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【摘要】现代高中美术教师采用因材施教的原则为学生提供能够自主发现、自主探索的舞台，促进学生创新能力的提高，最大限度地展现出学生的主体作用。本文重点探讨了如何在高中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识，以求能够为相关教育工作者提供参考。
【关键词】中学美术教学；现代绘画；创新意识；融入方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）09-077-03
【本文著录格式】张守敏.如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中国民族博览，2021，05（09）：77-79.
对高中生的现代绘画创新意识的培养绝非是在短时间内就可以完成的，其往往需要教师做出长时间的努力和探索方可。在新课程改革的全新背景下，教师应该真正地将课堂还给学生，促进学生创新意识的形成，活跃其美术思维意识，鼓励学生在自主探究与合作交互的过程中提升自身内在潜能。
一、影响高中美术教学现代绘画创新意识培养的因素
（一）教师因素
美术学科本身为艺术性学科，和传统的语文、数学、英语课堂存在巨大的差异，其具备较强的开放性以及想象性，需要学生具有相对较多的艺术视野，美术教师在这其中起关键作用。这就要求高中美术教师具备足够优秀的引导能力，以此来充分调动学生的学习积极性，让学生能够形成欣赏美、创造美的能力，完成对学生眼界的开阔。但是从现阶段已有的教学情况来看，部分美术教师的认知观念处于较为落后的水平上，仍旧将知识传递作为核心手段，严重忽略对学生的创新能力和创新意识的培养，与此同时部分教师并不具备充足的专业能力和职业素养，因而导致其所开展的美术教学活动难以有效地满足学生群体的成长需求，这也是制约影响学生现代绘画创新意识形成的关键。
（二）学生因素
就目前来看，部分学生并不具备足够先进的美术理念，也影响到现代绘画创新意识培养。主要表现在两个方面：首先，学生对美术学科的认识仍旧处于较为落后的水平，认为美术仅仅是副课，所以自己无需做出过多的努力即可，对升学并无过多直接帮助，所以对美术学习的重视程度相对较低，甚至导致美术课时间直接成为做其他科目作业的时间。其次，学生自身并不具备良好的美术学科核心素养，因而难以切实有效地融合到美术教学活动当中，更难以领会审美所给其带来的身心愉悦，进而导致学生的学习积极性受到影响，甚至导致学生的创新意识的培养受到威胁。
（三）教学因素
美术课程和传统的语文、数学等课程是存在差异的，其需要学生天马行空的想象力作为支撑，但是由于每位学生的认知能力都是存在差异的，所以这就要求教师能够更为有效地优化教学方法，保证每位学生都能够获得相应的指导。但实际上，人数众多的课堂仅仅凭借教师的努力显然是难以有效地照顾到所有学生的，不能有效地帮助学生明确自己的绘画作品存在的缺陷及优点，从目前已有的教学情况来看，班级人数较多严重限制了教师对学生个性化能力的挖掘，从而也会影响到学生创新意识的成长。
二、高中美术教学中培养学生的现代绘画创新意识的策略
（一）充分利用信息技术，启迪学生创新思维
伴随互联网信息技术的飞速发展，其已经被广泛地应用在多个行业当中，教育行业更是如此，现阶段绝大多数学校都已经专门建造多媒体教室，许多教师在课堂教学的过程中经常会应用到多媒体技术辅助开展课堂教学活动，其所创造的教学成果是非常瞩目的。多媒体技术能够极大程度地丰富充实教学资源，用于帮助教师更好地开展教学活动，更好地打造教学环境，与此同时，多媒体技术还能够促使学生获得多种感官的同步刺激，引领学生在课堂学习的过程中进行相应的美术实践，对学生的思维能力的培养来讲，其促进作用是相当显著的。鉴赏教学作为高中美术的重要组成部分，便完全可以在其中融合应用信息技术，以此来给予学生视觉、听觉等多方面的感悟，让学生可以更为轻松地掌握自己所学习的知识，这对其深层次成长来讲，具有相当重要的促进作用。
例如，在高中美术课程中常常会涉猎到部分抽象画作，学生很难有效地理解现实和抽象的关联，认为抽象非常难以理解并且还带有神秘色彩。面对此种情况，教师便可以针对性地应用PS软件当中的“马赛克效果”功能，处理蕴含浓浓冬天韵味的风景照，使得照片能够转化为褐色、白色和黑色等色块的组合抽象画面，此图片能够帮助学生更好地领悟美术作品当中的抽象化元素，更为清晰地领悟到节奏之美、色彩之美，进而促进学生的创造意识的形成和发展。
（二）丰富优化教学模式，激發学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，对高中阶段的学生来讲也是如此，如果能够行之有效地调动学生的探索欲望，那么美术教学活动便可以更为高效保质地展开，同时还能够精准地调动学生群体的积极性，促使其更为深入地融合在美术学习活动当中，获得创新意识的成长。但是在传统美术教学活动中却能够发现，部分教师长时间采用灌输式教学方法，仅仅简单地为学生讲解各种美术理论知识便要求学生进行实践，所以教学活动都是围绕课本展开。此种教学模式难以切实有效地促进学生的理解，同时也会导致学生难以形成充足的学习积极性，甚至会导致部分学生产生排斥心理。在教学活动当中，教师需要积极地改变传统教育模式，探索更为符合学生需要的新型教育方法，这样便可以在课堂教学中融合更多的新知识，并且还能够强化学生对美术学习的兴趣。
例如，教师在为学生展示《最后的晚餐》的时候，可以要求学生分组来搜集和本画作相互关联的资料，包括历史背景、创作立意以及画作内容等，将小组的想法以及收集到的资料分享给班级当中的其他同学，以此来更为有效地展现出学生在课堂当中的主体地位。在印刻雕塑的时候，则可以鼓励引导学生动手操作，自主设计，这样便可以让学生更为积极自主地融入到美术学习的过程中，在动手的时候，学生可以充分发挥出自己想象力的作用，在充分完成课堂学习目标的前提下，形成更为良好的创新意识，长此以往，学生便会形成对美术的热爱，同时其现代绘画创新意识也将会获得巨大的成长。 （三）促进学生想象训练，增强绘画创新能力
对高中生来讲，在经历小学阶段和初中阶段的学习以后，其自身已经形成相应的生活经验储备和基础知识储备，因而对其创新能力的培养要更为简单，教师在开展具体教学活动的时候需要从多样化角度着手，满足学生的综合发展需要。高中生在面临各种新鲜事物的时候常常会表现出充足的积极性，教师如果能够有效地利用学生的这点，便能够更好地培养学生的创新能力。但是在传统的教学模式的影响下，绝大部分学生的思维出现僵化的现象。鉴于此，教师有必要积极地优化美术教学方法，为学生提供充足的鼓励引导，激发学生的想象能力，促进其创新意识的成长。在开展美术绘画教学活动的时候，教师需要摆脱自己示范、学生模仿的模式的限制，引导学生通过艺术语言来表示自己从未见过的事物，以此来促进学生想象能力的成长，此种想象训练可以极大程度地促进学生绘画创新意识的形成与发展。
例如，教师在为学生开展绘画活动的时候可以给予学生充足的教学引导，让学生绘画出巴黎铁塔的图画，教师有序地为学生绘画巴黎铁塔，学生则将教师的描述作为作画的前提，充分贴合自己的想象力来进行创作。由于许多学生并未亲自见过和感受过巴黎铁塔，相较于此前示范模仿的方式，此种方法存在的区别是相当显著的。学生此时无需将画得像作为基础目标，而是对比哪位学生的作品更加具备创新元素，更加具备想象要素。为行之有效地完成教师所布设的任务，学生便会产生积极的思考并发挥自己的想象力，用于保证作品风格更为特别具体，教师通过此种想象训练，可以极大程度地促进学生现代绘画创新意识的形成与发展。
（四）遵从学生个体差异，促使学生自由创新
如果想要在高中美术教学活动中促进学生的创新意识的形成与发展，那么学生自身的个体差异自然是不容忽略的，教师只有让学生的个性化认知能力获得充足的发展才能够保证所有学生都能够进行自由创新。在教学活动当中，教师应该充分强化对学生群体的了解和认识，认真地观察并比较学生群体的个性差异，结合学生群体的不同特征，采用多元化的教育方法，助力学生创新意识的形成与发展。或者在学生遇到美术问题的时候，教师便需要迅速为学生提供教学帮助，以此来保证学生能够更为有效地发现自己身上的优势。教师需要引导学生群体进行充足的交流互动，在合作交流的过程中强化学生对自身能力的理解和认识，同时教师还需要帮助学生充分挖掘自己已经形成的生活经验储备，通过自己想象力的支撑来进行自主创作，这样便能够充分利用学生群体的特征，助力其个性化认知能力的成长。
例如，教师在为学生讲解《中国建筑艺术》知识内容的过程中，可以发现不同学生群体对建筑的认识本身就存在相应的差异性，部分学生更加喜欢的是富丽堂皇的古代建筑，而部分学生则更加喜欢的是简约时尚的现代建筑，鉴于此教师有必要引导学生结合自己已经形成的理解，通过绘画的方法来展现出自己心目当中的最美建筑。这样便能够充分实现对学生的个体差异的关注和重视，同时还能够有效地强化学生的创新能力，发展学生的個性化认知能力，对其未来学习和成长来讲，意义非凡。
（五）善于应用教学评价，帮助发现优势缺陷
在整个教学体系当中，教学评价向来都是极为重要的组成部分，教学评价就宛如明镜般，能够帮助教师更为有效地明确学生群体对知识的掌握情况，教师则可以结合学生群体的反馈有意识地优化教学方法，同时也能够帮助学生形成对本节课程中所学习的知识内容的深刻记忆与理解，可以说教学评价的开展是一举多得的。在传统的美术教学活动当中，部分教师所开展的教学评价通常是要求学生绘画出相应的画作，此种教学评价的问题是相当显著的。伴随新课程改革进程的日渐深入，我国对素质教育的认识越发深刻具体，在此种情况下，仅仅依托于简单的画作便判定学生的美术学习情况显然是有失公允的，为更为有效地促进学生的创新意识的成长，保证学生能够充满对学习的自信心，教师有必要将多元化评价方案相互结合，全方位地评价学生群体的能力。具体的评价方法有许多种，包括教师直接评价、学生互相评价和学生自我评价等。
教师应该注重应用多样化的评价方式，首先，教师可以要求学生评价各种其他作品，让学生充分了解明确自己所存在的问题，学习其他人的长处，以此来切实有效地增强自己的综合应用能力。其次，教师可以为学生准备相应的名画，要求学生开展鉴赏品读，鼓励学生大胆地完成对作品的评价，以此为基础支撑，摆脱思维的束缚。例如，教师在为学生展示梵高的《星空》，并要求学生针对性地给出自己的评价，部分学生选择从作品的色彩角度着手，部分学生则选择从作品的结构着手，部分学生则从作品的思想着手，这样学生的思维能力便可以获得有效发展，其现代绘画创新能力也将会因此而增强。
（六）应用课外实践课程，培育学生创新意识
就目前的情况来看，在美术知识学习过程中，教师应该积极应用更多的实践课程为学生铺就更加多元化的学习路径，让学生的创新思维可以借此机会得到激发，需要明确的是在高中阶段的美术教育当中，学生的创新思维和各种新奇的想法的形成均和生活实践存在相当密切的关联。所以高中美术教学在教学方法和教学内容上均需要充分连接实际生活。在针对性地开展美术教学活动的过程中，教师需要充分提高对实践教学的重视力度，引领学生走出教室，亲自进行实践探索，通过收集创造的方式获取充足的素材，以此来促进学生的实际应用能力的提高，帮助学生更好地将自己所学习的美术知识应用在实际生活当中，助力学生创新能力的发展。在高中美术教学当中开展实践教育的方法实际上有很多种，其中最为有效的方法便是引领学生走到户外进行写生。户外写生教学可以行之有效地激发学生群体的学习欲望，对其创新意识的激发来讲，也发挥着相当重要的作用，让学生观察学校当中的各种体育设施、花草树木，也可以让学生群体结合彼此的爱好情况构建相应的兴趣小组，共同描绘户外的各种景色。与此同时教师还可以综合利用周末时间，带领学生前往周边的公园等地方，以此来更为有效地强化学生的创新能力，满足深度成长需求。
总之，高中美术教师在阐释美术课程过程中一定要进行多方面的考量，紧跟时代的发展趋势，积极运用更加先进的教学手段和教学方法阐释美术课程中的核心内涵，让学生在学习美术知识的时候培养更多的创新意识，在多个学习角度获得长足的进步。
参考文献：
[1]亢燕平.中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的思考[J].电子乐园，2018（6）：209.
[2]肖杰.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].教学与管理，2015（06）：91-93.
[3]周本芳.试论在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中学课程辅导（教学研究），2020（10）：158.
[4]马晶晶.刍议在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中外交流，2019（020）：263.
[5]周才生.如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].文艺生活·文艺理论，2019（07）：257.
[6]邱媛媛.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中华少年，2019（16）：124-124.
[7]王艳敏.浅谈高中美术教学中学生创新意识的培养[J].中外交流，2018（23）：184.
[8]王景坤.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].课程教育研究，2017（11）：192.
作者简介：张守敏（1978-），女，山东莒县，一级教师，研究方向为高中美术教学。
【关键词】中学美术教学；现代绘画；创新意识；融入方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）09-077-03
【本文著录格式】张守敏.如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中国民族博览，2021，05（09）：77-79.
对高中生的现代绘画创新意识的培养绝非是在短时间内就可以完成的，其往往需要教师做出长时间的努力和探索方可。在新课程改革的全新背景下，教师应该真正地将课堂还给学生，促进学生创新意识的形成，活跃其美术思维意识，鼓励学生在自主探究与合作交互的过程中提升自身内在潜能。
一、影响高中美术教学现代绘画创新意识培养的因素
（一）教师因素
美术学科本身为艺术性学科，和传统的语文、数学、英语课堂存在巨大的差异，其具备较强的开放性以及想象性，需要学生具有相对较多的艺术视野，美术教师在这其中起关键作用。这就要求高中美术教师具备足够优秀的引导能力，以此来充分调动学生的学习积极性，让学生能够形成欣赏美、创造美的能力，完成对学生眼界的开阔。但是从现阶段已有的教学情况来看，部分美术教师的认知观念处于较为落后的水平上，仍旧将知识传递作为核心手段，严重忽略对学生的创新能力和创新意识的培养，与此同时部分教师并不具备充足的专业能力和职业素养，因而导致其所开展的美术教学活动难以有效地满足学生群体的成长需求，这也是制约影响学生现代绘画创新意识形成的关键。
（二）学生因素
就目前来看，部分学生并不具备足够先进的美术理念，也影响到现代绘画创新意识培养。主要表现在两个方面：首先，学生对美术学科的认识仍旧处于较为落后的水平，认为美术仅仅是副课，所以自己无需做出过多的努力即可，对升学并无过多直接帮助，所以对美术学习的重视程度相对较低，甚至导致美术课时间直接成为做其他科目作业的时间。其次，学生自身并不具备良好的美术学科核心素养，因而难以切实有效地融合到美术教学活动当中，更难以领会审美所给其带来的身心愉悦，进而导致学生的学习积极性受到影响，甚至导致学生的创新意识的培养受到威胁。
（三）教学因素
美术课程和传统的语文、数学等课程是存在差异的，其需要学生天马行空的想象力作为支撑，但是由于每位学生的认知能力都是存在差异的，所以这就要求教师能够更为有效地优化教学方法，保证每位学生都能够获得相应的指导。但实际上，人数众多的课堂仅仅凭借教师的努力显然是难以有效地照顾到所有学生的，不能有效地帮助学生明确自己的绘画作品存在的缺陷及优点，从目前已有的教学情况来看，班级人数较多严重限制了教师对学生个性化能力的挖掘，从而也会影响到学生创新意识的成长。
二、高中美术教学中培养学生的现代绘画创新意识的策略
（一）充分利用信息技术，启迪学生创新思维
伴随互联网信息技术的飞速发展，其已经被广泛地应用在多个行业当中，教育行业更是如此，现阶段绝大多数学校都已经专门建造多媒体教室，许多教师在课堂教学的过程中经常会应用到多媒体技术辅助开展课堂教学活动，其所创造的教学成果是非常瞩目的。多媒体技术能够极大程度地丰富充实教学资源，用于帮助教师更好地开展教学活动，更好地打造教学环境，与此同时，多媒体技术还能够促使学生获得多种感官的同步刺激，引领学生在课堂学习的过程中进行相应的美术实践，对学生的思维能力的培养来讲，其促进作用是相当显著的。鉴赏教学作为高中美术的重要组成部分，便完全可以在其中融合应用信息技术，以此来给予学生视觉、听觉等多方面的感悟，让学生可以更为轻松地掌握自己所学习的知识，这对其深层次成长来讲，具有相当重要的促进作用。
例如，在高中美术课程中常常会涉猎到部分抽象画作，学生很难有效地理解现实和抽象的关联，认为抽象非常难以理解并且还带有神秘色彩。面对此种情况，教师便可以针对性地应用PS软件当中的“马赛克效果”功能，处理蕴含浓浓冬天韵味的风景照，使得照片能够转化为褐色、白色和黑色等色块的组合抽象画面，此图片能够帮助学生更好地领悟美术作品当中的抽象化元素，更为清晰地领悟到节奏之美、色彩之美，进而促进学生的创造意识的形成和发展。
（二）丰富优化教学模式，激發学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，对高中阶段的学生来讲也是如此，如果能够行之有效地调动学生的探索欲望，那么美术教学活动便可以更为高效保质地展开，同时还能够精准地调动学生群体的积极性，促使其更为深入地融合在美术学习活动当中，获得创新意识的成长。但是在传统美术教学活动中却能够发现，部分教师长时间采用灌输式教学方法，仅仅简单地为学生讲解各种美术理论知识便要求学生进行实践，所以教学活动都是围绕课本展开。此种教学模式难以切实有效地促进学生的理解，同时也会导致学生难以形成充足的学习积极性，甚至会导致部分学生产生排斥心理。在教学活动当中，教师需要积极地改变传统教育模式，探索更为符合学生需要的新型教育方法，这样便可以在课堂教学中融合更多的新知识，并且还能够强化学生对美术学习的兴趣。
例如，教师在为学生展示《最后的晚餐》的时候，可以要求学生分组来搜集和本画作相互关联的资料，包括历史背景、创作立意以及画作内容等，将小组的想法以及收集到的资料分享给班级当中的其他同学，以此来更为有效地展现出学生在课堂当中的主体地位。在印刻雕塑的时候，则可以鼓励引导学生动手操作，自主设计，这样便可以让学生更为积极自主地融入到美术学习的过程中，在动手的时候，学生可以充分发挥出自己想象力的作用，在充分完成课堂学习目标的前提下，形成更为良好的创新意识，长此以往，学生便会形成对美术的热爱，同时其现代绘画创新意识也将会获得巨大的成长。 （三）促进学生想象训练，增强绘画创新能力
对高中生来讲，在经历小学阶段和初中阶段的学习以后，其自身已经形成相应的生活经验储备和基础知识储备，因而对其创新能力的培养要更为简单，教师在开展具体教学活动的时候需要从多样化角度着手，满足学生的综合发展需要。高中生在面临各种新鲜事物的时候常常会表现出充足的积极性，教师如果能够有效地利用学生的这点，便能够更好地培养学生的创新能力。但是在传统的教学模式的影响下，绝大部分学生的思维出现僵化的现象。鉴于此，教师有必要积极地优化美术教学方法，为学生提供充足的鼓励引导，激发学生的想象能力，促进其创新意识的成长。在开展美术绘画教学活动的时候，教师需要摆脱自己示范、学生模仿的模式的限制，引导学生通过艺术语言来表示自己从未见过的事物，以此来促进学生想象能力的成长，此种想象训练可以极大程度地促进学生绘画创新意识的形成与发展。
例如，教师在为学生开展绘画活动的时候可以给予学生充足的教学引导，让学生绘画出巴黎铁塔的图画，教师有序地为学生绘画巴黎铁塔，学生则将教师的描述作为作画的前提，充分贴合自己的想象力来进行创作。由于许多学生并未亲自见过和感受过巴黎铁塔，相较于此前示范模仿的方式，此种方法存在的区别是相当显著的。学生此时无需将画得像作为基础目标，而是对比哪位学生的作品更加具备创新元素，更加具备想象要素。为行之有效地完成教师所布设的任务，学生便会产生积极的思考并发挥自己的想象力，用于保证作品风格更为特别具体，教师通过此种想象训练，可以极大程度地促进学生现代绘画创新意识的形成与发展。
（四）遵从学生个体差异，促使学生自由创新
如果想要在高中美术教学活动中促进学生的创新意识的形成与发展，那么学生自身的个体差异自然是不容忽略的，教师只有让学生的个性化认知能力获得充足的发展才能够保证所有学生都能够进行自由创新。在教学活动当中，教师应该充分强化对学生群体的了解和认识，认真地观察并比较学生群体的个性差异，结合学生群体的不同特征，采用多元化的教育方法，助力学生创新意识的形成与发展。或者在学生遇到美术问题的时候，教师便需要迅速为学生提供教学帮助，以此来保证学生能够更为有效地发现自己身上的优势。教师需要引导学生群体进行充足的交流互动，在合作交流的过程中强化学生对自身能力的理解和认识，同时教师还需要帮助学生充分挖掘自己已经形成的生活经验储备，通过自己想象力的支撑来进行自主创作，这样便能够充分利用学生群体的特征，助力其个性化认知能力的成长。
例如，教师在为学生讲解《中国建筑艺术》知识内容的过程中，可以发现不同学生群体对建筑的认识本身就存在相应的差异性，部分学生更加喜欢的是富丽堂皇的古代建筑，而部分学生则更加喜欢的是简约时尚的现代建筑，鉴于此教师有必要引导学生结合自己已经形成的理解，通过绘画的方法来展现出自己心目当中的最美建筑。这样便能够充分实现对学生的个体差异的关注和重视，同时还能够有效地强化学生的创新能力，发展学生的個性化认知能力，对其未来学习和成长来讲，意义非凡。
（五）善于应用教学评价，帮助发现优势缺陷
在整个教学体系当中，教学评价向来都是极为重要的组成部分，教学评价就宛如明镜般，能够帮助教师更为有效地明确学生群体对知识的掌握情况，教师则可以结合学生群体的反馈有意识地优化教学方法，同时也能够帮助学生形成对本节课程中所学习的知识内容的深刻记忆与理解，可以说教学评价的开展是一举多得的。在传统的美术教学活动当中，部分教师所开展的教学评价通常是要求学生绘画出相应的画作，此种教学评价的问题是相当显著的。伴随新课程改革进程的日渐深入，我国对素质教育的认识越发深刻具体，在此种情况下，仅仅依托于简单的画作便判定学生的美术学习情况显然是有失公允的，为更为有效地促进学生的创新意识的成长，保证学生能够充满对学习的自信心，教师有必要将多元化评价方案相互结合，全方位地评价学生群体的能力。具体的评价方法有许多种，包括教师直接评价、学生互相评价和学生自我评价等。
教师应该注重应用多样化的评价方式，首先，教师可以要求学生评价各种其他作品，让学生充分了解明确自己所存在的问题，学习其他人的长处，以此来切实有效地增强自己的综合应用能力。其次，教师可以为学生准备相应的名画，要求学生开展鉴赏品读，鼓励学生大胆地完成对作品的评价，以此为基础支撑，摆脱思维的束缚。例如，教师在为学生展示梵高的《星空》，并要求学生针对性地给出自己的评价，部分学生选择从作品的色彩角度着手，部分学生则选择从作品的结构着手，部分学生则从作品的思想着手，这样学生的思维能力便可以获得有效发展，其现代绘画创新能力也将会因此而增强。
（六）应用课外实践课程，培育学生创新意识
就目前的情况来看，在美术知识学习过程中，教师应该积极应用更多的实践课程为学生铺就更加多元化的学习路径，让学生的创新思维可以借此机会得到激发，需要明确的是在高中阶段的美术教育当中，学生的创新思维和各种新奇的想法的形成均和生活实践存在相当密切的关联。所以高中美术教学在教学方法和教学内容上均需要充分连接实际生活。在针对性地开展美术教学活动的过程中，教师需要充分提高对实践教学的重视力度，引领学生走出教室，亲自进行实践探索，通过收集创造的方式获取充足的素材，以此来促进学生的实际应用能力的提高，帮助学生更好地将自己所学习的美术知识应用在实际生活当中，助力学生创新能力的发展。在高中美术教学当中开展实践教育的方法实际上有很多种，其中最为有效的方法便是引领学生走到户外进行写生。户外写生教学可以行之有效地激发学生群体的学习欲望，对其创新意识的激发来讲，也发挥着相当重要的作用，让学生观察学校当中的各种体育设施、花草树木，也可以让学生群体结合彼此的爱好情况构建相应的兴趣小组，共同描绘户外的各种景色。与此同时教师还可以综合利用周末时间，带领学生前往周边的公园等地方，以此来更为有效地强化学生的创新能力，满足深度成长需求。
总之，高中美术教师在阐释美术课程过程中一定要进行多方面的考量，紧跟时代的发展趋势，积极运用更加先进的教学手段和教学方法阐释美术课程中的核心内涵，让学生在学习美术知识的时候培养更多的创新意识，在多个学习角度获得长足的进步。
参考文献：
[1]亢燕平.中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的思考[J].电子乐园，2018（6）：209.
[2]肖杰.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].教学与管理，2015（06）：91-93.
[3]周本芳.试论在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中学课程辅导（教学研究），2020（10）：158.
[4]马晶晶.刍议在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中外交流，2019（020）：263.
[5]周才生.如何在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].文艺生活·文艺理论，2019（07）：257.
[6]邱媛媛.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].中华少年，2019（16）：124-124.
[7]王艳敏.浅谈高中美术教学中学生创新意识的培养[J].中外交流，2018（23）：184.
[8]王景坤.在中学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识[J].课程教育研究，2017（11）：192.
作者简介：张守敏（1978-），女，山东莒县，一级教师，研究方向为高中美术教学。