（贵州省罗甸县下冲小学 贵州 罗甸 550102）
　　我们在教学课文时，学生会常常会提出一些急需解答的问题，老师怎样去回答问题，从什么样角度去回答问题，才能达到深入浅出，一举几得的效果，使学生不仅得到了答案，而且有学到了解答问题的方法，下面就来谈谈这个问题。
　　1 地域的角度
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从地域的角度去回答？教学与地域有关的课文，例如，我们在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，学生读课文，读到“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树------”，有位叫陈元举的学生问：“老师，小兴安岭的红松、白桦、栎树那么多，我们这里为什么没有呢？”我从地域的角度去回答了这个问题：因为地域不同，不同的地域生长着不同的植物和动物。所以，小兴安岭的树，我们这边没有。
　　2 海拔的问题
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从海拔的角度去回答？教学与海拔有关的课文，例如，我在教学《七月的天山》这一课时，学生读课文，独到“进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽，对，有位叫何彪的学生问道：”老师，在我们这里，七月的时候，个个热汗直流，是多么的难受，连衣服就不想穿，而天山上，为什么会有迎面送来的雪上寒气，会使你感到像秋天似的凉爽呢？”我从海拔的角度去回答了这个问题：因为，海拔高度不同，会呈现不同的温度同，会呈现不同的温度，而且，海拔越高，温度就越低，甚至海拔高到一定的程度会出现零度线，会使你感到像秋天似的凉爽这样的感觉。
　　3 人的角度
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从人的角度去回答，教学与人的品质有关的课文。例如，我在教学《中彩那天》这一课时，学生读课文，读到“父亲买的彩票时，帮库伯捎了一张，并做上了记号。过后，俩人都把这件事忘了。”时，有位叫何凤银的学生问道：“老师，两张彩票，哪张是库伯的，只有父亲知道，在得到奖之后，父亲完全可以把没中奖的一张彩票给库伯，而父亲为什么又要把中奖的一张彩票给库伯，并打电话给他来要车呢？”我从人的角度去回答这个问题：不同的人 ，思想不一样，道德品质也不相同，父亲有正直无私的思想品质，所以，他还是把中奖的一张彩票给库伯，并打电话给他来要车。
　　4 年代的角度
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从年代的角度去回答？教学与年代有关的课文，例如，我在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，学生读课文，读到“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着”时，有位叫张天彪的学生问道：老师，在我们过年的时候，许多小朋友穿着新衣服、新鞋子还领到了爸爸妈妈发的压岁钱。而在作者的笔下，为什么还有孩子在过年的时候没有鞋穿呢？”我从年代的角度去回答了这个问题：因为，年代不同，人们的经济水平不同，生活水平也不同，所以，在作者的笔下，还有孩子在过年的时候没有鞋穿。
　　5 光照的角度
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从光照的角度去回答？教学与阳光有关的课文，例如，我在教学《自己的花是让别人看的》这一课时，学生读课文，读到：“花朵都往外开，在屋子里只能看到花的脊梁”时，有位叫沈芳的学生问道：“老师，为什么花朵都往外开，而不潮里开，让屋子里的主人和来他（她）家走访的客人都看一看呢？”我从光照的角度去回答了这个问题：因为屋外有充足的阳光，屋里少阳光或者没有阳光，任何植物都有向光性、向水性和向肥性。所以，窗外的花朵都朝外开，而不朝里开。在屋子里，只能看见花的脊梁。
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从风俗的角度去回答？教学与风俗习惯有关的课文。例如，我在教学《北京的春天》这一课时，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”时，有位叫陈家钱的学生问道：“老师，在我们这里，过年的那天晚上，很多人都睡觉”，只有赌钱打牌的人才玩到天亮，而在北京，为什么只有很小的孩子睡觉，其余的人都不睡觉，要守岁呢？，我从风俗的角度去回答这个问题：因为地区不同，”不同地区的人有不同的风俗习惯，所以，在北京就有，只有很小的孩子睡觉，其余的人都不睡觉，都要守岁的习惯。”坐乡如乡，入乡随俗，就说明了不同的地区的人们有不同的风俗习惯。
　　6 季节的角度
　　教学什么样的课文时，学生提出的问题，需从季节的角度去回答？教学与季节有关的课文，例如，我在教学《爬山虎的脚》这一课时，学生读课文，读到‘细丝跟新叶子一样，也是嫩红的“时，有位叫张才琴的学生问道：”老师，我现在看到爬山虎的细丝是灰色的，怎么不是嫩红的呢？”我从季节的角度去回答这个问题，因为季节不同，不同的季节里有着不同的颜色，我们现在看到的是秋初的爬山虎，而作者所写的春初的爬山虎，所以，你现在看到的爬山虎的细丝是灰色的，而不是嫩红的。等到你明年春天的时候，，你再去观察爬山虎，你看到底爬山虎的细丝就会跟作者写的一样，是嫩红的，而不是灰色的。