【摘 要】
：
随着党的十八大提出国家海洋强国战略,国家和社会对海洋专业科技人才培养提出了更高要求.海洋生态学是高校涉海专业的核心基础专业课程,课程思政教学改革是实现思想政治教育与专业知识教育有机统一的必要措施.本文以该课程为例,从教学理念、教学设计、教学内容、教学方法及课程考核多维度进行了专业课思政教学改革相关问题的探讨,为新形势下高校专业课思政教育提供新思路和新方法.
【机 构】
：
烟台大学海洋学院 山东 烟台 264003;烟台大学海洋学院 山东 烟台 264003;烟台大学海洋学院 山东 烟台 264003;烟台大学海洋学院 山东 烟台 264003
论文部分内容阅读
随着党的十八大提出国家海洋强国战略,国家和社会对海洋专业科技人才培养提出了更高要求.海洋生态学是高校涉海专业的核心基础专业课程,课程思政教学改革是实现思想政治教育与专业知识教育有机统一的必要措施.本文以该课程为例,从教学理念、教学设计、教学内容、教学方法及课程考核多维度进行了专业课思政教学改革相关问题的探讨,为新形势下高校专业课思政教育提供新思路和新方法.
其他文献
社会主义核心价值观与大学生职业规划教育具有内在统一性,都以追求崇高的理想信念作为教育目标,以培育积极的精神追求作为教育内容,以养成高尚的道德情操作为教育功能.因此,社会主义核心价值观融入大学生职业规划教育具有可能性,且具有重要的现实价值,可以在价值指引、动力源泉和资源保障方面为大学生职业规划教育提供帮助.在实践路径方面,需要以社会主义核心价值观引导大学生树立崇高的职业发展目标、养成敬业的职业精神、培育优良的职业道德.
知识可视化指的是利用图像来表示较为复杂的知识内容,使其能够更加清晰、直观地呈现给学生,帮助学生加深理解.本文首先分析了知识可视化在高职英语教学中的应用价值;其次,在此基础上提出了基于知识可视化的高职英语教学创新策略,进而为提升高职英语教学效率和质量,提供一些可行性的参考建议.
区角活动的实施离不开材料的投放,科学合理地投放活动材料,是保障幼儿进行区角游戏的基础,这也将直接关系到幼儿园区角活动的实施效果.基于此本文站在幼本视角下,从概念出发分析目前幼儿园区角活动存在的问题,并探究区角材料投放的原则及指导策略,以期通过有效的材料投放,发挥区角活动的最大价值.
家国情怀融入少数民族大学生思想政治教育有利于构建中华民族共同体、维护民族团结与国家安定,促进高校思政工作开辟新天地,增强民族学生的社会责任感和国家认同感.高校应积极发挥党团组织的引领作用、加强民族文化氛围的营造、辅导员与专业课教师协同教育、整合资源,加强校园文化建设,发挥新媒体的网络支撑等多方面实现家国情怀融入少数民族大学生思想政治教育,培养具有国家和民族担当的少数民族人才,维护民族团结,促进社会和谐发展.
在通信技术发达的年代,越来越多彼此互不认识的学习者通过网络平台,组建自发的学习共同体.这一基于建构主义的学习小组模式的学习效果因小组组员对活动的投入程度而异.本文以善导O计划下的深圳小2班协作小组为例,剖析其蕴含的建构主义学习理论,针对此共学小组的学习现状,分析参与共学活动人员的心理原因和组员之间的交互关系,提出提高组员参与程度的可行性建议策略.此案例提出的策略为类似的学习共同体拓宽提高个体参与度的思路.
指出了互联网的飞速发展对新媒体技术的进步起着极大的推进作用,网络信息的鱼龙混杂使得高校大学生的法治教育面临着严峻的考验.分析了高校运用多元化新媒体技术手段赋能法治教育,思想政治教育中加强法治教育,系统化加强法制工作者对新媒体的运用能力,构建新媒体平台为学生解决法律问题,在普法教育中进行创新探索等形式、方法.
在新课程改革的时代背景下,高中英语教学内容、形式得到了相应的深化和改善,英语教学正日益向素质教育的方向转变,为实现在高中阶段培育英语素质教育目标,培育学生的英语综合素养,教师需在教学中重构单元教学,通过设置更具操作性和针对性的单元教学模式提升英语教学的实效性,促进学生全面发展.本文针对高中英语单元整体教学的现状和可行性进行了探析,并提出了几点优化策略.
课程思政既是对大学生思政教育的创新探索,也是新时代提高思政教育的实效性、针对性的必然之路.根据《空气调节》课程教学内容挖掘课程思政的有效融入点及预期的思政培育目标;依据融入点及思政培育目标重新规划专业课程教学模块及教学内容;深入挖掘各教学模块的课程思政内涵,根据课程思政融入点和思政培育目标设计了专业课程学习内容与课程思政理论的有机融合方案.
本文以课程思政理论为指导,通过中职心理健康模块教学设计例析,将思想政治教育融入心理健康课堂教学的各环节,并结合时代特点积极探索新教育途径和教育模式,以达到提升和优化课程,更好地培养中职生的心理健康素质.
探索利用思维导图解决聋生习作中存在的“无话可说”“杂乱无序”“胡言乱语”“不会自我修改习作”的问题,通过绘导图框架、绘清分支图、绘制时序图、绘制步骤图等策略,让聋生写作时有话可写、有据可依、有序思考、学会自我修改习作,增强学生习作兴趣,以达到训练习作思维,提高写作能力,提升习作水平的目的.