目前，高中物理教学存在一个非常突出的问题，那就是教师教得苦、学生学得累，所以打造高效课堂是教师必须解决的难题。但是，在分数至上的应试教育环境下，打造高效课堂面临着很多困难。以下是笔者总结的一些心得。
　　一、转变教学理念，促进高效课堂教学的形成
　　传统的教学理念认为，好的教师应当在课堂上解决所有问题，把所教的内容讲深讲透，让学生在课后提不出问题。然而，国际物理教育委员会前主席焦塞姆说：“最好的老师，是让学生知道他们是自己最好的老师。”也就是说，教师的责任是教会学生自己去获取知识，自主学习。
　　因此，教师要想教好物理，关键是教思路、教方法，通过教学实践培养学生勇于提问、勤于思考、富于联想、善于总结的学习习惯。
　　二、增强学生学习的主动性，促进高效课堂教学的形成
　　随着新课程改革的推进，教师需要关注课堂教学中学生学习的主动性，使学生主动学习是实现教学目标和满足学生发展需要的成功表现，是教学的社会价值和个体价值的双重体现。笔者认为，坚持教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻的“五为主”原则及精讲、善诱、激趣、拓思，注重启发诱导、学法指导、情感渗透、思维过程和方法总结等，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲是很有必要的。
　　三、合理使用多媒体资源，促进高效课堂教学的形成
　　利用多媒体不仅能优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且还能增加课堂的信息容量。如采用传统教学方式教学“磁场”和“电磁感应” 这些章节时，光板书和画图就占了一节课三分之一的时间。而运用多媒体能节省大量的时间，保持学生思维的连贯性，把节省出来的时间用于学生学习新知识，让学生学到了更多知识。特别是在实验教学中，教师可以借助多媒体将实验内容直观形象地展示出来，增强了学生的感性认识，弥补了传统教学的不足。不过，教师切忌滥用多媒体，如果过分依赖多媒体，就会走进教学误区。
　　四、尊重、理解、了解每一位学生，促进高效课堂教学的形成
　　学生之间必然存在差异，如果教师平时只关注少数成绩优秀的学生，而忽视大多数成绩中等和成绩较差的学生，势必会挫伤学生学习的积极性。教师应对全体学生怀有真挚的爱，树立“面向全体学生，充分发挥学生主体性”的观念，尊重、理解、了解每一位学生，帮助学生树立学习的自信心。一旦学生被教师的尊重和理解所感动，就会亲近教师，自然而然地拉近了师生之间的距离，加深了师生之间的感情。
　　不少学生认为物理难学，缺乏持久的学习兴趣，或者处于被动的学习状态，缺乏强烈的求知欲。这就需要教师在备课时除了认真钻研大纲和教材，还应该掌握学生的情况，把学生放在首要位置，耐心地了解学生，包括学生的心理素质、学习方法、意志品质、学习上存在的困难及知识中的薄弱环节等。教师只有了解了学生的情况，才能提高教学的针对性，提高学生的学习兴趣和求知欲，形成积极向上、愉快学习、互相合作的氛围，从而真正提高教学效率。
　　五、发挥教育博客的辅助作用，促进高效课堂教学的形成
　　教师可以充分利用互联网，以文字、图片、音像等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传至博客。这可以打破教学时空的局限性，促进教师个人的隐性知识显性化，并让全体学生共享知识和思想，有效地促进了高效课堂的形成。博客可以作为学生和教师自主学习、研究学习和协作学习的平台，教师与学生可以通过博客进行交流，相互讨论、相互学习。教师和学生都应该重视利用好博客，让它更好地为教育教学服务。
　　在现今的“五严”背景下，笔者将在课堂教学实践中进一步探索如何打造物理高效课堂，向课堂45分钟要效率，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
　　（作者单位：江苏省南京市浦口区江苏省江浦高级中学）