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摘要：计算机基础教学作为职业学校的主要课程，其教学体制也是社会关注的重中之重。当今社会，各个行业对计算机应用程度的要求越来越高，计算机教学涉及的方面也越来越广泛，与之息息相关的教学进度却相对落后，因此，必须对计算机基础教学进行深化改革。本文主要对职业学校的计算机基础教学进行了分析探讨。
关键词：职业技术；计算机；基础教学
中图分类号：G71文献标识码： A
引言
近年来，随着基础教育的普及，教育改革的深入，职业技术教育是实现教育大众化的基本途径之一。当今社会对人才综合素质的要求越来越高，如何让学生适应市场的需求，拥有一技之长，是职业学校迫切需要思考的问题。计算机是一门实践性、操作性很强的学科，如何让学生根据不同的专业需求，掌握生产一线所必需的计算机操作技能，并且能激发学生学习的主动性，这就需要从现状着手分析，寻找有效的解决方法。
一、当前职业学校计算机基础教学的现状
1、当前职业学校计算机基础教育面临的形势和任务职
职业学校新生生源现状：或是初中毕业没考上高中，或是高中学习不好大学无望，或是家庭困难，想尽早走上工作岗位等。因此入学时所具备的计算机知识差异性很大，有些学生是在初中或高中时就学习过计算机基本技能，而有些从偏远地区来的学生，连电脑什么样都没见过。部分学生入学前掌握的计算机知识多限于浏览网页、聊天，但基础知识未达到学校计算机教学的要求。进入21世纪，我国计算机基础教育已逐步扩大到中小学。但由于各地区发展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机基础水平差异还将继续存在。社会信息化使各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对毕业生的计算机能力要求有增无减，有些企业最基本的要求是就业的学生要获得国家等级考试一级证书，所以计算机成为衡量毕业生业务素质与能力的突出标志。
2、计算机基础教育成为职业学校学生的必修课
随着用工单位对信息量需求的急剧增加，计算机技术在工业生产控制中的大量应用，促使职业学校计算机基础教育成为公共必修课。搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力，更可以为日后继续学习其他知识打下基础。
二、职业学校计算机教学存在的问题
1、学生对计算机知识学习认识不足
随着高校的不断扩招，急剧缩减了职业技术教育的大部分生源，导致职业学校生源不足，对于专业的选择盲目且随大流。同时，学生认为来中职学校读书纯属应付家长，认为我就是不想读书不会读书才来中职学校，学习计算机只是为了更好地玩游戏，对计算机的基础知识及应用操作能力的学习心不在焉、消极对待。
2、教师的教学方式单一
傳统的教学方法是教师讲，学生听，教师拿着书本从头讲到尾，学生按照书本的步骤做练习，学生不知道为什么做，只是盲目地模仿书本，师生的互动性不足。结果一堂课下来，教师讲得满头大汗，学生一无所知，或者学生枯燥做题不知所为。久而久之，学生形成消极倦怠的学习态度，不能主动参与到学习中来，被动接受教师传授的知识，对教师布置的练习或作业应付了事。
3、学校的教学设施相对陈旧
随着计算机技术发展节奏的加快，职业技术学校的计算机软硬件设备更新速度相对较慢。计算机课程应该具有较多的动手操作训练，相对落后的软硬件设施不但不利于学生对所学知识的掌握，还影响学生的学习积极性，导致学生接受的理论知识多于实践应用，动手能力差。
4、教师盲目地运用信息技术
随着教育中信息技术的普遍应用，教师过分依赖多媒体技术，将所有教学资料全部复制到幻灯片中，依旧照本宣科，甚至内容经年不变。调动不了学生的学习热情，发挥不出信息技术的优势，使高科技设备成为放映工具，浪费资源。
5、学校办学理念与现实有偏差
实施素质教育是当前我国学校教育面临的基本任务。要求各个中专学校要有自己的办学特色和发展趋势。但是，社会上严峻的招生和就业形势，使学校的办学思路有所偏差，学校单纯地停留在德智体美劳五方面发展上，不能充分发挥自身的教学资源优势并有所创新，只求短期利益不顾时代的发展要求。
三、计算机基础教学的改革措施
1、加强学生对计算机的重视
对于很多学生来说，选择学习计算机课程可能是由于盲目跟从，其本身并不是真正懂得计算机对于当代社会人才培养的重要性。教师应该了解每位学生对于学习计算机的动机以及学生对其的了解程度，然后再进行合理的课程安排，使学生逐渐认识到学习计算机的重要性，培养其认真学习计算机的意识。
2、提高教师的素质和水平
要改善职业学校计算机基础教学中的弊端，使教学质量得到提高，提高教师的素质是最有效的办法。采用“走出去”，“请进来”等方法，通过外出学习，请专家到校讲课，使教师在学习的过程中提高教学水平，使计算机基础教学得到良好的改革。要做到：第一，计算机教师应通过不断学习和更新知识水平来提高自身的素质，使教学方法得到创新与改善。不仅如此，计算机教师应充分利用学术交流机会，使自己掌握最新知识。第二，教学过程中，计算机教师应将学生放在主体位置，为学生的思考和探讨留下充足的时间，使学生的综合素质得到提升。
3、明确计算机基础教学的目标
就目前来说，我国并没有明确规定计算机基础教学质量好坏的标准，各个学校的测评办法各不相同，但基本上都是通过考试及格率和等级考试合格率来判断，都没有摆脱应试教育的陋习，忽视了对学生实践能力的测评。因此，即使学生一时通过了考试，也不能代表该学生已充分了解了计算机的基础知识，更加不能确定该生是否已经系统地掌握了对计算机的实际应用能力，是否达到了教学目标的要求。所以，学校急需增加一些能够测试学生利用计算机处理实际问题能力的考核项目，这样，不仅可以使学生明确学习计算机基础的目的，也在很大程度上提高了学生综合能力。
4、创新教学方法
传统的教学方法已经跟不上现代社会的发展需要，因此，为了使教学质量得到提高，使学生充分掌握计算机基础知识，增强学生的实践能力，迫切需要改革传统教学方法。采用先进的技术手段（如，多媒体等）进行教学，最大程度地利用网络对教学的益处，加强学生对计算机技术的应用培训，改善计算机基础设备的条件，使课堂效率和教学质量得到优化和提神。
5、完善计算机考核系统
首先，必须改变只注重理论的考核制度，相应地再加上技能考核，发展理论与技能相结合的科学的考核制度，以便于更好的检测学生的综合能力和综合素质。其次，学生需要加强对“职业资格考核”的重视程度，学校更应成立相关的机构，来帮助学生进行职业技能鉴定，并且帮助学生参加各种与计算机有关的不同类型的职业资格考试。不仅如此，学校应多引导职业学校的学生合理地安排业余时间，提倡学生充分利用业余时间学习计算机基础，鼓励学生获取计算机技能证书，从而使学生的就业率提高。
结束语
总之，在职业学校的计算机基础教学中，传统的教学模式、教学理念和教学方法，已经不能适应当今信息激增和技能教育的需要，也不再适应社会对人才培养的需求。因此，计算机基础教学在教学方法、教学设置上都需要注入新的活力，与时代接轨，与社会共鸣。
参考文献
[1]陈威潇.改良方法搞好中职计算机教学[J].神州.2012(05)
[2]汤勇峰.高职计算机教学改革探讨[J].读与写(教育教学刊).2011(12)
[3]石够云.浅谈中等职业学校的数学教学[J].新课程学习(综合).2010(05)
关键词：职业技术；计算机；基础教学
中图分类号：G71文献标识码： A
引言
近年来，随着基础教育的普及，教育改革的深入，职业技术教育是实现教育大众化的基本途径之一。当今社会对人才综合素质的要求越来越高，如何让学生适应市场的需求，拥有一技之长，是职业学校迫切需要思考的问题。计算机是一门实践性、操作性很强的学科，如何让学生根据不同的专业需求，掌握生产一线所必需的计算机操作技能，并且能激发学生学习的主动性，这就需要从现状着手分析，寻找有效的解决方法。
一、当前职业学校计算机基础教学的现状
1、当前职业学校计算机基础教育面临的形势和任务职
职业学校新生生源现状：或是初中毕业没考上高中，或是高中学习不好大学无望，或是家庭困难，想尽早走上工作岗位等。因此入学时所具备的计算机知识差异性很大，有些学生是在初中或高中时就学习过计算机基本技能，而有些从偏远地区来的学生，连电脑什么样都没见过。部分学生入学前掌握的计算机知识多限于浏览网页、聊天，但基础知识未达到学校计算机教学的要求。进入21世纪，我国计算机基础教育已逐步扩大到中小学。但由于各地区发展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机基础水平差异还将继续存在。社会信息化使各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对毕业生的计算机能力要求有增无减，有些企业最基本的要求是就业的学生要获得国家等级考试一级证书，所以计算机成为衡量毕业生业务素质与能力的突出标志。
2、计算机基础教育成为职业学校学生的必修课
随着用工单位对信息量需求的急剧增加，计算机技术在工业生产控制中的大量应用，促使职业学校计算机基础教育成为公共必修课。搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力，更可以为日后继续学习其他知识打下基础。
二、职业学校计算机教学存在的问题
1、学生对计算机知识学习认识不足
随着高校的不断扩招，急剧缩减了职业技术教育的大部分生源，导致职业学校生源不足，对于专业的选择盲目且随大流。同时，学生认为来中职学校读书纯属应付家长，认为我就是不想读书不会读书才来中职学校，学习计算机只是为了更好地玩游戏，对计算机的基础知识及应用操作能力的学习心不在焉、消极对待。
2、教师的教学方式单一
傳统的教学方法是教师讲，学生听，教师拿着书本从头讲到尾，学生按照书本的步骤做练习，学生不知道为什么做，只是盲目地模仿书本，师生的互动性不足。结果一堂课下来，教师讲得满头大汗，学生一无所知，或者学生枯燥做题不知所为。久而久之，学生形成消极倦怠的学习态度，不能主动参与到学习中来，被动接受教师传授的知识，对教师布置的练习或作业应付了事。
3、学校的教学设施相对陈旧
随着计算机技术发展节奏的加快，职业技术学校的计算机软硬件设备更新速度相对较慢。计算机课程应该具有较多的动手操作训练，相对落后的软硬件设施不但不利于学生对所学知识的掌握，还影响学生的学习积极性，导致学生接受的理论知识多于实践应用，动手能力差。
4、教师盲目地运用信息技术
随着教育中信息技术的普遍应用，教师过分依赖多媒体技术，将所有教学资料全部复制到幻灯片中，依旧照本宣科，甚至内容经年不变。调动不了学生的学习热情，发挥不出信息技术的优势，使高科技设备成为放映工具，浪费资源。
5、学校办学理念与现实有偏差
实施素质教育是当前我国学校教育面临的基本任务。要求各个中专学校要有自己的办学特色和发展趋势。但是，社会上严峻的招生和就业形势，使学校的办学思路有所偏差，学校单纯地停留在德智体美劳五方面发展上，不能充分发挥自身的教学资源优势并有所创新，只求短期利益不顾时代的发展要求。
三、计算机基础教学的改革措施
1、加强学生对计算机的重视
对于很多学生来说，选择学习计算机课程可能是由于盲目跟从，其本身并不是真正懂得计算机对于当代社会人才培养的重要性。教师应该了解每位学生对于学习计算机的动机以及学生对其的了解程度，然后再进行合理的课程安排，使学生逐渐认识到学习计算机的重要性，培养其认真学习计算机的意识。
2、提高教师的素质和水平
要改善职业学校计算机基础教学中的弊端，使教学质量得到提高，提高教师的素质是最有效的办法。采用“走出去”，“请进来”等方法，通过外出学习，请专家到校讲课，使教师在学习的过程中提高教学水平，使计算机基础教学得到良好的改革。要做到：第一，计算机教师应通过不断学习和更新知识水平来提高自身的素质，使教学方法得到创新与改善。不仅如此，计算机教师应充分利用学术交流机会，使自己掌握最新知识。第二，教学过程中，计算机教师应将学生放在主体位置，为学生的思考和探讨留下充足的时间，使学生的综合素质得到提升。
3、明确计算机基础教学的目标
就目前来说，我国并没有明确规定计算机基础教学质量好坏的标准，各个学校的测评办法各不相同，但基本上都是通过考试及格率和等级考试合格率来判断，都没有摆脱应试教育的陋习，忽视了对学生实践能力的测评。因此，即使学生一时通过了考试，也不能代表该学生已充分了解了计算机的基础知识，更加不能确定该生是否已经系统地掌握了对计算机的实际应用能力，是否达到了教学目标的要求。所以，学校急需增加一些能够测试学生利用计算机处理实际问题能力的考核项目，这样，不仅可以使学生明确学习计算机基础的目的，也在很大程度上提高了学生综合能力。
4、创新教学方法
传统的教学方法已经跟不上现代社会的发展需要，因此，为了使教学质量得到提高，使学生充分掌握计算机基础知识，增强学生的实践能力，迫切需要改革传统教学方法。采用先进的技术手段（如，多媒体等）进行教学，最大程度地利用网络对教学的益处，加强学生对计算机技术的应用培训，改善计算机基础设备的条件，使课堂效率和教学质量得到优化和提神。
5、完善计算机考核系统
首先，必须改变只注重理论的考核制度，相应地再加上技能考核，发展理论与技能相结合的科学的考核制度，以便于更好的检测学生的综合能力和综合素质。其次，学生需要加强对“职业资格考核”的重视程度，学校更应成立相关的机构，来帮助学生进行职业技能鉴定，并且帮助学生参加各种与计算机有关的不同类型的职业资格考试。不仅如此，学校应多引导职业学校的学生合理地安排业余时间，提倡学生充分利用业余时间学习计算机基础，鼓励学生获取计算机技能证书，从而使学生的就业率提高。
结束语
总之，在职业学校的计算机基础教学中，传统的教学模式、教学理念和教学方法，已经不能适应当今信息激增和技能教育的需要，也不再适应社会对人才培养的需求。因此，计算机基础教学在教学方法、教学设置上都需要注入新的活力，与时代接轨，与社会共鸣。
参考文献
[1]陈威潇.改良方法搞好中职计算机教学[J].神州.2012(05)
[2]汤勇峰.高职计算机教学改革探讨[J].读与写(教育教学刊).2011(12)
[3]石够云.浅谈中等职业学校的数学教学[J].新课程学习(综合).2010(05)