【摘 要】
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高中阶段学生的课业压力较为繁重,化学的知识较为抽象,学生在化学知识的理解上存在较大的个性差异,面对参差不齐的学生化学理解能力,教师应紧密衔接学生的思维习惯,利用多层
【机 构】
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湖北省襄阳市第四中学 441000
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高中阶段学生的课业压力较为繁重,化学的知识较为抽象,学生在化学知识的理解上存在较大的个性差异,面对参差不齐的学生化学理解能力,教师应紧密衔接学生的思维习惯,利用多层次的教学手段培养学生的核心素养,促使学生形成化学的系统化记忆,同时也在化学互动中意识到其实际应用的重要性,深入浅出地理解化学,掌握一定化学规律,能够自主参与化学研究,具备分析、思考、反思等有关能力.
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