论文部分内容阅读
摘要：新课程标准改革与创新为教育事业提供了新的指导思想，有利于整顿和改革基本日常教学的课程结构、观念、内容，创建符合新时代要求的基本教育。这就要求教育工作者们更新旧观念、转变慢方式、重建新制度、应用研究。即，更改教学的新观念，转变教学的方式与方法，重建学校管理与教育评价制度，探讨应用趣味性教学研究。增强学生们对未来生活的技能的培养。作为高中生的孩子们懂得道理的程度已经高于小学和初中。但是，对未来生活的技能却并不能很好地掌握，这就需要老师与学生的互动来共同完成趣味性教学的应用研究。这同时，也解决了一部分师生矛盾紧张化的现象。逐步改善了教学枯燥无味的形式。让学生们通过兴趣去学习，同时，新课程改革也对班级的自主管理提供了新思维。本文结合作者实际教学工作经验，对高中物理趣味性教学的应用研究进行了思考。
关键词：高中物理；趣味性教学
人们往往会把兴趣与能力分开来谈，人们会认为，即使没有兴趣，也可以培养能力而达到完美的结果。但，兴趣强能力就强，其实就是如此。对于能力来说，是可以后天培养的，当然，有许多人天生就具备这种能力。而兴趣不是可以一蹴而就的，它需要长期的努力与引导。而高中时期便是一个孩子成长的重要关键所在，同样一个简简单单的考试，却能够反映出更多问题。兴趣的培养是一个整体，而不是某一项单独的问题。而高中物理考试的兴趣的体现不只是考试成绩的展现，更多的是对一个人的品质，品德的培养。
1高中物理趣味性教学的应用研究的重要性
物理是一门理论与实践相结合的科学。一方面理论指导着实践的发展方向，另一方面实践的结果反馈回理论当中使得理论不断完善和发展。高三时期所学的物理知识都是高中物理的重点和难点内容。因此，在最开始培养学生们的趣味性学习是极为重要的。从未来考取大学的角度来讲，物理学科也是理科综合考试的主要得分项目，同时也是极为拉分的学科。将物理学科学习的透彻，也意味着能够在大学的时候拥有一个多选择的专业。众所周知，大学物理专业基础就是高中物理。从学生未来发展的角度上来看，让学生们学习好物理学科是极为重要的。当然对于老师来说，想要将物理学科趣味性的教受。这对老师来说也是具有一定的难度。对此，对高中物理趣味性教学的应用探究有以下三点措施进行探究。
2高中物理趣味性教学的应用研究的措施
2.1利用实验课程激发同学们的学习兴趣
众所周知，在新时代的教育培养方面。大家更注重的是兴趣的培养，无论是小学时期还是初中时期还是高中时期。因为，高中阶段学习的重要性不再会像学前班或者小学的时候，在课前做小游戏或者小互动就可以解决兴趣的培养。而高中时期兴趣的培养需要具有研究性，并且结合教材知识来共同完成的。如果仅仅是为了将教材知识一股脑地灌输给学生，而不去精心的做好教学准备。这对学生们来说无疑是浪费了许多宝贵的时间。其结果也会可想而知，便是一无所获。
例如，在高中物理新课标教材选修3-5中第十六章《动量守恒定律》中，会有验证动量守恒定律的实验，老师就应该借助这次实验的机会，在课堂上进行了展示实验，比如说：两个小球在水平方向发生碰撞的时候，以乒乓球时的水平射程来看，是否能形成动量守恒。并在实验的结尾抛出了有关动量守恒的相关问题。同时，我在做实验的时候，会给大部分学生一起参与的机会。让学生们自己在动手实验的过程中通过原理，得出结论。
2.2培养学生们乐观向上的探究心态
一名老师需要在固定的教学时间内还能够全面的、有特色的传输给学生们知识，这个其实是非常难的。如果，只是单纯地将知识灌输给学生们的话，学生们就会起到厌烦的心理。作为一名教师，不仅仅是单纯的教书育人这么简单，更多的是教会学生们对未来生活的技能与道理。作为高中生，孩子们其实已经懂得了许多道理，但是，对未来生活的技能却并不能很好地掌握，因此，物理学科的学习使学生们在面对难点时要充满乐观兴趣，不要将枯燥的知识点罗列给学生们，长期枯燥无味的教学就会使学生们产生一种避而不战的恐惧感。要让学生们学会在攻克难点的过程中同时收获知识和意志品格。这对未来工作也会起到极大的帮助。
2.3通过分组教学进行探究性管理
老师要通过分组教学让学生们提高学习兴趣。因为分组教学，会使学生们在课余的时间一起探讨，一起研究。让学生们不再恐惧学习物理，我老师都会在上课前进行。前一节课的知识点提问，学生们会而感到焦虑。会恐惧被提问到的问题无法回答，从而产生自暴自弃的想法。在课堂中，也可以进行问题式授课。
例如，老师在实际管理过程中，可以要求学生们自行分成小组。小组模式可以划分成三类不同的。比如：第一组，学习优异的学生和学习程度较差的学生，形成互补性小组。第二组是学生关系友好且学习能力相近的。在全班同学中能够成为朋友的学生其性格定是相近的。他们也会互相的了解彼此的问题。可以更好地互相帮助。第三组就是将全班同学的着重性问题总结在最后一个小组中。通过这三类小组阶段性的安排。会使学生们更加有兴趣的去学习，增强学生自信心。同时，也不会激发起学生们的恶性攀比心理。然后，学习能力强的小组，可以帮忙解答学习能力较弱的同学的问题。学习能力相近的的同学可以互相提问题。最后，就是范围较大的问题讨论小组，这个时候，可以由老师来领导，老师通过总结三类学习小组的共性问题和极个别性问题，来进行知识点梳理。可以更好地促进学生们的学习积极性和趣味性。
3结语
高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的一个时期，高中的学生们学习压力也是非常大，课业负担也很重。尤其是背负着父母期盼的情况下。因此，老师在实际的教学活动过程中，要注意培养学习的趣味性，既让同学们获得知识，也要考虑学习兴趣。尽最大可能减少枯燥无味的教学讲解，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。高中物理学科尤其是这样。高中物理课程可谓是高中理科综合课程的最难点，最重点，知识点系统庞大而分支又多。高中物理可以称之为学生们的噩梦。因此，我们要充分考虑学生们的接受能力，学习习惯，心态心境。毕竟现在的学生们学习压力大，精神高度的紧张。学生们的大脑就像是一根皮筋，如果不能在相对活跃的氛围中学習的话，就会适得其反。
参考文献：
[1]张淑兰.在高中物理教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院学报，2003（12）.
（作者单位：广东省吴川市第二中学）
关键词：高中物理；趣味性教学
人们往往会把兴趣与能力分开来谈，人们会认为，即使没有兴趣，也可以培养能力而达到完美的结果。但，兴趣强能力就强，其实就是如此。对于能力来说，是可以后天培养的，当然，有许多人天生就具备这种能力。而兴趣不是可以一蹴而就的，它需要长期的努力与引导。而高中时期便是一个孩子成长的重要关键所在，同样一个简简单单的考试，却能够反映出更多问题。兴趣的培养是一个整体，而不是某一项单独的问题。而高中物理考试的兴趣的体现不只是考试成绩的展现，更多的是对一个人的品质，品德的培养。
1高中物理趣味性教学的应用研究的重要性
物理是一门理论与实践相结合的科学。一方面理论指导着实践的发展方向，另一方面实践的结果反馈回理论当中使得理论不断完善和发展。高三时期所学的物理知识都是高中物理的重点和难点内容。因此，在最开始培养学生们的趣味性学习是极为重要的。从未来考取大学的角度来讲，物理学科也是理科综合考试的主要得分项目，同时也是极为拉分的学科。将物理学科学习的透彻，也意味着能够在大学的时候拥有一个多选择的专业。众所周知，大学物理专业基础就是高中物理。从学生未来发展的角度上来看，让学生们学习好物理学科是极为重要的。当然对于老师来说，想要将物理学科趣味性的教受。这对老师来说也是具有一定的难度。对此，对高中物理趣味性教学的应用探究有以下三点措施进行探究。
2高中物理趣味性教学的应用研究的措施
2.1利用实验课程激发同学们的学习兴趣
众所周知，在新时代的教育培养方面。大家更注重的是兴趣的培养，无论是小学时期还是初中时期还是高中时期。因为，高中阶段学习的重要性不再会像学前班或者小学的时候，在课前做小游戏或者小互动就可以解决兴趣的培养。而高中时期兴趣的培养需要具有研究性，并且结合教材知识来共同完成的。如果仅仅是为了将教材知识一股脑地灌输给学生，而不去精心的做好教学准备。这对学生们来说无疑是浪费了许多宝贵的时间。其结果也会可想而知，便是一无所获。
例如，在高中物理新课标教材选修3-5中第十六章《动量守恒定律》中，会有验证动量守恒定律的实验，老师就应该借助这次实验的机会，在课堂上进行了展示实验，比如说：两个小球在水平方向发生碰撞的时候，以乒乓球时的水平射程来看，是否能形成动量守恒。并在实验的结尾抛出了有关动量守恒的相关问题。同时，我在做实验的时候，会给大部分学生一起参与的机会。让学生们自己在动手实验的过程中通过原理，得出结论。
2.2培养学生们乐观向上的探究心态
一名老师需要在固定的教学时间内还能够全面的、有特色的传输给学生们知识，这个其实是非常难的。如果，只是单纯地将知识灌输给学生们的话，学生们就会起到厌烦的心理。作为一名教师，不仅仅是单纯的教书育人这么简单，更多的是教会学生们对未来生活的技能与道理。作为高中生，孩子们其实已经懂得了许多道理，但是，对未来生活的技能却并不能很好地掌握，因此，物理学科的学习使学生们在面对难点时要充满乐观兴趣，不要将枯燥的知识点罗列给学生们，长期枯燥无味的教学就会使学生们产生一种避而不战的恐惧感。要让学生们学会在攻克难点的过程中同时收获知识和意志品格。这对未来工作也会起到极大的帮助。
2.3通过分组教学进行探究性管理
老师要通过分组教学让学生们提高学习兴趣。因为分组教学，会使学生们在课余的时间一起探讨，一起研究。让学生们不再恐惧学习物理，我老师都会在上课前进行。前一节课的知识点提问，学生们会而感到焦虑。会恐惧被提问到的问题无法回答，从而产生自暴自弃的想法。在课堂中，也可以进行问题式授课。
例如，老师在实际管理过程中，可以要求学生们自行分成小组。小组模式可以划分成三类不同的。比如：第一组，学习优异的学生和学习程度较差的学生，形成互补性小组。第二组是学生关系友好且学习能力相近的。在全班同学中能够成为朋友的学生其性格定是相近的。他们也会互相的了解彼此的问题。可以更好地互相帮助。第三组就是将全班同学的着重性问题总结在最后一个小组中。通过这三类小组阶段性的安排。会使学生们更加有兴趣的去学习，增强学生自信心。同时，也不会激发起学生们的恶性攀比心理。然后，学习能力强的小组，可以帮忙解答学习能力较弱的同学的问题。学习能力相近的的同学可以互相提问题。最后，就是范围较大的问题讨论小组，这个时候，可以由老师来领导，老师通过总结三类学习小组的共性问题和极个别性问题，来进行知识点梳理。可以更好地促进学生们的学习积极性和趣味性。
3结语
高中时期是一个学生在学习生涯中最为重要的一个时期，高中的学生们学习压力也是非常大，课业负担也很重。尤其是背负着父母期盼的情况下。因此，老师在实际的教学活动过程中，要注意培养学习的趣味性，既让同学们获得知识，也要考虑学习兴趣。尽最大可能减少枯燥无味的教学讲解，让教学活动在一个相对活跃的氛围中进行。高中物理学科尤其是这样。高中物理课程可谓是高中理科综合课程的最难点，最重点，知识点系统庞大而分支又多。高中物理可以称之为学生们的噩梦。因此，我们要充分考虑学生们的接受能力，学习习惯，心态心境。毕竟现在的学生们学习压力大，精神高度的紧张。学生们的大脑就像是一根皮筋，如果不能在相对活跃的氛围中学習的话，就会适得其反。
参考文献：
[1]张淑兰.在高中物理教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院学报，2003（12）.
（作者单位：广东省吴川市第二中学）