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摘 要：采用问卷调查法对重庆市职业院校教育信息化应用现状进行调查研究，对重庆市职业院校教育信息化应用现状有清晰的认识。根据研究结果，提出了推进高等职业教育信息化应用的具体对策建议。
关键词：教育信息化；应用现状；对策建议
近年来，以教育信息化带动教育现代化被列为国家信息化的战略重点，我国高等学校教育信息化建设取得了显著性进展，《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，要加快教育信息化步伐，注重信息技术与教育教学的深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会[1]。
高等职业院校的信息化建设起步较晚，其发展明显要滞后于普通本科院校。而作为职业教育信息化的重要阵地和载体，职业学校的信息化建设和发展成为职教信息化的发展基点和重点。就高校信息化内涵来看，包括学校信息化环境建设和应用、学校信息化资源建设与使用、信息化技术辅助教學、教师信息技术能力培训。而高职院校的信息化建设重点则关注信息和信息技术在实践中的“应用”。2016年，重庆市教育委员会印发《重庆市职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）实施方案》中加强信息化建设、提升精细化管理水平就是其中六大行动之一，也足以证明重庆市已经对高等职业教育信息化建设引起足够的重视。
为了解重庆市高等职业院校教育信息化建设及应用现状，也为本校的信息化建设提供可行性的参考建议，课题组对重庆市职业院校的信息化发展状况进行调研，现将结果分析整理如下：
一、应用现状的调研
（一）研究对象的选取
本文选取重庆市高等职业学校作为研究对象的原因有以下几点：首先，目前我校教育信息化建设处于快发发展阶段，可借鉴兄弟院校教育信息化发展的经验，使我校进一步明确教育信息化发展目标、方向和重点。其次，通过分析研究选取的高职院校，可将研究方法和相关的对策应用到同类高职院校中，进一步提升本课题研究价值。
（二）研究方法的选择
根据课题的研究目标设计开发高等职业学校（重庆）信息化发展状况调研问卷，调查的内容主要包括学校的网络资源、网络基础设施的建设现状以及应用情况等。同时，本文根据研究内容，查看并收集相关的参考文献40余篇。
二、重庆市高等职业院校教育信息化应用现状调研结果
（一）信息化基础设施建设基本情况
1.校园网络覆盖率
经过调研发现，重庆市高职院校校园网络已通达办公楼、学生宿舍的比例100%，已经实现校园互联网的全覆盖。而校园无线网络建设方面，各院校之间差异较大，调查结果图1所示，有44%的院校的校园无线网路覆盖区域达到80%，也有17%的院校尚未对校园无线网络进行规划建设。
2.校园网络配置水平
从调研结果可以看出，重庆高职院校校园网络接入互联网类型是以国内的三大运营商为主，其中中国电信和中国移动占比重大，教育网为辅，校园网接入主干带宽已达到万兆以上。
3.信息化设备配置水平
从调研结果可以看出，经过近些年的建设，重庆高职院校已经配备了教学需求的信息化教学与科研设备。在教学过程中，多媒体教室覆盖率达到100%，多媒体教学设备的使用达到90%以上，多媒体教室的设备主要包括幕布+计算机+投影、白板。学校建有的计算机机房的使用率为100%。
4.网络安全管理
在信息安全方面，高职院校均配置了能够自动防病毒系统和网络运行故障监测系统，保证网络的完全运行。在网络管理方面，各学校在防火墙和备份容灾方面做了相应的工作，提高信息网络系统的安全性，保证网络的安全流畅运行。
（二）信息化管理部门基本情况
通过调研反馈，学校都成立了信息化建设办公室，绝大部分为副校级领导直接负责，指导教育信息化的建设、信息化相应政策的制定等。制定教育信息化建设规划，也设有专职的信息化管理部门负责实施校园网建设、教学服务以及信息化培训任务。信息化团队均有相应的专职人员对学校的信息化建设予以技术支持。
（三）信息化应用基本情况
就调研结果而言，各学校都建立了门户网站或站群系统。大部分院校已经建立了统一的身份管理与认证系统，信息门户，数据中心平台等基础平台。
大部分高职院校的信息化应用系统的范围已涵盖教学、科研、管理、办公、学生服务等方面。学校各个信息应用系统尚在初步阶段，在管理信息系统的应用方面还处于低水平，如校园卡各种功能还需加于整合。校园卡功能局限在餐卡、门禁卡、购物卡和考勤卡等，另一方面因为历史原因存在 “信息孤岛”，数据联动较差。
（四）信息化教学资源建设基本情况
随着学校对教育信息化建设的重视，投入了资金购买各类网络教学平台及教育教学资源，但从调研结果分析可知，部分高校网络平台使用率较低，且未提供信息化教学资源共享服务，存在着一定程度的资源浪费。
（五）教师信息素养现状
从调研结果反馈看出，90% 左右的高校教师具备基本信息化教学能力，具备利用信息技术与学生进行沟通交流的能力，并不同程度利用多种教学设备开展教学。但是在信息技术与课程整合的过程中，绝大部分教师仅限于掌握多媒体的使用，而对教学平台的使用能力却不理想。
（六） 高校信息化经费投入情况
从调研信息可以得知，职业院校信息化建设初期，学校投入较大，在后期的信息化软硬件的维护与网络资源建设上投入较少。完善学校的信息化建设，不仅需要人力，物力，持续的经费保证才是关键。在后续的信息化应用保障方面，各高校的信息化大部分经费都是自筹，在整体上投入的经费还有欠缺。
三、高等职业院校教育信息化中存在问题的对策探讨
高校教学信息化建设要注重全面、协调和可持续发展，从而契合信息化 “创新、协调、绿色、开放、共享”发展的五大发展理念，促进信息技术与教育教学深度融合。针对重庆市高职院校教育信息化应用现状调研中发现的问题，结合我校实际，提出高职院校教育信息化建设改革的对策。 （一）开展合理的信息化培训，提升教师队伍教学创新实践能力
为进一步提升教师应用信息化教学的水平，各高校均会不同程度的开展教育信息化的培训，由于均采用短期集中培训的形式，培训无法达到预期的目标。究其原因，应从以下几方面思考：一是培训要在教学手法和手段上全方位思考，要使教师具备运用技术手段创造性的组织教学活动的能力。二是培育信息化理论研究队伍，对教育信息化建设中出现的新任务，新问题进行分析，研究，更好的服务于学校信息化建设。三是使培训常态化，制度化。以此解决部分教师信息化意识淡薄的观念。
（二）加强优质教学资源库建设，引领教育信息化建设
教育资源是对一系列提供学习、支持学习与改善学习事务的总称，是高等教育信息化的核心。[3] 教师作为教育信息化的实施者和推动者，他们对于信息化教学工具认知观念的转变，将全面推进学校信息化建设的进程。当前，高校的校园网也为师生提供了大量的具备参考价值的信息，但获取优质教学资源的途径却很少。因此，高校就需要鼓励教师以及技术人员开发、建立独具特色的信息资源，建设集多媒体课件、电子教材、文献数据库等为一体的信息资源库。当然，信心资源的开发创建要遵循统一的信息标准和编码规范，以便实现数据集成和信息系统间数据共享。
（三）提升信息化资源配置效率，促进信息资源的深度共享
衡量高校信息化建设应用实践的重要标志就是信息化资源建设推广应用的程度。要提升信息化资源配置效率，需要从以下三个方面入手：第一，高校信息化建设的建设者要对信息化的建设与应用进行科学的长期规划，这样信息化的建设才会可持续反战；第二，高校信息化建设要坚持走出去，加强同兄弟院校之间的合作与交流，实现高校资源共享，避免重复建设浪费资源。第三，持续推动信息化资源建设者和实践者的创新意识，加强数字化教学资源的建设提供理论上的支持和指导，提高信息化资源的使用率，从而拓展信息化资源的利用空间[4]。
高校信息化应用是一项复杂的系统工程，其运行和发展受到多种因素的影响和制约。它需要学校信息化建设者和实践者的共同努力，不断提高教师的技术水平和应用能力，全面推动学校教育信息化应用进程[5]。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
[2]周红春.信息化环境下高校教师教育技术能力培养[J].现代教育技术，2010，（6）：139-143.
[3]林莉.學校教育信息化：轨迹、阶段与对策[J].开放教育研究，2003，（1）：22-25.
[4]张瑾.任友群.知易行难：信息素养视角下的高校教学信息化进行教学信息化建设[J].远程教育杂志，2011，（1）：68-72.
[5]魏宏昌.如何发挥教师在教育信息化建设和应用中的作用[J].职业技术，2009，（6）：68.
项目：此为重庆商务职业学院委托项目“学校信息化建设改革研究”（项目编号：2016XJKTWT06）阶段成果之一
关键词：教育信息化；应用现状；对策建议
近年来，以教育信息化带动教育现代化被列为国家信息化的战略重点，我国高等学校教育信息化建设取得了显著性进展，《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确指出，要加快教育信息化步伐，注重信息技术与教育教学的深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会[1]。
高等职业院校的信息化建设起步较晚，其发展明显要滞后于普通本科院校。而作为职业教育信息化的重要阵地和载体，职业学校的信息化建设和发展成为职教信息化的发展基点和重点。就高校信息化内涵来看，包括学校信息化环境建设和应用、学校信息化资源建设与使用、信息化技术辅助教學、教师信息技术能力培训。而高职院校的信息化建设重点则关注信息和信息技术在实践中的“应用”。2016年，重庆市教育委员会印发《重庆市职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）实施方案》中加强信息化建设、提升精细化管理水平就是其中六大行动之一，也足以证明重庆市已经对高等职业教育信息化建设引起足够的重视。
为了解重庆市高等职业院校教育信息化建设及应用现状，也为本校的信息化建设提供可行性的参考建议，课题组对重庆市职业院校的信息化发展状况进行调研，现将结果分析整理如下：
一、应用现状的调研
（一）研究对象的选取
本文选取重庆市高等职业学校作为研究对象的原因有以下几点：首先，目前我校教育信息化建设处于快发发展阶段，可借鉴兄弟院校教育信息化发展的经验，使我校进一步明确教育信息化发展目标、方向和重点。其次，通过分析研究选取的高职院校，可将研究方法和相关的对策应用到同类高职院校中，进一步提升本课题研究价值。
（二）研究方法的选择
根据课题的研究目标设计开发高等职业学校（重庆）信息化发展状况调研问卷，调查的内容主要包括学校的网络资源、网络基础设施的建设现状以及应用情况等。同时，本文根据研究内容，查看并收集相关的参考文献40余篇。
二、重庆市高等职业院校教育信息化应用现状调研结果
（一）信息化基础设施建设基本情况
1.校园网络覆盖率
经过调研发现，重庆市高职院校校园网络已通达办公楼、学生宿舍的比例100%，已经实现校园互联网的全覆盖。而校园无线网络建设方面，各院校之间差异较大，调查结果图1所示，有44%的院校的校园无线网路覆盖区域达到80%，也有17%的院校尚未对校园无线网络进行规划建设。
2.校园网络配置水平
从调研结果可以看出，重庆高职院校校园网络接入互联网类型是以国内的三大运营商为主，其中中国电信和中国移动占比重大，教育网为辅，校园网接入主干带宽已达到万兆以上。
3.信息化设备配置水平
从调研结果可以看出，经过近些年的建设，重庆高职院校已经配备了教学需求的信息化教学与科研设备。在教学过程中，多媒体教室覆盖率达到100%，多媒体教学设备的使用达到90%以上，多媒体教室的设备主要包括幕布+计算机+投影、白板。学校建有的计算机机房的使用率为100%。
4.网络安全管理
在信息安全方面，高职院校均配置了能够自动防病毒系统和网络运行故障监测系统，保证网络的完全运行。在网络管理方面，各学校在防火墙和备份容灾方面做了相应的工作，提高信息网络系统的安全性，保证网络的安全流畅运行。
（二）信息化管理部门基本情况
通过调研反馈，学校都成立了信息化建设办公室，绝大部分为副校级领导直接负责，指导教育信息化的建设、信息化相应政策的制定等。制定教育信息化建设规划，也设有专职的信息化管理部门负责实施校园网建设、教学服务以及信息化培训任务。信息化团队均有相应的专职人员对学校的信息化建设予以技术支持。
（三）信息化应用基本情况
就调研结果而言，各学校都建立了门户网站或站群系统。大部分院校已经建立了统一的身份管理与认证系统，信息门户，数据中心平台等基础平台。
大部分高职院校的信息化应用系统的范围已涵盖教学、科研、管理、办公、学生服务等方面。学校各个信息应用系统尚在初步阶段，在管理信息系统的应用方面还处于低水平，如校园卡各种功能还需加于整合。校园卡功能局限在餐卡、门禁卡、购物卡和考勤卡等，另一方面因为历史原因存在 “信息孤岛”，数据联动较差。
（四）信息化教学资源建设基本情况
随着学校对教育信息化建设的重视，投入了资金购买各类网络教学平台及教育教学资源，但从调研结果分析可知，部分高校网络平台使用率较低，且未提供信息化教学资源共享服务，存在着一定程度的资源浪费。
（五）教师信息素养现状
从调研结果反馈看出，90% 左右的高校教师具备基本信息化教学能力，具备利用信息技术与学生进行沟通交流的能力，并不同程度利用多种教学设备开展教学。但是在信息技术与课程整合的过程中，绝大部分教师仅限于掌握多媒体的使用，而对教学平台的使用能力却不理想。
（六） 高校信息化经费投入情况
从调研信息可以得知，职业院校信息化建设初期，学校投入较大，在后期的信息化软硬件的维护与网络资源建设上投入较少。完善学校的信息化建设，不仅需要人力，物力，持续的经费保证才是关键。在后续的信息化应用保障方面，各高校的信息化大部分经费都是自筹，在整体上投入的经费还有欠缺。
三、高等职业院校教育信息化中存在问题的对策探讨
高校教学信息化建设要注重全面、协调和可持续发展，从而契合信息化 “创新、协调、绿色、开放、共享”发展的五大发展理念，促进信息技术与教育教学深度融合。针对重庆市高职院校教育信息化应用现状调研中发现的问题，结合我校实际，提出高职院校教育信息化建设改革的对策。 （一）开展合理的信息化培训，提升教师队伍教学创新实践能力
为进一步提升教师应用信息化教学的水平，各高校均会不同程度的开展教育信息化的培训，由于均采用短期集中培训的形式，培训无法达到预期的目标。究其原因，应从以下几方面思考：一是培训要在教学手法和手段上全方位思考，要使教师具备运用技术手段创造性的组织教学活动的能力。二是培育信息化理论研究队伍，对教育信息化建设中出现的新任务，新问题进行分析，研究，更好的服务于学校信息化建设。三是使培训常态化，制度化。以此解决部分教师信息化意识淡薄的观念。
（二）加强优质教学资源库建设，引领教育信息化建设
教育资源是对一系列提供学习、支持学习与改善学习事务的总称，是高等教育信息化的核心。[3] 教师作为教育信息化的实施者和推动者，他们对于信息化教学工具认知观念的转变，将全面推进学校信息化建设的进程。当前，高校的校园网也为师生提供了大量的具备参考价值的信息，但获取优质教学资源的途径却很少。因此，高校就需要鼓励教师以及技术人员开发、建立独具特色的信息资源，建设集多媒体课件、电子教材、文献数据库等为一体的信息资源库。当然，信心资源的开发创建要遵循统一的信息标准和编码规范，以便实现数据集成和信息系统间数据共享。
（三）提升信息化资源配置效率，促进信息资源的深度共享
衡量高校信息化建设应用实践的重要标志就是信息化资源建设推广应用的程度。要提升信息化资源配置效率，需要从以下三个方面入手：第一，高校信息化建设的建设者要对信息化的建设与应用进行科学的长期规划，这样信息化的建设才会可持续反战；第二，高校信息化建设要坚持走出去，加强同兄弟院校之间的合作与交流，实现高校资源共享，避免重复建设浪费资源。第三，持续推动信息化资源建设者和实践者的创新意识，加强数字化教学资源的建设提供理论上的支持和指导，提高信息化资源的使用率，从而拓展信息化资源的利用空间[4]。
高校信息化应用是一项复杂的系统工程，其运行和发展受到多种因素的影响和制约。它需要学校信息化建设者和实践者的共同努力，不断提高教师的技术水平和应用能力，全面推动学校教育信息化应用进程[5]。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
[2]周红春.信息化环境下高校教师教育技术能力培养[J].现代教育技术，2010，（6）：139-143.
[3]林莉.學校教育信息化：轨迹、阶段与对策[J].开放教育研究，2003，（1）：22-25.
[4]张瑾.任友群.知易行难：信息素养视角下的高校教学信息化进行教学信息化建设[J].远程教育杂志，2011，（1）：68-72.
[5]魏宏昌.如何发挥教师在教育信息化建设和应用中的作用[J].职业技术，2009，（6）：68.
项目：此为重庆商务职业学院委托项目“学校信息化建设改革研究”（项目编号：2016XJKTWT06）阶段成果之一