论文部分内容阅读
[摘 要] 扩展训练是一种体验式的新兴教育方式，随着新课改的不断推进与深入，在体育教学中引入素质拓展训练已成为一个新的发展方向。而留守儿童由于多生活在农村，受教学条件的限制，所以在留守儿童中实施素质拓展训练显得尤为重要，可以在一定程度上激发学生参与体育锻炼的兴趣。就如何具体实施素质拓展训练来提升留守儿童的体育兴趣展开讨论，旨在探索一种符合留守儿童特点的、新型的体育教学模式。
[关 键 词] 素质拓展；留守儿童；体育兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0016-01
兴趣的培养主要是为帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，培养学生的体育兴趣，同样也是提高学生积极主动参与体育活动的关键。而素质拓展训练是以提高学生心理素质、团队合作意识、创新能力为一体的体育形式，与传统竞技类的体育教学有着截然不同的要求。在实际体育教学中，引入素质拓展训练的教学方法在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，并对学生形成乐观的心理素质有着一定的促进作用。本文以留守儿童为例，探索素质拓展训练对提升留守儿童的体育兴趣，并探索出具体的实施方法。
一、实施素质拓展训练在留守儿童体育教学中的作用
（一）利于留守儿童形成正确的参与动机
在分析留守儿童参与素质拓展训练的动机时，本文采用的是实际调查的方法，对留守儿童进行参与素质拓展训练的原因展开调查。通过数据分析可以得到，有90%的留守儿童认为素质拓展训练可以提高自己的综合素质，有78%的留守儿童认为参与素质拓展训练可以增强自己的体魄，对增进体质健康有着十分强烈的要求，大约有45%的留守儿童希望增强自身的自信心和团队合作意识而选择参加素质拓展训练。通过分析结果可以看到，学生参与素质拓展训练的动机分布较为均衡，且动机都是积极、正确的。
（二）素质拓展训练对留守儿童行为的影响
通过实际调查结果分析，可以达到标准的运动频率的学生仅有10%左右，达不到每周锻炼三次的留守儿童占到了全部人数的四分之三，留守儿童每次体育锻炼的时间不足30分钟。由此可以发现，在参加素质拓展训练之前，留守儿童的体育锻炼情况十分不理想，只有很少一部分留守儿童会坚持每周都参加一定的体育锻炼。通过实地调查发现，发生这种现象的原因是留守儿童没有时间与精力参加体育锻炼，且农村的体育条件不足。在参加素质拓展训练之后，留守儿童参加体育锻炼的频率与时间都有十分明显的变化。
（三）提升学生参加体育锻炼的兴趣
留守儿童在参加素质拓展训练之前，由于性格、时间、体育条件的多重限制，有80%的留守儿童对体育锻炼没有兴趣，只有6.8%的留守儿童对体育锻炼很感兴趣。通过数据可以明确看到，大部分的留守儿童不喜欢参加体育活动，只有极少部分留守儿童是因为自身喜欢而参加体育活动。在参加素质拓展训练之后，我们对留守儿童再次进行调查，可以看到67%的留守儿童开始对体育活动感兴趣，对体育活动不感兴趣的留守儿童由80%降到了25%。可见素质拓展训练对激发留守儿童的体育兴趣有着十分重要的作用，这是因为素质拓展训练具有一定的挑战性，对学生有着强烈的吸引力。学生在参加素质拓展训练过程中，可以满足自身对体育锻炼的需求，并从拓展训练中感受到了体育锻炼的乐趣，为激发学生的兴趣奠定了坚实的基础。
二、实施素质拓展训练在留守儿童体育教学中的策略
（一）建立素质拓展训练的师资队伍
在实施素质拓展训练的过程中，师资队伍是整个教学体系中最关键的组成部分。素质拓展的教师不仅要具备一定的智力、沟通能力、决策能力，还应具备一定的专业知识。比如，要增加体育教师的文化知识底蕴，同时具备教育学、体育学、心理学等多种理论知识。要增加自身对户外活动的经验，熟练掌握各种扩展培训器械，从而在应对突发事件时，可以正确地引导学生。
（二）素质拓展训练的教学形式
素质拓展训练的目的就是提高留守儿童的身心健康和综合素质，通过参加素质拓展训练使留守儿童更加了解自己、勇敢挑戰自己。学校可以以班会课的形式来开设素质拓展训练，并齐备体育训练所需要的器材与设施。由于素质拓展训练的项目丰富且趣味性较强，从而使得留守儿童积极主动地参与到素质拓展训练中。以课班会课的形式开设，可以使得每位留守儿童都有机会得到体育锻炼的机会。另外，还可以以课外活动课的形式进行素质拓展训练，由于素质拓展训练具有一定的挑战性，因此对留守儿童的能力要求较高，而并不是所有的留守儿童都适合这样的项目，所以可以根据学生实际情况来进行灵活选择。
三、总结
在留守儿童的体育教学中引入素质拓展训练，在一定程度上可以激发留守儿童的学习兴趣，从而改变自身对体育锻炼的态度和行为，促进学生生理以及心理的健康发展。因此，学校要认识到素质教育对留守儿童参加体育锻炼的重要性，要根据学生的学习情况以及学校的实际情况开展素质拓展训练，在满足留守儿童参加体育锻炼的基础上，进一步提高留守儿童的综合素质。
参考文献：
胡伟.浅谈素质拓展在学校体育训练中的运用[J].时代教育，2015（20）：127.
[关 键 词] 素质拓展；留守儿童；体育兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0016-01
兴趣的培养主要是为帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，培养学生的体育兴趣，同样也是提高学生积极主动参与体育活动的关键。而素质拓展训练是以提高学生心理素质、团队合作意识、创新能力为一体的体育形式，与传统竞技类的体育教学有着截然不同的要求。在实际体育教学中，引入素质拓展训练的教学方法在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，并对学生形成乐观的心理素质有着一定的促进作用。本文以留守儿童为例，探索素质拓展训练对提升留守儿童的体育兴趣，并探索出具体的实施方法。
一、实施素质拓展训练在留守儿童体育教学中的作用
（一）利于留守儿童形成正确的参与动机
在分析留守儿童参与素质拓展训练的动机时，本文采用的是实际调查的方法，对留守儿童进行参与素质拓展训练的原因展开调查。通过数据分析可以得到，有90%的留守儿童认为素质拓展训练可以提高自己的综合素质，有78%的留守儿童认为参与素质拓展训练可以增强自己的体魄，对增进体质健康有着十分强烈的要求，大约有45%的留守儿童希望增强自身的自信心和团队合作意识而选择参加素质拓展训练。通过分析结果可以看到，学生参与素质拓展训练的动机分布较为均衡，且动机都是积极、正确的。
（二）素质拓展训练对留守儿童行为的影响
通过实际调查结果分析，可以达到标准的运动频率的学生仅有10%左右，达不到每周锻炼三次的留守儿童占到了全部人数的四分之三，留守儿童每次体育锻炼的时间不足30分钟。由此可以发现，在参加素质拓展训练之前，留守儿童的体育锻炼情况十分不理想，只有很少一部分留守儿童会坚持每周都参加一定的体育锻炼。通过实地调查发现，发生这种现象的原因是留守儿童没有时间与精力参加体育锻炼，且农村的体育条件不足。在参加素质拓展训练之后，留守儿童参加体育锻炼的频率与时间都有十分明显的变化。
（三）提升学生参加体育锻炼的兴趣
留守儿童在参加素质拓展训练之前，由于性格、时间、体育条件的多重限制，有80%的留守儿童对体育锻炼没有兴趣，只有6.8%的留守儿童对体育锻炼很感兴趣。通过数据可以明确看到，大部分的留守儿童不喜欢参加体育活动，只有极少部分留守儿童是因为自身喜欢而参加体育活动。在参加素质拓展训练之后，我们对留守儿童再次进行调查，可以看到67%的留守儿童开始对体育活动感兴趣，对体育活动不感兴趣的留守儿童由80%降到了25%。可见素质拓展训练对激发留守儿童的体育兴趣有着十分重要的作用，这是因为素质拓展训练具有一定的挑战性，对学生有着强烈的吸引力。学生在参加素质拓展训练过程中，可以满足自身对体育锻炼的需求，并从拓展训练中感受到了体育锻炼的乐趣，为激发学生的兴趣奠定了坚实的基础。
二、实施素质拓展训练在留守儿童体育教学中的策略
（一）建立素质拓展训练的师资队伍
在实施素质拓展训练的过程中，师资队伍是整个教学体系中最关键的组成部分。素质拓展的教师不仅要具备一定的智力、沟通能力、决策能力，还应具备一定的专业知识。比如，要增加体育教师的文化知识底蕴，同时具备教育学、体育学、心理学等多种理论知识。要增加自身对户外活动的经验，熟练掌握各种扩展培训器械，从而在应对突发事件时，可以正确地引导学生。
（二）素质拓展训练的教学形式
素质拓展训练的目的就是提高留守儿童的身心健康和综合素质，通过参加素质拓展训练使留守儿童更加了解自己、勇敢挑戰自己。学校可以以班会课的形式来开设素质拓展训练，并齐备体育训练所需要的器材与设施。由于素质拓展训练的项目丰富且趣味性较强，从而使得留守儿童积极主动地参与到素质拓展训练中。以课班会课的形式开设，可以使得每位留守儿童都有机会得到体育锻炼的机会。另外，还可以以课外活动课的形式进行素质拓展训练，由于素质拓展训练具有一定的挑战性，因此对留守儿童的能力要求较高，而并不是所有的留守儿童都适合这样的项目，所以可以根据学生实际情况来进行灵活选择。
三、总结
在留守儿童的体育教学中引入素质拓展训练，在一定程度上可以激发留守儿童的学习兴趣，从而改变自身对体育锻炼的态度和行为，促进学生生理以及心理的健康发展。因此，学校要认识到素质教育对留守儿童参加体育锻炼的重要性，要根据学生的学习情况以及学校的实际情况开展素质拓展训练，在满足留守儿童参加体育锻炼的基础上，进一步提高留守儿童的综合素质。
参考文献：
胡伟.浅谈素质拓展在学校体育训练中的运用[J].时代教育，2015（20）：127.