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一、按就业市场需求,确定人才培养规格
总的来说,县级职教中心培养的是生产、建设、管理、服务第一线的急需的技术技能型实用人才,但是因区域产业等方向的背景不同,而有着具体的差别,人才培养定位只有与当地适应当地经济发展需求一致,才能使自己培养出来的人才拥有广阔的就业空间,要做到定位准确,必须从四个方面综合考虑。一是要实事求是地分析所处区域经济发展的需求,为地方经济发展服务,加速培养急需的高技能人才是县级职教中心的主要任务,这就需要既分析当地经济发展的当前需求和中长期的发展趋势,否则确定人才的规格将是盲目的,也不能实现以“就业为导向”的目标。二是要充分发挥自已的办学优势。目前大部分县级职教中心都是由原来的职业高中合并而来,在确定人才培养方向时,我们必须考虑这些学校的既有优势,充分利用过去在专业、课程、教材、师资、实验实训等方面积累下来的经验和有利条件,找到办学积淀与当前市场需求之间的结合点,扬长避短,确定培养人才的方向。散是要及时掌握有关专业发展的特点和趋势。当今世界各行各业发展都比较快培养技术人才必须具有超前意识,否则就谈不“适销对路”,抢占就业市场就会变成一句空话。四是要明确毕业生的岗位目标。县级职教中心培养的学生与高等职业院校培养的学生,在专业相同的情况下,但从事的具体的岗位是不同的,明确这一点对确定县级职教中心培养人才的规格非常重要,既可避免浪费教育成本,又能使毕业生的技能,综合素质有很强的就业针对心性。
二、科学设置专业,突出县级职教中心办学指导思想县级职教中心办学的指导思想是坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,坚持办学质量和效益相统一,努力增强服务能力。”为谁服务,怎样服务?到什么地方就业、怎样就业?产学研、怎样结合等等。这一系列问题若能得到很好的解决,也就明确了专业设置的科学性。
专业建设对于县级职教中心的建设和发展是至关重要的。首先,专业建设是办学特色形成的的基础。所谓的办学特色,是指明显有别于其他职教中心的办学风格与内涵,这些内涵与风格的形成主要取决于专业建设的特色。其次,专业建设是县级职教中心其他各项建设的前提。确定了专业建设的目标,其他各项建设才有方向。学校的基础设施建设、教学设施建设、师资队伍建设、实训基地建设、校本教材建设、课程体系建设等,都要以专来建设为出发点和归宿点,有关各项建设的规划都要围绕专业建设规划来制定。再次,专业建设是县级职教中心实现就业导向办学思想的保障。县级职教中心的发展是否强劲和有旺盛的生命力,关键是看其毕业生的就业情况。就业率和就业质量是被社会广泛认可的评价办学质量的尺度,反映了县级职教中心办学宗旨与社会经济发展需求的吻合程度。
当前许多专业很“亮”,投入也很多,但与地方经济发展需求差距较大,这种社会经济发展需求与人才培养的错位,有悖于县级职教中心教育为区域经济发展服务的宗旨,也严重影响了产学结合、以服务求支持,以贡献求发展目标的实现,还会给就业带来压力,对地方经济发展不利。因此笔者认为,在今后一段时期内县级职教中心的主要任务是科学设置专业,结合区域和地方经济发展的客观实际,因地因时制宜,紧扣行业产业和企业,实事求是地搞好专业设置,提高专业设置的针对性,从而提高毕业生的就业率。
三、提高教育质量,办出职教中心特色
现在职教中心的学生的文化素质普遍不高,这是我们必须面对的现实!对这些职教中心学生单纯教授文化基础知识,他们会难以接受,要提高职教中心的教育质量,有两个方面至关重要。一是要有一套科学、适用的课程体系;课程是人才培养的载体。在课程体系的设计上,要面向学生的职业生涯,不仅关注其职业技能的获得,而且要关注其全面素质的形成;既要满足学生的首次就业需要,也要关注学生的发展潜力,为学生岗位迁移和人生发展打好基础。为此,县级职教申心在文化基础教育上要强调三个联系。①与学生专业相联系;②与学生的生活经历相联系;③与学生的发展相联系。通过这三方面的联系,既有利于学生形成职业技能,也有利于他们的多方面的发展。二是要将工学合作贯穿到教学工作的全过程。工学合作是人才培养模式,校企合作是办学模式。县级职教中心人才培养模式的顺利实施离不开合理的校企合作机制。只有实现学校和企业在育人上的融合,才能培养出社会需求,得到企业认同的实用型、技能型人才。目前;阻碍县级职教中心工学结合走向深入的一个瓶颈是企业参与教学的热情不够。要突破这个瓶颈,就必须在“双赢互利”上下功天,针对不同的企业,设计不同的合作方式。不管是哪种合作方式,其目的就是让企业参与人才培养工作,让学生得到最实用的生产技能培训,同时还能使合作企业成为县级职教中心的培训基地。
从目前的发展看,中职教育短期在劳动力市场上更多的是帮助其毕业生调整就业心理和职业目标,以减少适应工作的磨合时间。而要实现大力发展中等职业教育战略预期目标,抓好职业教育的办学质量和特色才是关键。中等职业教育的质量和特色不仅关系到教育资源的有效配置,也对毕业生在就业市场上的位置起重要的作用。随着社会对职业教育价值期待和需求的增加,专业内容的合理性、人才规格的明确指向性以及办学特色的形成,显得越来越重要。职业教育如何办出特色,使其毕业生在劳动力市场上具有更强的竞争性,将是未来县级职教中心健康发展的关键。
随着高等教育的迅速发展,拿着一个“本科”或者“研究生”的学历证书就能就业的时代已经过去,毕业生要在就业竞争中胜出,必须具有良好的综合素质和过硬的本领。面对就业压力,大学生要学会向现实“妥协”,以科学的眼光立足长远,转变求职观念,不要完全被薪酬、岗位、工作地点等条条框框束缚,先就业再择业。经过几年的自我积累,真正掌握坚硬的本领,才能走得更远走得更好。
总的来说,县级职教中心培养的是生产、建设、管理、服务第一线的急需的技术技能型实用人才,但是因区域产业等方向的背景不同,而有着具体的差别,人才培养定位只有与当地适应当地经济发展需求一致,才能使自己培养出来的人才拥有广阔的就业空间,要做到定位准确,必须从四个方面综合考虑。一是要实事求是地分析所处区域经济发展的需求,为地方经济发展服务,加速培养急需的高技能人才是县级职教中心的主要任务,这就需要既分析当地经济发展的当前需求和中长期的发展趋势,否则确定人才的规格将是盲目的,也不能实现以“就业为导向”的目标。二是要充分发挥自已的办学优势。目前大部分县级职教中心都是由原来的职业高中合并而来,在确定人才培养方向时,我们必须考虑这些学校的既有优势,充分利用过去在专业、课程、教材、师资、实验实训等方面积累下来的经验和有利条件,找到办学积淀与当前市场需求之间的结合点,扬长避短,确定培养人才的方向。散是要及时掌握有关专业发展的特点和趋势。当今世界各行各业发展都比较快培养技术人才必须具有超前意识,否则就谈不“适销对路”,抢占就业市场就会变成一句空话。四是要明确毕业生的岗位目标。县级职教中心培养的学生与高等职业院校培养的学生,在专业相同的情况下,但从事的具体的岗位是不同的,明确这一点对确定县级职教中心培养人才的规格非常重要,既可避免浪费教育成本,又能使毕业生的技能,综合素质有很强的就业针对心性。
二、科学设置专业,突出县级职教中心办学指导思想县级职教中心办学的指导思想是坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,坚持办学质量和效益相统一,努力增强服务能力。”为谁服务,怎样服务?到什么地方就业、怎样就业?产学研、怎样结合等等。这一系列问题若能得到很好的解决,也就明确了专业设置的科学性。
专业建设对于县级职教中心的建设和发展是至关重要的。首先,专业建设是办学特色形成的的基础。所谓的办学特色,是指明显有别于其他职教中心的办学风格与内涵,这些内涵与风格的形成主要取决于专业建设的特色。其次,专业建设是县级职教中心其他各项建设的前提。确定了专业建设的目标,其他各项建设才有方向。学校的基础设施建设、教学设施建设、师资队伍建设、实训基地建设、校本教材建设、课程体系建设等,都要以专来建设为出发点和归宿点,有关各项建设的规划都要围绕专业建设规划来制定。再次,专业建设是县级职教中心实现就业导向办学思想的保障。县级职教中心的发展是否强劲和有旺盛的生命力,关键是看其毕业生的就业情况。就业率和就业质量是被社会广泛认可的评价办学质量的尺度,反映了县级职教中心办学宗旨与社会经济发展需求的吻合程度。
当前许多专业很“亮”,投入也很多,但与地方经济发展需求差距较大,这种社会经济发展需求与人才培养的错位,有悖于县级职教中心教育为区域经济发展服务的宗旨,也严重影响了产学结合、以服务求支持,以贡献求发展目标的实现,还会给就业带来压力,对地方经济发展不利。因此笔者认为,在今后一段时期内县级职教中心的主要任务是科学设置专业,结合区域和地方经济发展的客观实际,因地因时制宜,紧扣行业产业和企业,实事求是地搞好专业设置,提高专业设置的针对性,从而提高毕业生的就业率。
三、提高教育质量,办出职教中心特色
现在职教中心的学生的文化素质普遍不高,这是我们必须面对的现实!对这些职教中心学生单纯教授文化基础知识,他们会难以接受,要提高职教中心的教育质量,有两个方面至关重要。一是要有一套科学、适用的课程体系;课程是人才培养的载体。在课程体系的设计上,要面向学生的职业生涯,不仅关注其职业技能的获得,而且要关注其全面素质的形成;既要满足学生的首次就业需要,也要关注学生的发展潜力,为学生岗位迁移和人生发展打好基础。为此,县级职教申心在文化基础教育上要强调三个联系。①与学生专业相联系;②与学生的生活经历相联系;③与学生的发展相联系。通过这三方面的联系,既有利于学生形成职业技能,也有利于他们的多方面的发展。二是要将工学合作贯穿到教学工作的全过程。工学合作是人才培养模式,校企合作是办学模式。县级职教中心人才培养模式的顺利实施离不开合理的校企合作机制。只有实现学校和企业在育人上的融合,才能培养出社会需求,得到企业认同的实用型、技能型人才。目前;阻碍县级职教中心工学结合走向深入的一个瓶颈是企业参与教学的热情不够。要突破这个瓶颈,就必须在“双赢互利”上下功天,针对不同的企业,设计不同的合作方式。不管是哪种合作方式,其目的就是让企业参与人才培养工作,让学生得到最实用的生产技能培训,同时还能使合作企业成为县级职教中心的培训基地。
从目前的发展看,中职教育短期在劳动力市场上更多的是帮助其毕业生调整就业心理和职业目标,以减少适应工作的磨合时间。而要实现大力发展中等职业教育战略预期目标,抓好职业教育的办学质量和特色才是关键。中等职业教育的质量和特色不仅关系到教育资源的有效配置,也对毕业生在就业市场上的位置起重要的作用。随着社会对职业教育价值期待和需求的增加,专业内容的合理性、人才规格的明确指向性以及办学特色的形成,显得越来越重要。职业教育如何办出特色,使其毕业生在劳动力市场上具有更强的竞争性,将是未来县级职教中心健康发展的关键。
随着高等教育的迅速发展,拿着一个“本科”或者“研究生”的学历证书就能就业的时代已经过去,毕业生要在就业竞争中胜出,必须具有良好的综合素质和过硬的本领。面对就业压力,大学生要学会向现实“妥协”,以科学的眼光立足长远,转变求职观念,不要完全被薪酬、岗位、工作地点等条条框框束缚,先就业再择业。经过几年的自我积累,真正掌握坚硬的本领,才能走得更远走得更好。