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21世纪是信息爆炸的时代,在这样的信息爆炸时代,该如何获取信息、筛选信息、整合信息,辨伪存真,追求事件的真相,追问事件的意义和社会价值,显然是新闻通讯类文本必须要解决的问题。然而现实中实用类新闻通讯文本的阅读教学价值正在被矮化,甚至被忽视。运用"问题情景—阅读探究"的教学模式能够回归教学本源,提升文本价值。