【摘 要】
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中华传统美德是中华文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是建设社会主义现代化强国的精神力量。传承中华传统美德也是中小学德育教育的重要内涵。当前,随着学生对社会的接触越来越多,社会不良风气也开始在学生之中蔓延,亟需学校根据实际情况开展德育教育工作。而好的德育教育方法就显得尤为重要。赏识教育就是对于学生和教师都十分契合的一种教学方式,这种教学方式遵循了学生的学习方式,挖掘出学生的长处,避开了学生的短处,让学生在尊重之中逐渐明白错误和不足,从而逐步提高修养,行走于至善的路上。本文就班主任如何用赏识教育来开展初中生的
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中华传统美德是中华文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是建设社会主义现代化强国的精神力量。传承中华传统美德也是中小学德育教育的重要内涵。当前,随着学生对社会的接触越来越多,社会不良风气也开始在学生之中蔓延,亟需学校根据实际情况开展德育教育工作。而好的德育教育方法就显得尤为重要。赏识教育就是对于学生和教师都十分契合的一种教学方式,这种教学方式遵循了学生的学习方式,挖掘出学生的长处,避开了学生的短处,让学生在尊重之中逐渐明白错误和不足,从而逐步提高修养,行走于至善的路上。本文就班主任如何用赏识教育来开展初中生的
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文章以“衣旧暖人心”志愿服务项目为例,分析了部分大学生志愿服务意识淡漠和志愿服务项目宣传与推广不利的原因。为找准增强大学生志愿服务意识的着力点,形成高校网上网下弘扬志愿服务精神的合力,其将志愿服务与互联网进行了有机结合,并通过志愿服务精品项目长期实践为抓手,从知、情、意、行四个维度不断增强大学生志愿服务精神培育的实效性,实现了志愿服务由“单向动员”向“双向互动”,由“线上广泛参与”取代“线下部分参与”的转变。
以人为本在中职教育中是实现学生个人发展与社会需求的统一,但从我国的具体国情和教育发展体系看,真正实现以人为本还存在一定的的困难和挑战,“以人为本”任重道远。
现如今,随着高校教育体系的持续改革,教育的重点转为在提高教学质量的基础上培养大学生的综合素质。在这一背景下,对高校体育舞蹈教学进行改革势在必行。本文提出了对高校体育舞蹈教学进行改革的具体策略,并着重分析了高校体育舞蹈改革在培养大学生综合素质方面所发挥的重要作用,旨在为培养出满足社会所需的复合型的人才提供参考。
一体化课程改革,要求技工院校以国家职业标准为依据,以培养学生的综合综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动,达到工学合一的教学效果。本文以广西商业技师学院酒店服务专业为依托,对一体化课程在中职英语教学中的应用进行探索。
随着经济的发展、时代的进步,人们的知识水平也在不断地提高。培养中职学校学生的数学能力,是当前技能教育工作中的一项重要任务,当然也是数学教学的一项基本任务。在中职学校数学教学过程中,数学无时无处不体现思维,要想通过数学教学锻炼思维能力,这就要求教师在数学教学中应当有意识地去分析现存问题,以此有的放矢,结合新课标优化教学。
近几年,随着我国经济水平的不断提高,教育信息化的发展步伐日益加快,《天津市教育信息化2.0工程行动计划》,以完善和提高“三通两平台”建设为基础,以稳步推进“三全两高一大”为工作目标,以培养新时代合格教育者为工作重点,积极实施信息技术人才培养计划和网络扶贫工程,使武清区的教育信息化水平有了较大提高,也为全区教育信息化的发展奠定了良好的基础。
我国的历史非常悠久,在历史发展的进程中沉淀了很多优秀的传统文化,当前我国非常注重文化教育建设,因此在课堂教学中教师也应该有意识地渗透传统文化的内容。小学语文对于学生来说本身就具有文化属性,教师更应该借助语文课堂这一阵地来强化传统文化教育,让学生的文化素养得以培养,以此来增强语文学科的人文性。
在新时代,由于我国国情及时代环境的进一步变化,对青少年的爱国主义教育显得更为重要。当前,爱国主义教育已起到一定的成效,但仍存在聚焦于运用知识传授等显性方式作为主要教学手段的问题。因此,我们要通过探索及运用多主体教育的隐性路径,促进对青少年的爱国主义教育实现全方位、立体化,使青少年对爱国主义的理解更加全面与深刻。
叶圣陶说过“教,是为了不教”,教师的教学活动应当启发、引导、培养能力。学生具备一定的能力基础,那么应该从哪里教起,又应该用何种教法呢?在数学教学中,教师应当关注学生已有的知识经验,注重知识间的逻辑结构,教学中合理运用知识迁移,可以有效的提升数学课堂效率。知识迁移指的是一种学习对另一种学习的影响,学习的过程任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的,笔者结合教学实例谈谈知识迁移在小学数学笔算除法教学中的应用。
作为历史学科,如何在日常课堂中激发学生思维,是时常需要思考的问题。本文以史料教学为载体,尝试激发学生的“三思”,培养学生的思维能力,以提高学生解决问题的能力。