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高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面协调的发展。而英语教学中知识点的教学又是在高效课堂中最难把握的教学，在如何调动学生积极性，提高课堂效率上是一个很难达到的目标，因此我专门选择了阅读课第二课时关于如何把握好知识点的教学。
第一，加强集体学习，团结合作。
在我的教学开始时，我总是要让学生喊出他们小组学习的口号： “Together， we stand； divided， we fall！”（团结起来，我们就能挺立；分开，我们就会跌倒）. 在课堂的开始让学生喊出这样的口号，这不仅是一种氛围的营造，而且是唤发学生团结合作精神的一种方式。其结果表明，这堂课学生合作精神很高。
第二，利用游戏复习词汇
在课堂开始时，我设置了一个“guessing words（猜词）游戏。其方法是，student A and student B each has a different worksheet，they ask each other the missing words on their own sheet， and the other one tries to explain the word to let the student understand the word which is missing.
例如：student A
1） be concerned about 2）________3） ignore 4）________ 5） set down 6）_________
Student B
1） _________ 2）out of work 3） ________ 4） entirely 5）________ 6） loose
A： What’s the second word ？
B ：It’s a phrasal. It begins with “out”.
A：I can’t guess. Can you give me more clues？
B： It means “not having a job”.
A： Oh， I know， it must be “out of work”.
B： You are right.
通过这个游戏，学生兴趣很高，并在兴趣中巩固了所学词汇，为后面的language points（知识点）的教学打下了基础。
第三，分配任务，分小组学习Reading。
在这个活动中，让小组成员学习所分配给的课文内容，并找出他们所认为的重点，难点。然后各小组汇报，我在黑板上记录下他们所问的问题。这种方法是给学生以足够的主动权，当学习的主人。让我很吃惊的是，他们提出的问题真的很丰富，有的问题是我都不能事先所想到的。比如，在我的课上，有同学提出了 “put sb in prison”这个结构中能不能说“put sb into prison”.這个问题就在我上完这节课后的评课中我们都还讨论到。
第四，不同的问题，共同来探讨。
在这一节课中，各小组提出了很多他们不能解决的问题，然后我让全班探讨。不仅在小组中讨论自己小组的问题，也讨论其他小组所提的问题。这样，就让全班同学对整篇课文的重点和难点进行了一次学习，而且通过讨论，印象非常深刻。在他们讨论结束以后，我给了学生当小老师的时间，针对于开始提出的所有问题，让懂得这个知识点的同学起来给大家讲解。让我又一次想不到的是，有些学生讲得非常的好，理解得非常的深。
第五，给出练习进行比赛，恰当评价学生所学。
针对学生所学，我给出10道选择题，让学生先独立完成，并在完成后与小组成员分享答案。小组成员在确定答案之后迅速到黑板上写下各题的答案，老师然后给出答案各小组批改，完成又快得分又高的小组获胜。这个活动既是我对学生所学的一个检测，又是让学生在比赛中完成，学生的兴趣很高，得出的效果也很满意。
第六，做好学生互动互帮。
在比赛结束后，针对各小组练习完成情况，我让各小组派出他们的reporter（发言人）去帮助其他小组讲解他们自己做对而其他小组做错的小题。这样全班同学在互帮的气氛中完成了难点的突破。
第七，在游戏中发展学生的语言运用能力，在游戏中结束新课。
在掌握了本篇课文的一些useful words and expressions以后，我设计了一个利用所给词语，进行造句接龙游戏的活动。
我的要求是，（8个学生一组）
1，Each sentence must include the given word， phrase or structure.
2. Put all the sentences together and you will get a short story.
通过这个活动，既激发了学生的积极性，有让学生在兴趣中进行了语言运用能力的训练。
我这一堂课，也只能是一个高效课堂的探索，做到一堂真正的好的高效课，还有很远的路要走。但我相信，只要有这个理念，你的课堂一定会有一个崭新的面貌。
第一，加强集体学习，团结合作。
在我的教学开始时，我总是要让学生喊出他们小组学习的口号： “Together， we stand； divided， we fall！”（团结起来，我们就能挺立；分开，我们就会跌倒）. 在课堂的开始让学生喊出这样的口号，这不仅是一种氛围的营造，而且是唤发学生团结合作精神的一种方式。其结果表明，这堂课学生合作精神很高。
第二，利用游戏复习词汇
在课堂开始时，我设置了一个“guessing words（猜词）游戏。其方法是，student A and student B each has a different worksheet，they ask each other the missing words on their own sheet， and the other one tries to explain the word to let the student understand the word which is missing.
例如：student A
1） be concerned about 2）________3） ignore 4）________ 5） set down 6）_________
Student B
1） _________ 2）out of work 3） ________ 4） entirely 5）________ 6） loose
A： What’s the second word ？
B ：It’s a phrasal. It begins with “out”.
A：I can’t guess. Can you give me more clues？
B： It means “not having a job”.
A： Oh， I know， it must be “out of work”.
B： You are right.
通过这个游戏，学生兴趣很高，并在兴趣中巩固了所学词汇，为后面的language points（知识点）的教学打下了基础。
第三，分配任务，分小组学习Reading。
在这个活动中，让小组成员学习所分配给的课文内容，并找出他们所认为的重点，难点。然后各小组汇报，我在黑板上记录下他们所问的问题。这种方法是给学生以足够的主动权，当学习的主人。让我很吃惊的是，他们提出的问题真的很丰富，有的问题是我都不能事先所想到的。比如，在我的课上，有同学提出了 “put sb in prison”这个结构中能不能说“put sb into prison”.這个问题就在我上完这节课后的评课中我们都还讨论到。
第四，不同的问题，共同来探讨。
在这一节课中，各小组提出了很多他们不能解决的问题，然后我让全班探讨。不仅在小组中讨论自己小组的问题，也讨论其他小组所提的问题。这样，就让全班同学对整篇课文的重点和难点进行了一次学习，而且通过讨论，印象非常深刻。在他们讨论结束以后，我给了学生当小老师的时间，针对于开始提出的所有问题，让懂得这个知识点的同学起来给大家讲解。让我又一次想不到的是，有些学生讲得非常的好，理解得非常的深。
第五，给出练习进行比赛，恰当评价学生所学。
针对学生所学，我给出10道选择题，让学生先独立完成，并在完成后与小组成员分享答案。小组成员在确定答案之后迅速到黑板上写下各题的答案，老师然后给出答案各小组批改，完成又快得分又高的小组获胜。这个活动既是我对学生所学的一个检测，又是让学生在比赛中完成，学生的兴趣很高，得出的效果也很满意。
第六，做好学生互动互帮。
在比赛结束后，针对各小组练习完成情况，我让各小组派出他们的reporter（发言人）去帮助其他小组讲解他们自己做对而其他小组做错的小题。这样全班同学在互帮的气氛中完成了难点的突破。
第七，在游戏中发展学生的语言运用能力，在游戏中结束新课。
在掌握了本篇课文的一些useful words and expressions以后，我设计了一个利用所给词语，进行造句接龙游戏的活动。
我的要求是，（8个学生一组）
1，Each sentence must include the given word， phrase or structure.
2. Put all the sentences together and you will get a short story.
通过这个活动，既激发了学生的积极性，有让学生在兴趣中进行了语言运用能力的训练。
我这一堂课，也只能是一个高效课堂的探索，做到一堂真正的好的高效课，还有很远的路要走。但我相信，只要有这个理念，你的课堂一定会有一个崭新的面貌。