【摘 要】
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体育是小学教育的基础学科之一,它关系到小学生身体素质的提高。小学体育教学能够引导小学生参与体育运动,让他们的身心得到放松,从而有助于他们养成良好的运动习惯。兴趣是一切学习的动力,在小学体育教学中培养学生的学习兴趣至关重要。因此,本文对小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略进行了分析和探讨,以期能够提升小学体育教学的效果和质量,全面培养小学生的综合。
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体育是小学教育的基础学科之一,它关系到小学生身体素质的提高。小学体育教学能够引导小学生参与体育运动,让他们的身心得到放松,从而有助于他们养成良好的运动习惯。兴趣是一切学习的动力,在小学体育教学中培养学生的学习兴趣至关重要。因此,本文对小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导策略进行了分析和探讨,以期能够提升小学体育教学的效果和质量,全面培养小学生的综合。
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近些年来,随着新课改的提出和不断深化,素质教育再次进入了大众视野,“如何培养既拥有良好知识储备又具有强健身体素质的学生”成为全社会思考的问题。因此,小学这一最为基础的系统化人才培养工作,也越来越注重对学生的身体素质培育,体育教学重新得到了重视。作为教师,有必要将“趣味田径项目”这一符合小学生年龄与思维特征、运动能力的活动融合在体育教学当中,通过发挥其最优价值促进学生的运动素养发展。
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“课程思政”是当今高校体育教学改革的重要指导方向。笔者通过对高校体育教学改革的助力性,教育显性、隐性的结合,对全国高校思想政治教育工作会议精神的贯彻落实三个方面,阐明浸入思想政治课程对高校体育教学改革的帮助和意义。[1]在此基础上,通过对体育精神的理解与阅读和“课程思想政治”改革体系的建立,进一步提出了在高校体育教学中有机结合和融入“思想政治课程”概念的具体策略为“思想政治课程”融入高校体育教学实践中的实施提供参考。
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