班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是班级工作的领导者、组织者和实施者。其工作质量的高低直接影响着学校的教育教学工作，影响着学校人才的培养。如何才能做好班级的管理工作呢？笔者认为关键是要切实抓好班集体建设这一核心。下面笔者谈谈自己在多年班主任工作中的一些做法和体会，以做交流。
　　一、树立责任心，为人师表
　　爱心是责任心的升华，对学生有爱心，不只是一句空话，这就要求班主任把学生视为自己的孩子，不能忽视点点滴滴的小事，处处为学生成长着想 。除了关心学生的学习，还要关心学生的身体、纪律，还有心理健康等情况。作为教师要谨慎自己的一言一行，要求学生做到的，自己首先要做到。因为青少年的模仿能力较强，在日常生活中，教师的很多细节问题，如板书、衣着、礼貌言语、脾性等等，对学生都有着潜移默化的影响。其身不正，虽令不从。所以，我们要树立起责任心，处处高标准要求自己，身先士卒。比如要求学生做到随手拾纸屑、课桌书本整齐摆放，教师首先就要做到这些，这样为学生树立正确的榜样，有利于学生养成一种良好习惯。
　　二、正确处理“严”与“爱”
　　实践证明，要建立一个优秀的班集体，必须使学生爱这个集体，班主任要对每位学生付出爱，使班级拧成一股绳，不让一个同学掉队。这就要求班主任对于学生的不同情况有针对地进行教育。如对于优等生，要做到严格要求，使他们精益求精。因为这一时期的青少年在生理、心理上具有一些共性的特点，即使一些学生成绩优良，思想进步，但同样也具有缺点和不足。因此，不能对“好的”学生施与偏爱，忽略他们的缺点和不足，而要学会“爱”他们，从爱护出发严格要求他们，指正他们的缺点和不足。有一次，班长和一位同学吵架，我一问原因，发现班长拿了别人的笔，借而不还。于是我找班长单独谈心，指出她的不足，向她说明后果，启发她自愿到班上作检讨，向同学道歉。这件事让同学们感到老师的爱是严格的、公平的。而对于后进生，就要做到宽容。后进生在心理上存在着自卑心理，还有个别问题生，相信他们都有一颗向上的、想学好的心。这就要求班主任要全面、深入、客观地了解学生的情况，发掘他们身上的积极因素，并顺势进行引导，激发他们积极的力量，创造条件使他们能够通过亲身实践施展所长，获得成功的体验，逐步满足他们的自尊心，从而把教学的要求变为他们自身的内在需求。
　　三、建立强有力的班干部队伍
　　班主任都有一个共识，要带好一个班，必须要有一群得力的班干部。一个优秀的班干部核心一旦形成，就能将一个松散的班级变成一个团结、奋进的班级，班主任也能从繁琐的日常事物中解脱出来，从而集中精力做好教学工作。对于班干部人选，一定要慎重，要有一定威信、成绩要好、负责任、自我控制能力好、沟通能力好。好的班干部不是天生的，也需要不断地指导和培养，重要的是不能让班干部有优越感和特权，恃宠而骄只能捧杀，不利于本人健康发展，不利于班级建设。课代表也很关键，是沟通师生的一个桥梁，是学生课业学习的重要信息反馈渠道，公正、负责任的课代表和班干部一样，能帮助师生建立一种健康、透明的关系。
　　四、运用智慧管理班级
　　1.正班风，严格管理。 思想建设是做好一个班级工作的基础，通过思想建设，有助于培养学生的集体意识，形成良好的班风。优良的班风可以对学生产生“久熏幽兰人自香”的效应。优良的班风不是一蹴而就的，需要在班级管理中对学生的点滴方面进行严格管理，并切实注意引导学生提升自我意识，使他们形成自我思考、自我反思、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风奠定坚实基础。
　　2.优化教育环境。环境的影响是一种润物细无声的教育。卫生整洁的教室，健康向上的文化氛围是培养学生文明礼貌的一个方法，也是班级建设的无形教育力量。
　　3.树立榜样。少年儿童模仿性强，用伟人或身边的优秀同学做榜样，用其崇高的形象和生动的事迹感染学生，激励学生仿效榜样，像榜样一样克服困难，有所成就。
　　4.重视评价策略。老师对学生的爱要有度。既要坚持多鼓励，多表扬，但有时也需要适当的批评和惩罚。恰当地运用评价策略，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，可以起到事半功倍的效果。
　　5.整合教育力量。班主任工作要想做好，还需要学生家长和各位任课老师的大力配合。多建立与他们的沟通与反馈渠道，能更好地掌握班级情况，多听他们的意见，与他们达成教育共识，有利于促进班级建设。
　　优良的班集体是一个巨大的教育力量，他的影响要比教师个人的影响大得多，甚至影响学生的一生。所以，班主任的工作任重道远，需要在实践中不断探求、汲取，不断总结反思，真诚地用一颗心来建立一个优秀班集体。
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