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摘要：课程改革越来越重视教学的效率，要将教学质量的取得建立在减轻学生负担上，因此，提高课堂的教学效率，成为广大教师十分重视的问题.本文主要从激趣是关键，探究须重视，运用多媒体要合理等方面来阐释在新课程背景下如何提高初中物理的课堂教学效率.
关键词：物理；教学；效率
一、激趣是关键
兴趣是学生自主学习，积极学习的前提，教学实践证明，学习兴趣越浓的学生，他们的学习效率会越高，教师的教学成果会越丰硕，因此，兴趣常常被称为最好的教师，也是提高教学效率的关键.事实上，学生兴趣不仅体现在学习效率方面，还能有效的减轻学生的心理压力，学生有了学习的兴趣，就会将学习看成一件愉快的事，把学习真正的作为快乐的事去做，每当学生做出一道难题的时候，他们就会沉浸在无比的幸福之中，从而表现出更大的学习热情.因此，在初中物理教学中，教师的教学设计，首先要重视学生的学习兴趣的激发.
1.联系生活实际，激发学习兴趣.物理与生活有着很密切的联系，事实上物理知识多数是来源于生活实际的，它涉及到生活、生产的方方面面.初中学生的物理知识基础是很少的，但生活经验还是不少的，他们对生活中的物理知识是十分感兴趣的，很多生活的现象，比如，雨后的彩虹，水中的倒影，先有闪电后有雷声等，一点都不知道怎么产生的，当学习了物理知识后，能解释这些困扰他们多年的问题后，就会产生学习物理的兴趣与积极性.因此，在初中物理教学的时候，教师在备课这个环节上，就要注意如何将有关的物理知识与生活实际联系起来，从而调动他们的学习兴趣.比如，在学习透镜知识的时候，可以先让学生透过老花眼镜与近视眼镜，看看书本上的字体，使学生产生好奇心，产生字体为什么会变大、变小的疑问.
2.利用实验，激发学习兴趣.物理教学需要重视实验的作用，它不仅是教学研究物理问题的方法，也是物理学内容之一，尤其在激发学生学习兴趣方面，作用也十分巨大.比如，在学习压强有关知识的时候，先请学生用两个手指顶着铅笔头或者小铁钉的两端，并使铅笔头或者铁钉保持静止不动，然后问学生：铅笔头或者铁钉处于什么样的状态？学生会说是平衡状态；教师接着问，它在水平方向上受到两个手指的压力大小是什么关系？学生会说是相等的；最后问学生：当两个手指稍微用力的时候，感觉一样吗？为什么呢？学生会产生这样的问题：手指对它的力是一样的，但，压在尖端的那个手指比较疼，是什么原因呢？难道压力产生的效果，还与受力面积有关系？这样学生不仅产生了学习兴趣，而且产生了疑问，从而使教学顺利的过渡到科学探究阶段，促进了教学效率的提高.
二、探究须重视
新课改重视学生的发展，考试分数不是衡量教学质量的唯一标准，学生在课堂上能不能得到很好的发展，教师的教学能不能以学生的发展为中心才是新课程教学的核心所在.教学不仅要重视结果，还应该重视学生的学习过程，开展探究教学能使学生体验到知识获得的过程，学生在探究的过程中，科学素养、创新能力的培养才能真正的得到落实，这样的教学质量才是教师真正的追求.因此，在提高初中物理课堂教学效率的时候，科学探究必须得到应有的重视.比如，每个学生都看过液体的沸腾，多数学生在家里也烧过开水，但，液体沸腾的条件并不知道，液体沸腾的特点也不知道，教师在教学的时候，并不因为这个是简单的问题而直接告知，可以组织学生进行探究，让学生自己探索液体沸腾的条件与特点：给学生烧杯、温度计、秒表、水、盐、酒精灯、铁架台等的器材，然后引导学生设计一个表格，主要填写每加热一分钟液体的温度.学生通过实验数据，可以自己分析出：液体沸腾后温度是不变的；要保持液体沸腾，就要继续加热.如果教师再做一个小实验来配合教学：纸盒烧开水或者将停止加热的沸水，向其盛装的烧瓶底部浇一些凉水，学生会看到烧瓶里的停止沸腾的水又重新的短暂的沸腾起来，不仅兴趣盎然，而且能很好的理解沸腾相关的知识，使教学取得更好的效果.
三、运用多媒体要合理
多媒体，是很好的教学辅助手段，在某些方面讲，它是教学效果的倍增器.物理上有很多看不见摸不着的“东西”，对于以形象思维为主的初中学生来说，是十分抽象的，很难理解的，这就阻碍了教学效率的取得[1 ].比如，电流的方向，电磁波，磁场，原子结构，分子运动等概念与原理，欲使学生在很短的时间内对它们理解，确实利用传统的教学手段是很难解决的，而多媒体课件，可以很好的向学生展示，学生得到了感知认识后，理解的很容易，从而提高了教学效率.
多媒体是现代化教学的主要设备，物理学的多数内容都可以做成课件用它来展示，模仿物理上的各种实验也是轻而易举的事，因此，很多年轻的教师爱不释手，几乎达到没有多媒体课件不能上课的程度，甚至将学校实验室里能做的实验也搬上了多媒体，这是过于滥用多媒体上物理课的极端现象，是不可取的.因此，在初中物理的教学过程中，要合理使用多媒体，不能盲目的滥用，凡是能让学生亲手操作的实验，就不要用多媒体课件去播放[2 ].
总之，提高物理课堂的教学效率是每个教师的追求，教师在思考提高教学效果的时候，要更新观念，立足于新课标，时刻从学生的发展着想，在具体的教学中，要采用灵活多变的手段，采取针对性的措施，努力促使课堂教学效率的提高.
参考文献：
[1] 马立.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[J]. 西南师范大学出版社.
[2] 裴敏.浅谈初中物理课堂问题设计的有效性[J].学周刊A版，2012.
[江苏省大丰市小海中学 （224121） ]
关键词：物理；教学；效率
一、激趣是关键
兴趣是学生自主学习，积极学习的前提，教学实践证明，学习兴趣越浓的学生，他们的学习效率会越高，教师的教学成果会越丰硕，因此，兴趣常常被称为最好的教师，也是提高教学效率的关键.事实上，学生兴趣不仅体现在学习效率方面，还能有效的减轻学生的心理压力，学生有了学习的兴趣，就会将学习看成一件愉快的事，把学习真正的作为快乐的事去做，每当学生做出一道难题的时候，他们就会沉浸在无比的幸福之中，从而表现出更大的学习热情.因此，在初中物理教学中，教师的教学设计，首先要重视学生的学习兴趣的激发.
1.联系生活实际，激发学习兴趣.物理与生活有着很密切的联系，事实上物理知识多数是来源于生活实际的，它涉及到生活、生产的方方面面.初中学生的物理知识基础是很少的，但生活经验还是不少的，他们对生活中的物理知识是十分感兴趣的，很多生活的现象，比如，雨后的彩虹，水中的倒影，先有闪电后有雷声等，一点都不知道怎么产生的，当学习了物理知识后，能解释这些困扰他们多年的问题后，就会产生学习物理的兴趣与积极性.因此，在初中物理教学的时候，教师在备课这个环节上，就要注意如何将有关的物理知识与生活实际联系起来，从而调动他们的学习兴趣.比如，在学习透镜知识的时候，可以先让学生透过老花眼镜与近视眼镜，看看书本上的字体，使学生产生好奇心，产生字体为什么会变大、变小的疑问.
2.利用实验，激发学习兴趣.物理教学需要重视实验的作用，它不仅是教学研究物理问题的方法，也是物理学内容之一，尤其在激发学生学习兴趣方面，作用也十分巨大.比如，在学习压强有关知识的时候，先请学生用两个手指顶着铅笔头或者小铁钉的两端，并使铅笔头或者铁钉保持静止不动，然后问学生：铅笔头或者铁钉处于什么样的状态？学生会说是平衡状态；教师接着问，它在水平方向上受到两个手指的压力大小是什么关系？学生会说是相等的；最后问学生：当两个手指稍微用力的时候，感觉一样吗？为什么呢？学生会产生这样的问题：手指对它的力是一样的，但，压在尖端的那个手指比较疼，是什么原因呢？难道压力产生的效果，还与受力面积有关系？这样学生不仅产生了学习兴趣，而且产生了疑问，从而使教学顺利的过渡到科学探究阶段，促进了教学效率的提高.
二、探究须重视
新课改重视学生的发展，考试分数不是衡量教学质量的唯一标准，学生在课堂上能不能得到很好的发展，教师的教学能不能以学生的发展为中心才是新课程教学的核心所在.教学不仅要重视结果，还应该重视学生的学习过程，开展探究教学能使学生体验到知识获得的过程，学生在探究的过程中，科学素养、创新能力的培养才能真正的得到落实，这样的教学质量才是教师真正的追求.因此，在提高初中物理课堂教学效率的时候，科学探究必须得到应有的重视.比如，每个学生都看过液体的沸腾，多数学生在家里也烧过开水，但，液体沸腾的条件并不知道，液体沸腾的特点也不知道，教师在教学的时候，并不因为这个是简单的问题而直接告知，可以组织学生进行探究，让学生自己探索液体沸腾的条件与特点：给学生烧杯、温度计、秒表、水、盐、酒精灯、铁架台等的器材，然后引导学生设计一个表格，主要填写每加热一分钟液体的温度.学生通过实验数据，可以自己分析出：液体沸腾后温度是不变的；要保持液体沸腾，就要继续加热.如果教师再做一个小实验来配合教学：纸盒烧开水或者将停止加热的沸水，向其盛装的烧瓶底部浇一些凉水，学生会看到烧瓶里的停止沸腾的水又重新的短暂的沸腾起来，不仅兴趣盎然，而且能很好的理解沸腾相关的知识，使教学取得更好的效果.
三、运用多媒体要合理
多媒体，是很好的教学辅助手段，在某些方面讲，它是教学效果的倍增器.物理上有很多看不见摸不着的“东西”，对于以形象思维为主的初中学生来说，是十分抽象的，很难理解的，这就阻碍了教学效率的取得[1 ].比如，电流的方向，电磁波，磁场，原子结构，分子运动等概念与原理，欲使学生在很短的时间内对它们理解，确实利用传统的教学手段是很难解决的，而多媒体课件，可以很好的向学生展示，学生得到了感知认识后，理解的很容易，从而提高了教学效率.
多媒体是现代化教学的主要设备，物理学的多数内容都可以做成课件用它来展示，模仿物理上的各种实验也是轻而易举的事，因此，很多年轻的教师爱不释手，几乎达到没有多媒体课件不能上课的程度，甚至将学校实验室里能做的实验也搬上了多媒体，这是过于滥用多媒体上物理课的极端现象，是不可取的.因此，在初中物理的教学过程中，要合理使用多媒体，不能盲目的滥用，凡是能让学生亲手操作的实验，就不要用多媒体课件去播放[2 ].
总之，提高物理课堂的教学效率是每个教师的追求，教师在思考提高教学效果的时候，要更新观念，立足于新课标，时刻从学生的发展着想，在具体的教学中，要采用灵活多变的手段，采取针对性的措施，努力促使课堂教学效率的提高.
参考文献：
[1] 马立.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[J]. 西南师范大学出版社.
[2] 裴敏.浅谈初中物理课堂问题设计的有效性[J].学周刊A版，2012.
[江苏省大丰市小海中学 （224121） ]