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课堂教学是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求我们不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法。那么如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果, 打造适合自己的高效课堂呢?
一、了解学生, 创造和谐的课堂气氛是高效课堂的前提
大多数的学生在学习中,高兴得到老师的夸奖,好学生是夸出来的。因此, 教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心,和他们建立一种融洽的关系。课堂上老师的一个眼神,一个大拇指都是学生们学习的动力。教学中经常开展一些小型竞賽活动,比如:男女生比赛,小组比赛都可激发他们学习的兴趣,增强其竞争意识,让他们在竞争中共同前行。这种和谐的融洽的师生关系,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而才可以创造高效的学习氛围。
二、培养学生学会倾听是高效课堂的首要条件
无论老师多么优秀,课讲的多么精彩,如果学生没有良好的倾听习惯,那么这样的课堂还是低效的。我们在课堂上不时可以看到这样的情况:有的学生在回答问题时,其他学生却无所事事;当老师讲得津津有味时,他们却若无旁人地干着自己的事……这种现象严重降低了课堂教学的效率。学生只有在课堂上认真倾听老师的讲话,倾听别人的发言,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。
在教学中我要求学生听课要做到:1、无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;2不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见;3、当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,能提出新颖的想法;4、当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。因此,要打造高效课堂,只有在“用心相互倾听的教室”里,才能通过学生的发言,让他们的各种想法相互交流。
三、多层次的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取新知的有效手段。在以往的课堂教学中,曾经出现这样的假象,上完课后感觉课上得挺顺利,课堂气氛也空前的好,学生也能配合老师的教学,效果显得很不错。结果大出所料,课堂作业、家庭作业错题连连。反思之后觉得在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知,教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺,及时调整教学过程,所以不能收到很好的效果。在教学上我们应承认和认识到学生的差异,因此在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别,因材施教地设计不同层次的练习,让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展,为数学高效课堂提供最好的保证。 因此,多层次的课堂练习设计是实施高效课堂的保证。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以新课标作指导,经过自己的不断学习与实践,不断总结和完善,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。
一、了解学生, 创造和谐的课堂气氛是高效课堂的前提
大多数的学生在学习中,高兴得到老师的夸奖,好学生是夸出来的。因此, 教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心,和他们建立一种融洽的关系。课堂上老师的一个眼神,一个大拇指都是学生们学习的动力。教学中经常开展一些小型竞賽活动,比如:男女生比赛,小组比赛都可激发他们学习的兴趣,增强其竞争意识,让他们在竞争中共同前行。这种和谐的融洽的师生关系,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而才可以创造高效的学习氛围。
二、培养学生学会倾听是高效课堂的首要条件
无论老师多么优秀,课讲的多么精彩,如果学生没有良好的倾听习惯,那么这样的课堂还是低效的。我们在课堂上不时可以看到这样的情况:有的学生在回答问题时,其他学生却无所事事;当老师讲得津津有味时,他们却若无旁人地干着自己的事……这种现象严重降低了课堂教学的效率。学生只有在课堂上认真倾听老师的讲话,倾听别人的发言,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。
在教学中我要求学生听课要做到:1、无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;2不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见;3、当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,能提出新颖的想法;4、当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。因此,要打造高效课堂,只有在“用心相互倾听的教室”里,才能通过学生的发言,让他们的各种想法相互交流。
三、多层次的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取新知的有效手段。在以往的课堂教学中,曾经出现这样的假象,上完课后感觉课上得挺顺利,课堂气氛也空前的好,学生也能配合老师的教学,效果显得很不错。结果大出所料,课堂作业、家庭作业错题连连。反思之后觉得在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知,教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺,及时调整教学过程,所以不能收到很好的效果。在教学上我们应承认和认识到学生的差异,因此在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别,因材施教地设计不同层次的练习,让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展,为数学高效课堂提供最好的保证。 因此,多层次的课堂练习设计是实施高效课堂的保证。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以新课标作指导,经过自己的不断学习与实践,不断总结和完善,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。