。
（四）《国家学生体质健康标准》实施不规范，数据准确性和真实性缺乏保障。由于目前高校对《国家学生体质健康标准》的重要性及评价体系的讲解程度较低，，致使学生们没有对评价标准形成应有的重视同时对自己的体质健康水平也不能进行正确的评价。此外，目前高校在《国家学生体质健康标准》的测试组织过程也有不到位的地方。有关调查发现，在学生体质健康测试实施的过程中，能够有体育教师组织测试并全程控制仅占不到40%，其中学生编造借口缺考、替考等行为也屡有发生，使学生体质健康测试所获数据的真实性和正确性无法保障，从而对后期学生体质健康管理造成了不便。
二、大学生体质健康后续管理模式的构建
（一）建立学生体质健康测试数据管理系统，提高数据利用效率。孙伟忠教授曾在《中美学生体质健康测试管理系统的比较中》详细分析对比了中国和美国的学生体质健康测试管理系统，研究发现美国学生体质健康测试管理系统的重点在把学生体质健康测评结果提供给学生和家长进行沟通和反馈，并通过增强评估工具和活动日志系统，建议和鼓励学生保持良好的每日活动量并积极挑战自我，超越自我。而我国目前管理系统则将重点放在了学生体质健康数据的管理和宏观统计分析上，在将学生体质健康测试数据落实到个人并督促其体质健康水平提高方面还多有欠缺。由此可见，我国学生体质健康测试管理系统的下一步工作重点，应该放在进一步完善国家学生体质健康测试数据库、开发测试成绩综合查询管理系统和运动处方专家提供系统等方面，以此实现通过体质测试提高学生体质健康水平的最终目的。
（二）强化体育课堂干涉力度，发挥体育教师的主导作用。目前国内多数高校已在着手实施高校体育教育教学的改革工作，同时，将体育课堂贯彻大学生四年本科教育的呼声也越来越强，这对《国家学生体质健康标准》的实施，以及在校大学生体质健康的长期改善都是大有裨益的。此外，我们也必须调整公共体育服务方向，将目前的偏向技能型的体育课堂教学向培养学生长期锻炼习惯和激发学生长期锻炼激情的方向发展。我们也应该更加重视充分发挥体育教师对体质弱势学生群体的健康干预的主导作用，通过采取有针对性的训练和指导，加强对体质健康弱势学生群里的重点关注与帮扶。
（三）完善校园基础设施建设，创造大学生体质健康促进的支持环境。通过有关问卷调查显示，有39%的在校大学生表示学校的场地设施缺乏，也因此不经常参加体育锻炼。改善学校的体育环境，重点是加大学校体育的投入经费，解决体育教学场地欠缺和面积不足的现状。同时也应增加室外体育场地，确保学生开展体育活动所必须的体育场地和设施和有效供给，提高体育场地设施的利用率，延长体育场地设施的使用时间，使得学生可以有更多时间段的选择来参加课外体育锻炼，为学生提高自身体质健康状况创造条件。
参考文献：
[1] 杜小安，朱斌. 大学生体质健康测试后续服务管理模式与运用[J]. 成都体育学院学报，2010，08：91-94.
[2] 罗奇. 大学生体质健康管理的研究与应用[D].华中师范大学，2011.