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摘 要：随着课程改革的不断推进，高中英语改革也逐步进入人们的视线。在现阶段，高中英语教学还存在较大问题，提升高中英语教学质量刻不容缓。本文试针对当前新课程改革下高中英语教学存在的问题进行简要分析，提出一些对策和建议。
关键词：新课程改革；高中英语；问题与对策
与初中相比，高中阶段的英语学习难度有了一个大幅度的提升。但当前的高中英语教学还存在着较大的缺陷与不足。在推進新课改的过程中，如何应对当前教学中存在的问题，找到一条适合当前情形的道路成为了一个摆在众人面前的难题。
一、 新课程改革下高中英语存在的问题
1. 英语教学本身具有的难度。
与母语汉语相比，英语本身是一种“外来物种”，学生在接受上先天就有一定的隔膜。在学生后天学习英语的过程中，汉语或多或少会对英语产生一定影响，这是我们必须要承认的。换而言之，在英语学习的过程中，汉语是我们学习英语的一大障碍。在当前的教学下，我们并不具备一个良好的英语学习环境，即使老师讲得再好也对英语学习帮助不大。因此，在学习英语的过程中，要充分利用多媒体教学手段，从听、说、读、写四方面入手，扎实提高学生的英语运用能力。
2. 教学方式存在的问题。
在传统英语教学中，老师主要是依托教材为基础开展课堂内容，对于教材上的重难点进行详细讲解，主要是老师讲解为主，学生只是被动地接受这些知识，而不是主动参与进来。另一方面，仍有较多老师把英语学习的重点放在提高学生的应试能力上，只注重于学生能否在考试中取得优异成绩，而不是注重学生对英语听、说、读、写的全面掌握。高中英语与初中英语相比，无论是在语法还是词汇上难度都有一个较大提升，因此高中老师在教学中，要注意随时改进自己的教学方法与模式，提升学生的学习热情。
3. 教师本身教学素质的不足。
在新课改的推进下，新的教学方式也不断涌现，但是有的老师在思想上一时难以接受与适应这种变化，使得自己在高中英语教学中逐步落后于其他老师。另一方面，传统教学方式早已在英语教学中根深蒂固，有的老师不敢也不愿改变自己的教学方式，自己停留在原有位置裹足不前。在新课改中，大量新的词汇、句子、语法涌现，老师原来所掌握的知识已不能满足需求，在课堂教学中便会与学生产生“脱节”的情况。例如：“Askhole”是由“ask”和“asshole”（蠢蛋）合成，意为总是不断问各种愚蠢问题的蠢蛋；“Hiberdating”是由“hibernation”（冬眠）和“dating”（约会）构成，意为一约会就不理朋友的状态。
二、 应对新课改下高中英语教学存在问题的对策
1. 提高老师的综合教学能力。
随着社会的不断发展，大量新兴词汇、句子、语法不断涌现，这就要求了高中英语老师要不断地给自己“充电”，给原来的知识储备里增添新的内容。与此同时，在新课改在推进中，高中老师要转换自己原有的思维模式与教学方法，敢于踏出改革的“第一步”，尝试采用一些新的教学方式，从听、说、读、写全方面培养学生，努力提升学生对英语的整体应用水平，而不仅仅满足于提升试卷上的分数。只有这样，高中英语老师的教学才可以适应新课改的要求，做到与时俱进。例如：高中英语教师可以定期参加一些英语学习交流，大家聚在一起讨论研究新出现的一些英语现象，掌握最新的英语潮流。有条件者，可以定期去国外学习进修，提升自己对英语的运用与掌握。
2. 突出学生在学习中的主体地位。
在以往的英语学习中，学生主要是学习“哑巴英语”，没有注重英语在口语上的交流与表达，导致大量学生即使学习了十多年英语也不敢与外国人交流。在新课改下，老师要改变传统教学方式，注意把学生放在主体地位，让他们主动地参与到课堂学习中，愿意在课堂上分享自己对英语学习的观点和看法，愿意在课堂上用英语表达自己的感受，而不是被动地接受英语知识。例如：高中英语老师可以学习西方上课的模式，将学生划分小组，知识点的讲解主要靠学生的小组讨论研究，然后向全班汇报的模式，这样将学生置于学习的中心地位，有利于激发他们的学习热情与提高他们的自主学习能力。
3. 扩展英语教材的深度与广度。
英语学习教材作为老师讲课的基点，在英语学习中起到了关键的作用。高中英语老师往往是根据教材内容作一定的延伸与讲解，这就要求了英语教材要更加贴近我们的生活，从生活实践出发，学生才能更好理解重难点所在。另一方面，英语教材应当“走出国门”，在教材中可以更多的涉及一些国外的知识，包括：传统习俗、国家渊源、政治人物等内容，这样高中老师在讲课时可以针对教材做适当的扩展讲解，加强学生对英语国家的了解，也有利于扩展学生的眼界。例如：在讲到“Thanksgiving”（感恩节）时，可以给学生讲解感恩节的由来，习俗以及如今庆祝感恩节的国家；讲到“Easter”（复活节）时，可以扩展到讲解复活节是为了纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子。
三、 结语
总而言之，在现阶段的高中英语教学过程中，对于老师的要求是越来越高，这就需要高中英语老师不断地学习，掌握新的英语潮流，此外还要敢于改变自己的传统教学模式，探寻更为有效的教学方法，使得自己的教学适应新课改的要求。学生们也要提高自己的自学能力，多读、多听、多写，提高自己对英语的综合运用水平，而不仅仅是关注试卷上的分数，学习“哑巴英语”。在高中英语教材上也要作出相应的改变，优化教学内容，采用多样化的教学手段来辅助高中英语的学习。只有这样，才能适应教学的新要求，提升教学效率。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2012，05.
[2]张亚楠.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].中华少年，2017，（25）：76-77.
[3]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（05）：52-53.
作者简介：
杨洪伟，河北省秦皇岛市，秦皇岛市抚宁区第二中学。
关键词：新课程改革；高中英语；问题与对策
与初中相比，高中阶段的英语学习难度有了一个大幅度的提升。但当前的高中英语教学还存在着较大的缺陷与不足。在推進新课改的过程中，如何应对当前教学中存在的问题，找到一条适合当前情形的道路成为了一个摆在众人面前的难题。
一、 新课程改革下高中英语存在的问题
1. 英语教学本身具有的难度。
与母语汉语相比，英语本身是一种“外来物种”，学生在接受上先天就有一定的隔膜。在学生后天学习英语的过程中，汉语或多或少会对英语产生一定影响，这是我们必须要承认的。换而言之，在英语学习的过程中，汉语是我们学习英语的一大障碍。在当前的教学下，我们并不具备一个良好的英语学习环境，即使老师讲得再好也对英语学习帮助不大。因此，在学习英语的过程中，要充分利用多媒体教学手段，从听、说、读、写四方面入手，扎实提高学生的英语运用能力。
2. 教学方式存在的问题。
在传统英语教学中，老师主要是依托教材为基础开展课堂内容，对于教材上的重难点进行详细讲解，主要是老师讲解为主，学生只是被动地接受这些知识，而不是主动参与进来。另一方面，仍有较多老师把英语学习的重点放在提高学生的应试能力上，只注重于学生能否在考试中取得优异成绩，而不是注重学生对英语听、说、读、写的全面掌握。高中英语与初中英语相比，无论是在语法还是词汇上难度都有一个较大提升，因此高中老师在教学中，要注意随时改进自己的教学方法与模式，提升学生的学习热情。
3. 教师本身教学素质的不足。
在新课改的推进下，新的教学方式也不断涌现，但是有的老师在思想上一时难以接受与适应这种变化，使得自己在高中英语教学中逐步落后于其他老师。另一方面，传统教学方式早已在英语教学中根深蒂固，有的老师不敢也不愿改变自己的教学方式，自己停留在原有位置裹足不前。在新课改中，大量新的词汇、句子、语法涌现，老师原来所掌握的知识已不能满足需求，在课堂教学中便会与学生产生“脱节”的情况。例如：“Askhole”是由“ask”和“asshole”（蠢蛋）合成，意为总是不断问各种愚蠢问题的蠢蛋；“Hiberdating”是由“hibernation”（冬眠）和“dating”（约会）构成，意为一约会就不理朋友的状态。
二、 应对新课改下高中英语教学存在问题的对策
1. 提高老师的综合教学能力。
随着社会的不断发展，大量新兴词汇、句子、语法不断涌现，这就要求了高中英语老师要不断地给自己“充电”，给原来的知识储备里增添新的内容。与此同时，在新课改在推进中，高中老师要转换自己原有的思维模式与教学方法，敢于踏出改革的“第一步”，尝试采用一些新的教学方式，从听、说、读、写全方面培养学生，努力提升学生对英语的整体应用水平，而不仅仅满足于提升试卷上的分数。只有这样，高中英语老师的教学才可以适应新课改的要求，做到与时俱进。例如：高中英语教师可以定期参加一些英语学习交流，大家聚在一起讨论研究新出现的一些英语现象，掌握最新的英语潮流。有条件者，可以定期去国外学习进修，提升自己对英语的运用与掌握。
2. 突出学生在学习中的主体地位。
在以往的英语学习中，学生主要是学习“哑巴英语”，没有注重英语在口语上的交流与表达，导致大量学生即使学习了十多年英语也不敢与外国人交流。在新课改下，老师要改变传统教学方式，注意把学生放在主体地位，让他们主动地参与到课堂学习中，愿意在课堂上分享自己对英语学习的观点和看法，愿意在课堂上用英语表达自己的感受，而不是被动地接受英语知识。例如：高中英语老师可以学习西方上课的模式，将学生划分小组，知识点的讲解主要靠学生的小组讨论研究，然后向全班汇报的模式，这样将学生置于学习的中心地位，有利于激发他们的学习热情与提高他们的自主学习能力。
3. 扩展英语教材的深度与广度。
英语学习教材作为老师讲课的基点，在英语学习中起到了关键的作用。高中英语老师往往是根据教材内容作一定的延伸与讲解，这就要求了英语教材要更加贴近我们的生活，从生活实践出发，学生才能更好理解重难点所在。另一方面，英语教材应当“走出国门”，在教材中可以更多的涉及一些国外的知识，包括：传统习俗、国家渊源、政治人物等内容，这样高中老师在讲课时可以针对教材做适当的扩展讲解，加强学生对英语国家的了解，也有利于扩展学生的眼界。例如：在讲到“Thanksgiving”（感恩节）时，可以给学生讲解感恩节的由来，习俗以及如今庆祝感恩节的国家；讲到“Easter”（复活节）时，可以扩展到讲解复活节是为了纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子。
三、 结语
总而言之，在现阶段的高中英语教学过程中，对于老师的要求是越来越高，这就需要高中英语老师不断地学习，掌握新的英语潮流，此外还要敢于改变自己的传统教学模式，探寻更为有效的教学方法，使得自己的教学适应新课改的要求。学生们也要提高自己的自学能力，多读、多听、多写，提高自己对英语的综合运用水平，而不仅仅是关注试卷上的分数，学习“哑巴英语”。在高中英语教材上也要作出相应的改变，优化教学内容，采用多样化的教学手段来辅助高中英语的学习。只有这样，才能适应教学的新要求，提升教学效率。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2012，05.
[2]张亚楠.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].中华少年，2017，（25）：76-77.
[3]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，（05）：52-53.
作者简介：
杨洪伟，河北省秦皇岛市，秦皇岛市抚宁区第二中学。