在人们日常的学习和生活中，应用文与我们是紧密相连，密不可分的。结合自己多年应用文的教学实践，就如何培养学生对应用写作的学习兴趣，谈几点粗浅的认识。
　　一、提高学生对学习应用写作重要性的认识，是培养学生学习应用写作兴趣的前提
　　兴趣是以认识和探索某种事物的需求为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动力，是学习活动中最活跃的因素。正如心理学家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以说，激发兴趣是搞好应用文教学的重要手段。应用文在人们的社会生活中关系最直接，适用范围最广泛，使用频率最高，它就是人类身边的文字，在人们的生活和工作中占据非常重要的地位。就学生身边常写的；如书信、日记、读书笔记、启示、讲演稿、申请书等。从中让学生由无知到感知，由感知到激发兴趣。同时还要让学生清楚地明白应用文写作是出自于对公私事务的需要，它直接服务于社会，具有实用价值。正因为它的实用性，应用文无时不在，无时不有。随着信息时代的不断进步，市场经济的空前活跃，人际交往的频繁发生，刺激了人们对以传递信息、指导工作、交流经验、处理事务、规范活动为主要目的应用问题的重视，社会对于应用型写作人才的需求越来越迫切，要使学生意识到写作课是在培养学生的一种技能，是实现自身价值、增强竞争力的一种手段，这样学生才能有较高的学习热情，觉得学习应用文写作实际是在学习一种本领，是对未来从事的工作打下的坚实基础。只有充分认识到应用文写作的重要性，才能激发出学生的学习热情和聪明才智。
　　二、增强应用文教材的可读性、生动性，是培养学生学习应用写作兴趣的基础
　　大中专学习已具备了一定的自学水平和独立思考问题的能力，因而他们的求知方式已不仅仅局限于在课堂上听老师讲一种形式或格式，而更多的是直接从书本中汲取知识。但目前在我们使用的应用写作教材中，存在着纯理论性的说教多，名词解释式的条目多且内容干涩、空洞，缺乏必要的举例说明和正反对照论证。这很不适应学生使用，使学生一拿到书就对应用文这门课失去了兴趣，尤其是在当前众多的应用写作教材中，涉及理论、文体格式的内容多，涉及思维训练的内容少，如果我们能够将应用写作的理论内容尽可能地予以文学化、达到言情并茂；如果能使浅显易懂的事例阐释理论述语，能够用学生关心的、感知的事例，通过正反对照论述应用文体及写作方法，就会使课本的内容更加生动起来，学生就易于理解和接受；如果将每章的重点内容附加大量的思维训练形式附在课本后面供学生训练，这样就既能抓住重点，又能激发学习的兴趣，就会使教学达到较为理想的效果。
　　三、在教学方法上加强理论和实践的结合，是培养学生学习应用写作的有效手段
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。应用写作是一门实践性很强的学科，在教学中，一是尽量引用学生们所熟知的有一定认识程度的事例，通过事例在教与学之间形成沟通和共鸣，以达到教学目的。例如，在引导学生学习《调查报告》的写作结构时，为了让学生熟练掌握几种常用的结构形式，我选取了两篇文章，一篇是《网吧对学生的危害》，另一篇是《奇装异服就是有个性吗》。两篇文章很贴近学生的生活，在分析和讨论中引起了学生们的兴趣，达到了很好的效果。学生既从中学到了调查报告的结构形式，同时又受到了深刻的教育。二是要引导学生观察生活、思考生活，到鲜活的现实中去寻找写作素材，在时间和条件允许的情况下，在教师指导下，要求学生亲临其境参加社会活动，由学生亲自搜集材料，研究写作对象，制订写作提纲，从而完成写作任务。
　　四、教学手段现代化是应用文写作的发展趋势，也是培养学生对应用文产生学习兴趣的有效途径
　　应用文教学的现代化，主要是指电脑在应用写作中的运用。随着电脑的普及，办公自动化程度的提高，为我们改革创新应用文的教学方式提供了可能，而信息时代的快节奏，也要求人们迅速将丰富的社会信息变为便于传播的书面信息，这就从客观上要求我们的教学从传统的教学方式上逐步转变到现代化、电脑化的应用教学中来。
　　（作者单位 吉林省通化师范学院分院）