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议论文写作的基本思路一般是“是什么、为什么、怎么样”。“是什么”即论点，“为什么”即论证，“怎么样”即结论。比较而言，三个部分中，“是什么”（提出问题）比较容易；“怎么样”（解决问题）也容易理清；较难把握的是“为什么”（分析问题），只有写好了这个“为什么”，文章才具有说服力。“为什么”一般可以用并列式结构、层进式结构、混合式结构三种方式进行构思。
一、并列式结构
这种结构就是围绕文章的总论点，从不同角度（角度与角度之间的关系应是并列的）提出证明总论点的几个分论点，并加以阐述。
如《理想的阶梯》一文，作者先提出全文的总论点“奋斗，是实现理想的阶梯”，然后分列了三个分论点（理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人）。这样构思的好处是，可以快速地从几个并列的方面想出几个分论点来，并围绕分论点展开具体的论述。
运用并列式结构要注意三点：一是扣得紧。所设分论点都是和总论点有关并且是能证明总论点的。如，在以《谈勇气》为题的议论文中，学生先提出总论点“勇气是一种可贵的精神”，然后紧扣总论点提出了“勇气是战胜困难的前提、勇气是开拓进取的法宝、勇气是事业成功的保证”三个分论点。三个部分既相互联系，又互不包容。二是分得开。如，在以《读书乐》为题的命题作文中，一名学生列出如下并列论证的提纲：读书可以漫游古今中外，一乐；读书可以增长知识才干，二乐；读书可以陶冶情操，三乐。这三方面的内容并列且没有交叉，便于展开论述。三是排得顺。在题为《抓住时间的尾巴》的作文中，学生在证明“请抓住时间的尾巴，珍惜我们的所有”的论点时，运用了“时间在流逝，要懂得珍惜亲情；时间在流逝，须学会书写青春；时间在流逝，要善于抓住机遇”三个分论点。三者之间排得很顺。
设计和表述分论点一般可以用判断（肯定或否定）类的句子。例如，“什么是什么”“什么属于什么”“怎样就应怎样”“怎样就必须怎样”“要怎样就不能怎样”，等等。例如，写一篇题为《战胜脆弱》的文章，就可以用如下格式设立几个分论点：⑴……是战胜脆弱的基石；⑵……是战胜脆弱的动力；⑶……是战胜脆弱的路标；⑷？……是战胜脆弱的智慧。写一篇题为《要爱自己》的文章，就可以设如下分论点：⑴爱自己，就应该时刻保持一种好心情；⑵爱自己，就应该让心永远年轻；⑶爱自己，就不应该留下生活遗憾。
二、层进式结构
这种结构就是围绕文章的中心论点，一层比一层深入地进行论证，最后得出结论。
层进式结构通常也在总论点统领下设几个分论点，但这几个分论点一个比一个深入，各层次、段落之间环环相扣，以充分、有力地证明总论点。比如，学生的一篇题为《做有责任心的人》是这样层进的：第一，我们要敢于承担责任；第二，既然勇敢地承担了自己的责任，就要尽力完成好自己的任务；第三，做错了事还要认错善改。三个观点层层深入，不能随意调换顺序。
层进式结构通常有以下几种情况：
（一）逐层追溯式。例如陶铸的《崇高的理想》，先提出“为人民服务，为实现共产主义事业而奋斗是崇高理想”的中心论点，然后用四个分论点逐层追溯（分论点略），最后得出“我们要献身于崇高伟大的理想”的结论。
（二）辩证分析式。这种方式一般是对某个问题进行多角度、多侧面的分析，使论点让人信服。例如《缺憾也美丽》是用这样几段分析的：“（1）这（上段内容，略）是一个发人深思的故事，它向人们昭示着一个深刻的哲理。②缺憾引起人们许多更深层次的思考。③只要你把缺憾当成美的东西去体验、去感受、去弥补、去改造，那么你的人生境界一定能够升华。”最后得出全文的结论：“‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。’完美对于一个人来说，是一种心理满足，是一种精神享受。人世间正因为有了缺憾，人们才会去努力地追求完美，人生才会变得五彩斑斓。”
（三）事理发展式。事理发展式的构思方式有多种，最常见的情况是对某些不好的现象发表见解，形成一种合乎事理的自然层进式的逻辑思路，即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。在行文形式上，为表明上下段落间是层进关系，有时可以用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语在各段（层）的开头作过渡。
运用层进结构要注意，因为各层各段是合乎事理逻辑逐层深入发展的，因此前后段落的顺序不能随意安排。有时，各分论点由于各段开头的中心句的长短、结构等大致相同，因此看起来像并列式结构，其实它们的意思之间是层进式的。例如以《谈分享》为题的作文中，学生列出的三个分论点依次是：分享能带给人们精神上的充实与欢乐；分享能提升人生的精神与境界；分享能使社会上各种人、各个团体和谐相处。这三个分论点从“个人的快乐”到“人生的精神与境界”到“社会上的人们和谐相处”，逐层推进，不能互换。
三、混合式结构
写较长的文章时，为证明总论点，有时并列结构中有层进结构，层进结构中又有并列结构。
比如，一篇题为《不要轻易说“不”》的优秀作文中，作者开篇用“人贵在自信自强，所以无论面对着多大的艰难险阻，我们都不要轻易说‘不’”，从“是什么”的角度入题后，用并列结构写了两段——“要成功就不要轻易说‘不’”；“要活得精彩就不要轻易说‘不’”。第四段说“一时说‘不’容易，可坚持下来就不容易了”。从第五段起，作者告诉我们坚持的办法：用自信心坚持；用古今成功者的榜样坚持；用半途而废的教训坚持。这种并列的“横拓”和层进的“纵挖”，把论点论证得十分透彻。
（作者单位：孝感高中）
一、并列式结构
这种结构就是围绕文章的总论点，从不同角度（角度与角度之间的关系应是并列的）提出证明总论点的几个分论点，并加以阐述。
如《理想的阶梯》一文，作者先提出全文的总论点“奋斗，是实现理想的阶梯”，然后分列了三个分论点（理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人）。这样构思的好处是，可以快速地从几个并列的方面想出几个分论点来，并围绕分论点展开具体的论述。
运用并列式结构要注意三点：一是扣得紧。所设分论点都是和总论点有关并且是能证明总论点的。如，在以《谈勇气》为题的议论文中，学生先提出总论点“勇气是一种可贵的精神”，然后紧扣总论点提出了“勇气是战胜困难的前提、勇气是开拓进取的法宝、勇气是事业成功的保证”三个分论点。三个部分既相互联系，又互不包容。二是分得开。如，在以《读书乐》为题的命题作文中，一名学生列出如下并列论证的提纲：读书可以漫游古今中外，一乐；读书可以增长知识才干，二乐；读书可以陶冶情操，三乐。这三方面的内容并列且没有交叉，便于展开论述。三是排得顺。在题为《抓住时间的尾巴》的作文中，学生在证明“请抓住时间的尾巴，珍惜我们的所有”的论点时，运用了“时间在流逝，要懂得珍惜亲情；时间在流逝，须学会书写青春；时间在流逝，要善于抓住机遇”三个分论点。三者之间排得很顺。
设计和表述分论点一般可以用判断（肯定或否定）类的句子。例如，“什么是什么”“什么属于什么”“怎样就应怎样”“怎样就必须怎样”“要怎样就不能怎样”，等等。例如，写一篇题为《战胜脆弱》的文章，就可以用如下格式设立几个分论点：⑴……是战胜脆弱的基石；⑵……是战胜脆弱的动力；⑶……是战胜脆弱的路标；⑷？……是战胜脆弱的智慧。写一篇题为《要爱自己》的文章，就可以设如下分论点：⑴爱自己，就应该时刻保持一种好心情；⑵爱自己，就应该让心永远年轻；⑶爱自己，就不应该留下生活遗憾。
二、层进式结构
这种结构就是围绕文章的中心论点，一层比一层深入地进行论证，最后得出结论。
层进式结构通常也在总论点统领下设几个分论点，但这几个分论点一个比一个深入，各层次、段落之间环环相扣，以充分、有力地证明总论点。比如，学生的一篇题为《做有责任心的人》是这样层进的：第一，我们要敢于承担责任；第二，既然勇敢地承担了自己的责任，就要尽力完成好自己的任务；第三，做错了事还要认错善改。三个观点层层深入，不能随意调换顺序。
层进式结构通常有以下几种情况：
（一）逐层追溯式。例如陶铸的《崇高的理想》，先提出“为人民服务，为实现共产主义事业而奋斗是崇高理想”的中心论点，然后用四个分论点逐层追溯（分论点略），最后得出“我们要献身于崇高伟大的理想”的结论。
（二）辩证分析式。这种方式一般是对某个问题进行多角度、多侧面的分析，使论点让人信服。例如《缺憾也美丽》是用这样几段分析的：“（1）这（上段内容，略）是一个发人深思的故事，它向人们昭示着一个深刻的哲理。②缺憾引起人们许多更深层次的思考。③只要你把缺憾当成美的东西去体验、去感受、去弥补、去改造，那么你的人生境界一定能够升华。”最后得出全文的结论：“‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。’完美对于一个人来说，是一种心理满足，是一种精神享受。人世间正因为有了缺憾，人们才会去努力地追求完美，人生才会变得五彩斑斓。”
（三）事理发展式。事理发展式的构思方式有多种，最常见的情况是对某些不好的现象发表见解，形成一种合乎事理的自然层进式的逻辑思路，即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。在行文形式上，为表明上下段落间是层进关系，有时可以用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语在各段（层）的开头作过渡。
运用层进结构要注意，因为各层各段是合乎事理逻辑逐层深入发展的，因此前后段落的顺序不能随意安排。有时，各分论点由于各段开头的中心句的长短、结构等大致相同，因此看起来像并列式结构，其实它们的意思之间是层进式的。例如以《谈分享》为题的作文中，学生列出的三个分论点依次是：分享能带给人们精神上的充实与欢乐；分享能提升人生的精神与境界；分享能使社会上各种人、各个团体和谐相处。这三个分论点从“个人的快乐”到“人生的精神与境界”到“社会上的人们和谐相处”，逐层推进，不能互换。
三、混合式结构
写较长的文章时，为证明总论点，有时并列结构中有层进结构，层进结构中又有并列结构。
比如，一篇题为《不要轻易说“不”》的优秀作文中，作者开篇用“人贵在自信自强，所以无论面对着多大的艰难险阻，我们都不要轻易说‘不’”，从“是什么”的角度入题后，用并列结构写了两段——“要成功就不要轻易说‘不’”；“要活得精彩就不要轻易说‘不’”。第四段说“一时说‘不’容易，可坚持下来就不容易了”。从第五段起，作者告诉我们坚持的办法：用自信心坚持；用古今成功者的榜样坚持；用半途而废的教训坚持。这种并列的“横拓”和层进的“纵挖”，把论点论证得十分透彻。
（作者单位：孝感高中）