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【摘要】根据新教材编排上体现的人文精神，内容上的生活性、多样化以及习题配备少等特点，去实施素质教育，培养学生基本数学方法和必要的应用技能；去观察生活，分析现实社会去解决日常生活中的问题；使其具有初步的创新精神和实践能力的一些想法。
【关键词】教材特点教育实施人文精神）
我校初中数学课本使用华东师大版已近两年。教材所编写的教学内容有生活气息、时代气息、图文并茂、活泼新颖并且注意了学科间的有机渗透。对学生来说死记硬背的知识少了；机械训练的内容也少了；抽象化的东西少了；公式、定理、定义的数量少了；运算和证明的难度降低了。对于教师来说；教学空间较大，灵活性强、有了很大的发挥余地。下面就教材特点谈谈利用教材特点，实施素质教育。
一、发挥教材科学合理的结构安排，引导学生走进教学世界，开阔学生眼界，激发学生的学习兴趣
使学生逐步通过数学教育培养一种良好的人生观和世界观。使他们更好地洞察人生，完善心智、净化灵魂、理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式。如：新教材第一章“走进数学世界”一改传统。在比较宏观的层面上展示了数学的特征、作用与力量。为整个中学数学的学习做必要的准备。
具体说，教材提供了丰富的数学素材，启发教师的才干，学生可以在教师的引导下以生动活泼的方式了解数学知识在实际生活中的意义。教材中数学含意丰富的导图和大千世界，天上人间、无处没有数学贡献的导入语：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”。在教师的引导下，开阔学生的数学认识的视野；折纸游戏，使学生意识到游戏中也有数学；学生力所能及的拼图案，找规律等参与性活动，给学生带来学习兴趣；而数学史，数学家的生平与趣事介绍则唤起了学生强烈的民族自尊心和责任感。对于教师，教材提供了方向，为教师的创造性提供了方向，不受具体知识束缚，“坐标确定点的位置”这一节中，我创设了按学生作为行列建立平面直角坐标系。由学生来充当平面直角坐标系的点参与活动，根据确定正方向和单位长度，教师点学生的名字，请学生说他所在的坐标；或者教师说坐标，让对应的学生马上站立，在这样的教学中，学生感觉到很有趣，就会自然加入到学习队伍中来，带着兴趣去学，只是就显得不再那么抽象，学习起来就有效果。这些数学内容的改变，为教师也提供了一个发挥的平台，教学的自由度增大了，有了施展拳脚的地方和机会，丰富了专业知识，师生也感到互动乐趣，整个数学课渗透了人文精神和人文精神。
二、充分发挥了教材内容贴近生活、融入生活、解决了生活中的实际问题的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
让数学成为人人学有价值的知识的科目，人人都能从中获得有价值的数学思维。如新教材编排的地板镶嵌地砖的问题、图案设计问题、三角形屋顶框架问题、选择合适旅行社问题、打折销售的问题等等，生动有趣且贴近学生生活的实际背景问题，加强了数学知识与实际生活的联系，利用所学知识的结论与方法对世纪中的某些作法作出合理的解释，某些问题作出科学的解答。让学生亲自感受到数学知识在生活中无处不在，学好数学可以更好地解决身边的问题，从而使抽象、枯燥的数学学习转为丰富的具有现实意义的探索活动，大大激发了学生的学习兴趣。
例如：在学习“图形的镶嵌”时，我出示了这样一道题：为了推动校园文化建设，学校准备制作校徽，并决定实行公开招标，假如我们现在就是招标现场，我们每个学习小组都是来参加投标的设计单位，请你们根据学校有关方面情况，当一回设计师，设计一个校徽，将你们小组的构想在纸上画出来，并算出你们认为有必要数据。十五分钟后各小组将设计图按次序张贴在黑板上，并指派一名代表陈述自己的创意，然后由全体同学投票确定三个中标单位，听完后学生立即动用所学知识投入到蓝图的设计之中，个个兴趣盎然，最后，教师作为特约指导，学生的图案设计及创意、发言等进行总结，学生自己再进行小结、反思。这一生活问题的教学，不仅帮助学生的学习热情，培养了学生自主探索、合作学习和创新精神，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。使数学教学与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动学习有价值数学，即要求我们架设起数学与生活的桥梁。把数学知识生活化，把生活经验数学化。
三、充分发挥教材内容的多样性，这样体现了数学是人们在生活工作学习中必不可少的工具。
每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围。导致不同的人有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好、不同的发展潜能，让不同的学生表现出不同的数学学习倾向，从而得到不同的发展。而新教材恰好重视了这点，教材在体现基础性的同时，为各种不同的学生提供了读一读“数学与艺术的美妙结合——分形”、“美丽的勾股数”、“黄金分割”等等。试一试“用刀切正方体使得切口是各种不同的图形”、“填数字游戏”。这样不同的人在数学上得到不同的发展。也就是说教材内容面对每一个学生，适合每个学生需要，让每个学生有机会接触、了解、钻研自己感兴趣数学问题。以最大限度满足每个学生的需要，最大限度开启每个学生的智慧潜能。
例如：在学习“用频率估计机会大小”这一节，我设计了这样一个问题，现在我们买彩票，抽奖方式是1——35中选出7个号码组成一注头注号，中奖号码只有一个，只要你选中的7个号码的号码及号码的排列顺序与中奖号码相同即可获奖，中奖的机会有多大。要想科学合理的回答这个问题，只有学习这部分有关知识。这样学生兴趣被激起了，带着好奇心来学习怎样用频率来估计机会大小的方法，利用这种方法去解决生活中遇到的实际问题，该不该沉迷在买彩票，还有活跃在农村的一些变相的赌博活动该不该参与，如果参与了自己赢的机会有多大，这样减少上当受骗的机会。摒弃了随意性的猜想和吹毛求疵比个人判断。用正确有用的理论指导自己的行为，这样学生用所学的数学知识去分析某些社会现象，体现数学在现实生活中的作用，提高应用数学知识去解决实际问题的能力。
四、发挥教材版式风格新颖、图文并茂、色彩鲜艳等特点，实施素质教育。
这样给学生第一印象深刻，消除学生心理障碍让学生从心理上喜欢它、接受它。激发学生学习的兴趣，促进了学生对知识掌握，提高学生思考与联想的能力。新教材把严谨的文字排列，准确的图像有机结合起来。一篇篇短小的前言、一幅幅精美的图案。让学生感到一切都是新的。新的教学方式、新的内容、新的练习。全方位展示教材内涵，使教材的功能更充分的发挥出来。例如新教材每章的前言都是由几句短小语言与图案导入。如果把图案用好会取得事半功倍的效果。在学习“数据的整理与初步处理”这一章时，我介绍统计学在日常生活与社会生活中的作用。然后让学生打开课本导图，图中绘着北京、新加坡2001年的每日气温图。观察后回答问题，描述两个城市气候如何，你喜欢住在哪个城市，为什么。这些问题解决。让学生感受到统计学给带来方便。能够透过统计图、统计表看到实质性及有价值的东西。
总之，新事物的出现，必然带来新挑战。要想迎头赶上别人，就必须投入到对新课程标准，新教材的研究上。找出新课程标准与教材所蕴含的新理念，并以新理念为主导，使教与学双方都有顺利实施新课程标准，掌握新教材的思想基础。并用大量的精力去构筑新的教学方式。使教法与学法在新的体系中形成和谐统一，才能有效实施素质教育。当然，教学是一种艺术，教学方法多种多样，面对不同的学生不同的内容，使用的方法也不尽相同。以上只是我的几点想法。
参考文献
[1]《中学数学教育》《中学数学》杂志社2004（1——2）
[2]《走进新课堂》北京师大出版社
【关键词】教材特点教育实施人文精神）
我校初中数学课本使用华东师大版已近两年。教材所编写的教学内容有生活气息、时代气息、图文并茂、活泼新颖并且注意了学科间的有机渗透。对学生来说死记硬背的知识少了；机械训练的内容也少了；抽象化的东西少了；公式、定理、定义的数量少了；运算和证明的难度降低了。对于教师来说；教学空间较大，灵活性强、有了很大的发挥余地。下面就教材特点谈谈利用教材特点，实施素质教育。
一、发挥教材科学合理的结构安排，引导学生走进教学世界，开阔学生眼界，激发学生的学习兴趣
使学生逐步通过数学教育培养一种良好的人生观和世界观。使他们更好地洞察人生，完善心智、净化灵魂、理解人生的意义和目的，找到正确的生活方式。如：新教材第一章“走进数学世界”一改传统。在比较宏观的层面上展示了数学的特征、作用与力量。为整个中学数学的学习做必要的准备。
具体说，教材提供了丰富的数学素材，启发教师的才干，学生可以在教师的引导下以生动活泼的方式了解数学知识在实际生活中的意义。教材中数学含意丰富的导图和大千世界，天上人间、无处没有数学贡献的导入语：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”。在教师的引导下，开阔学生的数学认识的视野；折纸游戏，使学生意识到游戏中也有数学；学生力所能及的拼图案，找规律等参与性活动，给学生带来学习兴趣；而数学史，数学家的生平与趣事介绍则唤起了学生强烈的民族自尊心和责任感。对于教师，教材提供了方向，为教师的创造性提供了方向，不受具体知识束缚，“坐标确定点的位置”这一节中，我创设了按学生作为行列建立平面直角坐标系。由学生来充当平面直角坐标系的点参与活动，根据确定正方向和单位长度，教师点学生的名字，请学生说他所在的坐标；或者教师说坐标，让对应的学生马上站立，在这样的教学中，学生感觉到很有趣，就会自然加入到学习队伍中来，带着兴趣去学，只是就显得不再那么抽象，学习起来就有效果。这些数学内容的改变，为教师也提供了一个发挥的平台，教学的自由度增大了，有了施展拳脚的地方和机会，丰富了专业知识，师生也感到互动乐趣，整个数学课渗透了人文精神和人文精神。
二、充分发挥了教材内容贴近生活、融入生活、解决了生活中的实际问题的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
让数学成为人人学有价值的知识的科目，人人都能从中获得有价值的数学思维。如新教材编排的地板镶嵌地砖的问题、图案设计问题、三角形屋顶框架问题、选择合适旅行社问题、打折销售的问题等等，生动有趣且贴近学生生活的实际背景问题，加强了数学知识与实际生活的联系，利用所学知识的结论与方法对世纪中的某些作法作出合理的解释，某些问题作出科学的解答。让学生亲自感受到数学知识在生活中无处不在，学好数学可以更好地解决身边的问题，从而使抽象、枯燥的数学学习转为丰富的具有现实意义的探索活动，大大激发了学生的学习兴趣。
例如：在学习“图形的镶嵌”时，我出示了这样一道题：为了推动校园文化建设，学校准备制作校徽，并决定实行公开招标，假如我们现在就是招标现场，我们每个学习小组都是来参加投标的设计单位，请你们根据学校有关方面情况，当一回设计师，设计一个校徽，将你们小组的构想在纸上画出来，并算出你们认为有必要数据。十五分钟后各小组将设计图按次序张贴在黑板上，并指派一名代表陈述自己的创意，然后由全体同学投票确定三个中标单位，听完后学生立即动用所学知识投入到蓝图的设计之中，个个兴趣盎然，最后，教师作为特约指导，学生的图案设计及创意、发言等进行总结，学生自己再进行小结、反思。这一生活问题的教学，不仅帮助学生的学习热情，培养了学生自主探索、合作学习和创新精神，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。使数学教学与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动学习有价值数学，即要求我们架设起数学与生活的桥梁。把数学知识生活化，把生活经验数学化。
三、充分发挥教材内容的多样性，这样体现了数学是人们在生活工作学习中必不可少的工具。
每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围。导致不同的人有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好、不同的发展潜能，让不同的学生表现出不同的数学学习倾向，从而得到不同的发展。而新教材恰好重视了这点，教材在体现基础性的同时，为各种不同的学生提供了读一读“数学与艺术的美妙结合——分形”、“美丽的勾股数”、“黄金分割”等等。试一试“用刀切正方体使得切口是各种不同的图形”、“填数字游戏”。这样不同的人在数学上得到不同的发展。也就是说教材内容面对每一个学生，适合每个学生需要，让每个学生有机会接触、了解、钻研自己感兴趣数学问题。以最大限度满足每个学生的需要，最大限度开启每个学生的智慧潜能。
例如：在学习“用频率估计机会大小”这一节，我设计了这样一个问题，现在我们买彩票，抽奖方式是1——35中选出7个号码组成一注头注号，中奖号码只有一个，只要你选中的7个号码的号码及号码的排列顺序与中奖号码相同即可获奖，中奖的机会有多大。要想科学合理的回答这个问题，只有学习这部分有关知识。这样学生兴趣被激起了，带着好奇心来学习怎样用频率来估计机会大小的方法，利用这种方法去解决生活中遇到的实际问题，该不该沉迷在买彩票，还有活跃在农村的一些变相的赌博活动该不该参与，如果参与了自己赢的机会有多大，这样减少上当受骗的机会。摒弃了随意性的猜想和吹毛求疵比个人判断。用正确有用的理论指导自己的行为，这样学生用所学的数学知识去分析某些社会现象，体现数学在现实生活中的作用，提高应用数学知识去解决实际问题的能力。
四、发挥教材版式风格新颖、图文并茂、色彩鲜艳等特点，实施素质教育。
这样给学生第一印象深刻，消除学生心理障碍让学生从心理上喜欢它、接受它。激发学生学习的兴趣，促进了学生对知识掌握，提高学生思考与联想的能力。新教材把严谨的文字排列，准确的图像有机结合起来。一篇篇短小的前言、一幅幅精美的图案。让学生感到一切都是新的。新的教学方式、新的内容、新的练习。全方位展示教材内涵，使教材的功能更充分的发挥出来。例如新教材每章的前言都是由几句短小语言与图案导入。如果把图案用好会取得事半功倍的效果。在学习“数据的整理与初步处理”这一章时，我介绍统计学在日常生活与社会生活中的作用。然后让学生打开课本导图，图中绘着北京、新加坡2001年的每日气温图。观察后回答问题，描述两个城市气候如何，你喜欢住在哪个城市，为什么。这些问题解决。让学生感受到统计学给带来方便。能够透过统计图、统计表看到实质性及有价值的东西。
总之，新事物的出现，必然带来新挑战。要想迎头赶上别人，就必须投入到对新课程标准，新教材的研究上。找出新课程标准与教材所蕴含的新理念，并以新理念为主导，使教与学双方都有顺利实施新课程标准，掌握新教材的思想基础。并用大量的精力去构筑新的教学方式。使教法与学法在新的体系中形成和谐统一，才能有效实施素质教育。当然，教学是一种艺术，教学方法多种多样，面对不同的学生不同的内容，使用的方法也不尽相同。以上只是我的几点想法。
参考文献
[1]《中学数学教育》《中学数学》杂志社2004（1——2）
[2]《走进新课堂》北京师大出版社