课堂教学不仅应该注重学科知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生心理健康教育的渗透和对学生健全人格的培养，使学生得到全面发展。那么，在课堂教学中怎样渗透心理健康教育呢？
　　一、激发学生的学习兴趣
　　在实施课堂教学的过程中，应培养起学生的学习兴趣。要使学生较长时间的集中注意力，不产生大脑和体力的疲劳，学而不厌，教师必须抓住学生的好奇心理，巧妙的导入新课。激发学生的求知欲望，激活学生的学习动机，显的尤其重要。教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学生的学习兴趣。创设问题情境需要抓住学生的心理：问题要尽可能小但是要具体；问题的设计要新颖并且有趣；要有适当的难度；另外问题要富有启发性。
　　二、营造良好的课堂教学氛围
　　营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、主动性，是实施心理素质教育的前提。在课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生。只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。另外，在课堂教学过程中，教师要通过生动幽默的教学语言、直观形象的学习材料、新颖有趣的教学手段，刺激学生的多种感官，激发他们的情感，培养他们持久的学习兴趣；在课堂教学中，教师还要敢于放手，让学生参与课堂教学活动，使他们体味到学习的愉悦和成功的艰辛，不断增强自主学习的心理需求。
　　三、创造师生心理相容的课堂氛围
　　师生心理相容，指的是教学过程中师生关系密切，感情融洽，有平等合作的和谐人际关系。如何增强师生的心理相容性呢？首先，教师要不断提高专业水平，塑造高尚的人格魅力。一位业务精湛、品德高尚的教师，可以在教学活动中通过自己的言行，把乐观向上、勤奋刻苦、严谨求学等品质传染给学生。其次，教师要发扬教学民主作风，把自己看成是与学生完全平等的朋友，求得心灵上的沟通，彼此信赖理解。如经常用“这个问题我们一起来研究好吗？”等语言，绝不能用“这样简单的问题都不会！”等歧视性的语言。发现学生情绪低落时，不轻易责怪学生，以朋友的态度，征求学生意见：“是我讲的课枯燥呢？还是你昨晚玩得太迟？”并要及时调节课堂活动，让学生感到老师可敬又可亲，从而“亲其师，信其道”。同时，教师要提倡教学相长，师生互相学习，把自己融化于学生集体之中，使学生感到老师是良师益友。
　　四、营造安全向上、相互支持、相互合作的同伴环境
　　班级作为一个大团体，是班级成员所共享的生命空间，个体的生存、适应与发展都与这个空间有着密切的关系。要使课堂真正成为学生表现自己、完善自我、发展自己人格的场所，仅仅是师生间的互动还是远远不够的。教师在课堂上更应该注重培养生生间的交流，创造条件，把学生放在一种人人参与、生生互动的人际关系中。因为从学生的角度看，他们与成人交往时，总会感到来自成人的压力，而同学间的平辈关系，以及思维和表达方式上的相似性，使学生更容易理解在他们之间传递的信息。
　　总之，在课堂教学中渗透心理健康教育的方式方法很多。只要教师将心理健康教育的思想贯穿于课堂教学，就有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效果，为学生的健康成长奠定良好的基础。
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