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摘 要：政治作为一门重要的学科，在培养学生正确的世界观、人生观、价值观以及良好的行为习惯等方面具有重要的意义和作用。政治教学生活化是指，在教学过程中加强与学生日常生活之间的联系，进而有效提升教学水平与质量，这对促进学生全面发展具有重要的意义和作用。
关键词：政治教学；教学生活化；对策
随着新课程标准改革和素质教育的推广、普及，我国的教育观念和教学模式都在发生变化。在教学过程中教师要更加注重学生主体地位的体现以及对学生自主学习能力的培养。政治学科开设的主要目的是为了加强学生的思想政治教育，引导其健康成长。但一直以来，政治学科教学还是以讲解理论知识为主，与学生的日常生活相脱离，降低了教学的水平与质量，难以实现教学任务和目标。因此，政治教学需要加强生活化，以有效提升教学效果。
一、政治教学生活化的概念
政治教学生活化是指，在教学的过程中以学生的日常生活为主要依据，应用生活化的教育方式和教学资源，对学生进行思想品德教育。就政治学科来说，其教学内容具有较强的抽象性和理论性，学生理解困难。运用生活化的教学模式，能够有效地将这些抽象的理论知识生活化、形象化，有助于加快学生的理解和掌握。同时，生活化的教学方式将理论与实践有效结合，有助于充分激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主观能动性。
二、政治教学生活化的对策
1.教学理念生活化
为了更好地实現政治教学生活化，首先教师需要将教学理念生活化。目前，我国虽然已经推广普及新课程标准改革和素质教育，但在实际教育中还是受到传统教学理念的严重影响。相对于学生的能力和素质，学校更加重视学生的成绩，重视升学率。因此，为了在政治教学过程中更好地实施生活化教学模式，教师首先要及时转变传统的教学理念，在教学的过程中凸显出学生的主体地位，以学生为教学中心，以培养和提高学生的综合素质与能力，促进其全面发展为目标。在教学的过程中，教师应该鼓励和指导学生积极关注日常生活，关心政治时事，用自己所掌握的理论知识来解释日常生活当中的一些热点现象和问题。教师要将知识的传授与能力的培养有效结合，协调发展学生的能力和素质，充分开发学生的潜能。
2.教学内容生活化
随着学生年级的提高，每一门学科的知识也逐渐深入。就政治学科来说，其知识理论性和抽象性不断加强。为了使学生更好地理解知识，教师在教学的过程中就需要对课本中的知识进行适当拓展，把生活中一些典型事件的分析作为教学内容的补充，这样一方面能够丰富教学内容，另一方面也有利于学生更好地理解相关的理论知识。
（1）贴近学生的日常生活，激发学生的学习兴趣。对于教学内容来说，其与学生的日常生活越贴近，越容易激发学生学习的兴趣，降低其理解的难度。从政治教学内容方面来说，抽象性高且较难理解的一部分知识就是哲学。教学中教师如果想让学生更好地理解和掌握知识，就一定要注重理论知识与生活实际之间的联系和结合，用生活中常见的事件或者典型案例来解释一些抽象的哲学理论，这样学生就可以借助感性认识来加快理解。
（2）关注政治时事和社会热点。对于政治学科来说，最重要的就是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及形成良好的行为习惯。而社会生活现实往往会与人们的世界观、人生观、价值观等方面产生冲突。通过对社会热点的关注，让学生积极参与到教学讨论当中，发表自己的意见和看法，能提高其学习兴趣。
另外，时事政治与学生的日常生活息息相关。在教学过程中加强对时事热点的引入，除了能够激发学生的学习兴趣，丰富教学资源之外，还能拓展学生的视野，帮助学生积极思考，使他们对周围发生的事件有更加理性和深刻的认识，从而提高其政治思辨能力。
综上所述，在政治教学过程中运用生活化的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，提升其综合素质和能力，并引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现教学任务和目标。
参考文献：
[1]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015（8）：99.
[2]后燕华.论生活化教学理念在高职思想政治课堂中的应用[J].才智，2015（9）：207.
[3]俞祝英.高中思想政治教学生活化的现状及对策[J].求知导刊，2015（13）：63-64.
[4]李泽虹.高职“思想道德修养与法律基础”课程生活化的教学措施[J].科教导刊（中旬刊），2016（6）：69-70.
关键词：政治教学；教学生活化；对策
随着新课程标准改革和素质教育的推广、普及，我国的教育观念和教学模式都在发生变化。在教学过程中教师要更加注重学生主体地位的体现以及对学生自主学习能力的培养。政治学科开设的主要目的是为了加强学生的思想政治教育，引导其健康成长。但一直以来，政治学科教学还是以讲解理论知识为主，与学生的日常生活相脱离，降低了教学的水平与质量，难以实现教学任务和目标。因此，政治教学需要加强生活化，以有效提升教学效果。
一、政治教学生活化的概念
政治教学生活化是指，在教学的过程中以学生的日常生活为主要依据，应用生活化的教育方式和教学资源，对学生进行思想品德教育。就政治学科来说，其教学内容具有较强的抽象性和理论性，学生理解困难。运用生活化的教学模式，能够有效地将这些抽象的理论知识生活化、形象化，有助于加快学生的理解和掌握。同时，生活化的教学方式将理论与实践有效结合，有助于充分激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主观能动性。
二、政治教学生活化的对策
1.教学理念生活化
为了更好地实現政治教学生活化，首先教师需要将教学理念生活化。目前，我国虽然已经推广普及新课程标准改革和素质教育，但在实际教育中还是受到传统教学理念的严重影响。相对于学生的能力和素质，学校更加重视学生的成绩，重视升学率。因此，为了在政治教学过程中更好地实施生活化教学模式，教师首先要及时转变传统的教学理念，在教学的过程中凸显出学生的主体地位，以学生为教学中心，以培养和提高学生的综合素质与能力，促进其全面发展为目标。在教学的过程中，教师应该鼓励和指导学生积极关注日常生活，关心政治时事，用自己所掌握的理论知识来解释日常生活当中的一些热点现象和问题。教师要将知识的传授与能力的培养有效结合，协调发展学生的能力和素质，充分开发学生的潜能。
2.教学内容生活化
随着学生年级的提高，每一门学科的知识也逐渐深入。就政治学科来说，其知识理论性和抽象性不断加强。为了使学生更好地理解知识，教师在教学的过程中就需要对课本中的知识进行适当拓展，把生活中一些典型事件的分析作为教学内容的补充，这样一方面能够丰富教学内容，另一方面也有利于学生更好地理解相关的理论知识。
（1）贴近学生的日常生活，激发学生的学习兴趣。对于教学内容来说，其与学生的日常生活越贴近，越容易激发学生学习的兴趣，降低其理解的难度。从政治教学内容方面来说，抽象性高且较难理解的一部分知识就是哲学。教学中教师如果想让学生更好地理解和掌握知识，就一定要注重理论知识与生活实际之间的联系和结合，用生活中常见的事件或者典型案例来解释一些抽象的哲学理论，这样学生就可以借助感性认识来加快理解。
（2）关注政治时事和社会热点。对于政治学科来说，最重要的就是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观以及形成良好的行为习惯。而社会生活现实往往会与人们的世界观、人生观、价值观等方面产生冲突。通过对社会热点的关注，让学生积极参与到教学讨论当中，发表自己的意见和看法，能提高其学习兴趣。
另外，时事政治与学生的日常生活息息相关。在教学过程中加强对时事热点的引入，除了能够激发学生的学习兴趣，丰富教学资源之外，还能拓展学生的视野，帮助学生积极思考，使他们对周围发生的事件有更加理性和深刻的认识，从而提高其政治思辨能力。
综上所述，在政治教学过程中运用生活化的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，提升其综合素质和能力，并引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现教学任务和目标。
参考文献：
[1]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015（8）：99.
[2]后燕华.论生活化教学理念在高职思想政治课堂中的应用[J].才智，2015（9）：207.
[3]俞祝英.高中思想政治教学生活化的现状及对策[J].求知导刊，2015（13）：63-64.
[4]李泽虹.高职“思想道德修养与法律基础”课程生活化的教学措施[J].科教导刊（中旬刊），2016（6）：69-70.