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摘要：初中学业水平考试是学生达到初中毕业水平的测试性考试，并非选拔性考试，学生通过率高。但随着学生英语水平的不断提高，对于初中学业水平考试英语部分的命题也逐渐加深了难度，但总体来说其试题具有基础性、灵活性、开放性的原则。文章根据教师在学业水平考试复习方面的经验，提出具体复习方法。
关键词：复习策略 学业水平考试 初中英语
初中学业水平考试是学生达到初中毕业水平的测试性考试，教师在学业水平考试复习指导方面可以参考以下方法。
一、降低教学重心
所谓“降低重心”就是要关注教室中的每一个孩子，不仅要关注优秀学生，还要关注学习有困难的学生；“降低重心”就要改进教学组织方式，要改变教师讲学生听或学生讲教师评这样一种课堂单向交流状态，建立一种“师生、生生”网络状课堂交流状态。降低教学的重心，降低关注的重心，从而提高学生的自信心。这样一来，教师教学的着眼点就低了，能学习会学习的学生也就多了，水涨才能船高，大面积提高升学率才能变为现实。
二、注重三基（基础知识，基本能力，基本习惯）的培养
由点到面，夯实英语基础，在教学中把单词分为精读和泛读单词，加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量，还要关注词汇和短语使用的语境。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读和写作方面驾驭自如。只有通过提高长难句分析能力，并加强词汇的积累，才能在做题时游刃有余，把技巧运用到极致。要指导学生的写作技巧，培养学生的英语思维能力。可以适当补充一些句型等知识来帮助学生记忆。要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练。因此，平时让学生大声朗读课文也是练习听力的一个好方法，朗读给同学听，互说互听，互相改正，彼此都有进步。每天早晨坚持读英语也是很重要的训练内容，而且还可以培养学生对英语的兴趣，因为读得越多，理解力就越好，理解力好了，就越喜欢读，兴趣就越浓。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。要求学生要有错题本，以便及时巩固和复习。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。规范训练，使学生养成良好的学习习惯。部分学生存在答题中书写不规范，不按题目要求答题等问题。因此，在日常教学中必须培养学生良好的学习习惯。在教学中除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题，规范答题，合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。
三、抓好平常课堂教学，不盲目拔高
降低教学要求，每节课明确提炼出让所有学生必须掌握的几个问题（一两个或两三个），紧紧围绕这些问题，课堂上讲、黑板上练、作业上做、考试中考，反复训练形成模型，让每个学生都能学会都能掌握，从而产生自信心。只有降低教学难度，不盲目拔高，学生才能学会。教师要坚决丢弃一步到位的思想。在课堂任务教学中，不能草率，要结合实际，灵活运用复习资料，培养学生听说读写的综合能力。充分发挥各种力量和利用各种有效资源为英语教学服务，为学生服务。
听力复习时不要忽略课本后面的听力材料及中标听力训练的材料。听力考试部分难度偏低，考虑到农村初中教学条件有限，多数以选择题为主。在教学过程当中，要教会学生快速做答听力部分的基本方法。另外，在平时复习教学中还要注意如下问题：
1 不要忽略课本中的经典句型及有代表性的交际用语。
2 词汇翻译有三个是课本上有的，而另外两个是靠学生将学过的词汇组织构成的，这就要培养学生对词汇的熟练度和灵活性。
3 选择题的主要构成是交际用语，注意常用的，并容易与中文表达有歧义的交际句型。关键是对所给语境进行分析推理，捕捉有用信息。
4 选择阅读复习材料时关注亲情教育，生存哲理，科技发展等方面的材料。在试卷中经常会出现以亲情、友情和关爱为主题的体现人文关怀的题目，其目的在于鼓励学生学会表达自己对老师的爱，学会感激自己的老师。教师在复习时不能忽略这一部分内容。
5 词汇部分关注基本技能：大小写，分词的变化，形容词、副词的变形，不定式的用法等最基础的英语知识。
6 同义词部分至少有1-2个美国俚语，教师要教会学生看完题目后仔细分析句子里暗藏的意思再认真选择。
总之，不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复习策略。只要我们每个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复习计划，加强对初中学业水平考试各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏踏实实地做好初中英语学业水平考试复习教学工作，那么我们的每一个学生将能在初中英语学业水平考试中取得理想的成绩。
关键词：复习策略 学业水平考试 初中英语
初中学业水平考试是学生达到初中毕业水平的测试性考试，教师在学业水平考试复习指导方面可以参考以下方法。
一、降低教学重心
所谓“降低重心”就是要关注教室中的每一个孩子，不仅要关注优秀学生，还要关注学习有困难的学生；“降低重心”就要改进教学组织方式，要改变教师讲学生听或学生讲教师评这样一种课堂单向交流状态，建立一种“师生、生生”网络状课堂交流状态。降低教学的重心，降低关注的重心，从而提高学生的自信心。这样一来，教师教学的着眼点就低了，能学习会学习的学生也就多了，水涨才能船高，大面积提高升学率才能变为现实。
二、注重三基（基础知识，基本能力，基本习惯）的培养
由点到面，夯实英语基础，在教学中把单词分为精读和泛读单词，加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量，还要关注词汇和短语使用的语境。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读和写作方面驾驭自如。只有通过提高长难句分析能力，并加强词汇的积累，才能在做题时游刃有余，把技巧运用到极致。要指导学生的写作技巧，培养学生的英语思维能力。可以适当补充一些句型等知识来帮助学生记忆。要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练。因此，平时让学生大声朗读课文也是练习听力的一个好方法，朗读给同学听，互说互听，互相改正，彼此都有进步。每天早晨坚持读英语也是很重要的训练内容，而且还可以培养学生对英语的兴趣，因为读得越多，理解力就越好，理解力好了，就越喜欢读，兴趣就越浓。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。要求学生要有错题本，以便及时巩固和复习。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。规范训练，使学生养成良好的学习习惯。部分学生存在答题中书写不规范，不按题目要求答题等问题。因此，在日常教学中必须培养学生良好的学习习惯。在教学中除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题，规范答题，合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。
三、抓好平常课堂教学，不盲目拔高
降低教学要求，每节课明确提炼出让所有学生必须掌握的几个问题（一两个或两三个），紧紧围绕这些问题，课堂上讲、黑板上练、作业上做、考试中考，反复训练形成模型，让每个学生都能学会都能掌握，从而产生自信心。只有降低教学难度，不盲目拔高，学生才能学会。教师要坚决丢弃一步到位的思想。在课堂任务教学中，不能草率，要结合实际，灵活运用复习资料，培养学生听说读写的综合能力。充分发挥各种力量和利用各种有效资源为英语教学服务，为学生服务。
听力复习时不要忽略课本后面的听力材料及中标听力训练的材料。听力考试部分难度偏低，考虑到农村初中教学条件有限，多数以选择题为主。在教学过程当中，要教会学生快速做答听力部分的基本方法。另外，在平时复习教学中还要注意如下问题：
1 不要忽略课本中的经典句型及有代表性的交际用语。
2 词汇翻译有三个是课本上有的，而另外两个是靠学生将学过的词汇组织构成的，这就要培养学生对词汇的熟练度和灵活性。
3 选择题的主要构成是交际用语，注意常用的，并容易与中文表达有歧义的交际句型。关键是对所给语境进行分析推理，捕捉有用信息。
4 选择阅读复习材料时关注亲情教育，生存哲理，科技发展等方面的材料。在试卷中经常会出现以亲情、友情和关爱为主题的体现人文关怀的题目，其目的在于鼓励学生学会表达自己对老师的爱，学会感激自己的老师。教师在复习时不能忽略这一部分内容。
5 词汇部分关注基本技能：大小写，分词的变化，形容词、副词的变形，不定式的用法等最基础的英语知识。
6 同义词部分至少有1-2个美国俚语，教师要教会学生看完题目后仔细分析句子里暗藏的意思再认真选择。
总之，不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复习策略。只要我们每个老师根据自己的教学进度以及自己学生的实际情况，全身心投入教学，确定目标，及时制定复习计划，加强对初中学业水平考试各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差；同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，踏踏实实地做好初中英语学业水平考试复习教学工作，那么我们的每一个学生将能在初中英语学业水平考试中取得理想的成绩。