《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中规划了未来十年的教育信息化发展，明确要进一步利用信息技术手段来提升整体教育质量。教育部和财政部近期启动的农村义务教育薄弱学校改造计划项目，是为了实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展，实现义务教育均衡发展。
　　自2009年以来，全新的班班通——畅言教学系统就以安徽省合肥市梦园小学作为实验基地在课堂教学中加以运用。2013年，学校成功立项了省级课题《畅言智能语音教学系统在小学课堂教学中的有效运用研究》。下面就该教学系统浅谈几点体会。
　　阅读教学注重图文呈现和语音功能
　　小学语文阅读教学的第一课时教学流程大致分为：第一，导入新课。语文课堂教学的导入，教师一般会采用富有启发性的导入语来激发学生的思维兴趣。随后，通过图片和音乐进行渲染情景式的导入法。如今，在交互式电子白板教学系统下，电子书和电子白板两个平台可以非常便捷地进行图片、音频、视频的展示，而且由于该系统可以下载丰富的预置资源，所以教师的备课工作量大大缩减。
　　第二，认读生字词。在这个教学环节中，系统中的诸多功能都能够起到有效提升教学的效果。一是中文发音评测与智能反馈指导功能，可以提高学习兴趣。二是利用电子书认读生字词，辅助教师对学生进行语音指导。三是白板可以提前进行词语的电子输入，也可以课堂上手写输入。
　　第三，初读课文。一是音频插入实现配乐朗读。二是文本内容的即点即读功能，实现了课本内容的视听同步。教师还可随时调节朗读的语速，开展个性化教学。三是利用画廊功能对初读时遇到的不理解的词语进行辅助指导。第四，指导写字。这一教学环节中主要利用投影展示教师范写和学生临描作品，师生交流评价。
　　阅读教学第二课时利用自主编辑进行人机互动
　　小学语文阅读教学的第二课时教学流程大致分为：第一，复习导入。教师在开展第二课时课堂教学时，要利用各种教学媒体，巧妙地铺设桥梁，衔接新知识与旧知识。生字词的出示和认读是几乎必不可少的内容，这时利用白板就显得简单高效很多。
　　第二，精读课文。一是在精读课文时，对课本内容进行标注必不可少。电子课本提供了多种类型的标注笔和擦除方式。教师可以通过功能扩展区设置笔的属性，选择擦除方式。二是系统提供了随写黑板功能，随写黑板的大小可以进行任意调整。三是系统提供了“聚焦”功能，可以突出显示需要重点讲解的内容，使学生的注意力集中。同时，支持聚焦内容的“即点即读”和无失真放大，加强对重点知识的讲解。四是借助系统教师可确保上课过程流畅，有效节约时间，提高课堂教学效率。五是在电子白板中，可以从本地或资源库中调用文档。还可以在电子书中通过打开资源添加到课本中，以便随文出示讲解。
　　第三，巩固强化。一是系统结合科大讯飞的智能语音核心技术，通过多种方式，实现视、听、说为一体的评测与反馈结合，帮助教师在课堂教学现场对学生的口语水平进行实时评测与反馈指导。二是教师可以利用该系统进行随堂测试。
　　第四，总结提炼。白板页面上所有对象均可以通过保存形成授课记录文件，在课程临近结束时可以通过查看授课记录文件来进行总结提炼。既省时高效，也可以有效刺激孩子的记忆力，帮助巩固知识。
　　阅读、写字等课程也可进行有效利用
　　第一，课外阅读是语文教学的有机组成部分，在进行课外阅读指导时，教师可以通过扫描纸质书本后制作成电子书再通过下载录入到教学系统中，这样就可以师生共读一本书，开展读书交流活动。
　　第二，写字教学时，教师可以点击电子书中的生字，学生就可以看到生字笔顺的示范，简洁醒目。
　　第三，作业讲评时，教师可以利用投影加白板笔进行全班集体订正，规范订正格式、提高订正效率，达到教师面批面改的效果。
　　语文课堂上运用畅言智能语音教学系统，其目的是力求构建读者、文本、作者的交流环境，从而完成阅读的揣摩—理解—感悟—升华—内化等。对于教师来说，该系统轻松实现了教师的教学意图，智能科技让间接经验的呈现变得快捷简便、形象生动。
　　（作者单位：安徽省合肥市梦园小学）