【摘要】本文就高职院校教师在教学过程中的存在的问题进行分析。
　　【关键词】高职教育 教师 教学过程
　　职业教育改革与发展，对我国实施科教兴国战略有重要意义。高职院校培养高素质高技能专门人才需要一支高素质专业教师队伍，建立专业教师合理的知识与能力结构使专业教师具备良好的专业教育能力，对促进学院高职教育的发展具有重要意义。但目前的高职院校的教师教学过程中存在很多问题，本文就这些问题进行分析。
　　1.高职院校教师
　　高职专职教师大部分是高校刚毕业大学生，这些教师有一定的专业基本理论知识，但从校门到校门，导致他们的知识结构普遍存在很大的缺陷，教学经验更是无从谈起，导致知识结构上缺乏实践的过程，致使教学过程中传授知识的不全面。
　　2.师生比例不足
　　师生比是衡量教学资源状况的指标，正常的师生比是提高和保证教学质量的前提，在有些省份的高校中，教师周课时20节的十分普遍，有的甚至更高，甚至一人承担3门课以上的情况也有存在，由于资金的来源，这种情况在民办高校中尤为突出。教师教学工作量过重会导致教师疲于应付，很少有时间和精力进行教学研究和知识更新，这就要影响教学质量的提高。
　　3.授课方式的单一
　　当前以计算机多媒体技术为主的现代化教学手段已经普遍地应用于高校的教学中，在扩大教师授课内容，激发学生学习兴趣，增强教育教学效果，培养高级专业人才方面起到了极为重要的作用。然而，在多媒体课堂教学过程中暴露出一些值得深思的问题，表现为多媒体课件质量较差，授课方。
　　4.教学管理的不完善
　　教学管理是学校管理中的重要管理，教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证^[1]。而高校对教师过程管理、业务管理、质量管理、监控管理等方面对存在严重的不足。
　　高职教师只有不断学习完善自己的知识结构，并在教育教学实践活动中主动应用、创新，才能有效地实现高职的教学目标和任务，才能培养出我现代化过程中急需的高级技能型人才。
　　参考文献
　　[1] 褚善东等.浅谈航海类高职院校教学过程的质量监控问题[J].中国科技信息， 2007， （7）：231-232.