论文部分内容阅读
一、 把时间留给学生,让学生爱上阅读
素质教育已提出许多年,但高考依旧是指挥棒。在当今严峻的教育形式下,我们的课堂教学、课外补习、家庭作业、兴趣课程等等把学生的时间都挤占了,学生们属于自己的时间越来越少,对于阅读习惯的培养造成了极大的困扰。因此,我们应该把时间还给学生,让学生有阅读的时间和空间,学生才能发自内心地爱上阅读。
二、 率先垂范,让学生爱上阅读
教师不仅要重视学生的课内阅读,而且要关注学生的课外阅读。让学生爱上阅读,教师自己必须热爱阅读。一个热爱阅读的教师一定能培养出热爱阅读的学生。向学生推荐好书,让学生读自己喜欢的书。就像不同的学生喜欢不同的食物一样,我们要为他们献上心中的“美味佳肴”,他们才能“津津有味”。除了教师布置的“硬件”任务,我们还要注重“软件”任务,要和学生进行师生共读、共分享的活动。通过分享,通过师生共读,才能让学生真正喜欢读书,书籍才能走进学生的心灵。共读的过程中,学生彼此间的讨论、分享、争辩,让他们的思维真正活跃起来。对学生的阅读兴趣地培养起到了举足轻重的作用。所以,新教育试验中也提道:“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式。
三、 教给阅读方法,让学生爱上阅读
让学生能够领悟书中的精要之处,关键之处,阅读方法还是很重要的。阅读方法就像是航标灯,有了它做指引,我们才能行使得更稳、更远。只要有了良好的阅读方法做指引,学生才能从大量的课外阅读中,逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓“人物的语言、动作描写”阅读,用心去感悟故事中人物的情感;抓重点“词语和句子”阅读,推敲在不同语境中的意义;抓“细节描写”阅读,感受“小”描写的“大”作用;抓“经典”阅读,提高自己的阅读品味。逐渐形成自己的阅读风格,找到适合自己的阅读题材,在“阅读”中让学生受到精神熏陶、审美教育,感受语言文字的魅力,从而激发学生的爱国情怀!
四、 创设阅读环境,让学生爱上阅读
在阅读的过程中,我们既要“放任自流”地读,又要“形式多样”地读。“放任自流”地读,是利用班级图书角、校内长廊,开放“图书馆”、校内的“阅读平台”等,让学生寻找自己喜欢的书读,且身边无处不是“书”,让书成为学生生活中不可或缺的部分。当然,光靠“放任自流”地读,效果还是有限的。因此,我们还要开展“读书分享会”“读书笔记评选”“读书手抄报”“朗诵比赛”“课本剧展演”等生动活泼、形式多样的课外活动,让学生感受到自己是阅读的主人,享受阅读带来的乐趣。在阅读中,学生看到了自己的成長,极大地激发了学生的阅读兴趣,积极有效地推动了阅读兴趣的培养。我的课堂上设有“课前三分钟”的环节,学生通过阅读,将自己喜欢的故事说给同学们听,在故事中分享收获!现在,每节语文课开始前,教室里都安安静静的,大家都在等待着那一个个神秘而又有趣的故事。引人入胜的故事情境;充满悬念的结局……无不极大地提高了学生的阅读兴趣,也让学生渐渐懂得了如何选择好书来阅读!仅仅靠将书中的故事,用讲述的形式呈现,对于学生良好的阅读兴趣地培养是不够的。让学生在听说的基础上,还能敢于和同伴比赛、和老师比赛。如能在这些故事中有所感悟,并能动笔记下自己的感受,那何不是美事一桩呢!做到“不动笔墨不读书”,用心去阅读!
教师要多引导学生阅读,鼓励学生阅读好的书籍,教给学生阅读方法,并给学生创造一个良好的阅读环境,同时,还要给学生减负,让学生能与书为友。我相信:行动就会有收获,坚持才有奇迹。让学生爱上读书,遨游于浩瀚的“书海”中吧!
(作者单位:安徽省合肥市兴海苑小学)
素质教育已提出许多年,但高考依旧是指挥棒。在当今严峻的教育形式下,我们的课堂教学、课外补习、家庭作业、兴趣课程等等把学生的时间都挤占了,学生们属于自己的时间越来越少,对于阅读习惯的培养造成了极大的困扰。因此,我们应该把时间还给学生,让学生有阅读的时间和空间,学生才能发自内心地爱上阅读。
二、 率先垂范,让学生爱上阅读
教师不仅要重视学生的课内阅读,而且要关注学生的课外阅读。让学生爱上阅读,教师自己必须热爱阅读。一个热爱阅读的教师一定能培养出热爱阅读的学生。向学生推荐好书,让学生读自己喜欢的书。就像不同的学生喜欢不同的食物一样,我们要为他们献上心中的“美味佳肴”,他们才能“津津有味”。除了教师布置的“硬件”任务,我们还要注重“软件”任务,要和学生进行师生共读、共分享的活动。通过分享,通过师生共读,才能让学生真正喜欢读书,书籍才能走进学生的心灵。共读的过程中,学生彼此间的讨论、分享、争辩,让他们的思维真正活跃起来。对学生的阅读兴趣地培养起到了举足轻重的作用。所以,新教育试验中也提道:“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式。
三、 教给阅读方法,让学生爱上阅读
让学生能够领悟书中的精要之处,关键之处,阅读方法还是很重要的。阅读方法就像是航标灯,有了它做指引,我们才能行使得更稳、更远。只要有了良好的阅读方法做指引,学生才能从大量的课外阅读中,逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓“人物的语言、动作描写”阅读,用心去感悟故事中人物的情感;抓重点“词语和句子”阅读,推敲在不同语境中的意义;抓“细节描写”阅读,感受“小”描写的“大”作用;抓“经典”阅读,提高自己的阅读品味。逐渐形成自己的阅读风格,找到适合自己的阅读题材,在“阅读”中让学生受到精神熏陶、审美教育,感受语言文字的魅力,从而激发学生的爱国情怀!
四、 创设阅读环境,让学生爱上阅读
在阅读的过程中,我们既要“放任自流”地读,又要“形式多样”地读。“放任自流”地读,是利用班级图书角、校内长廊,开放“图书馆”、校内的“阅读平台”等,让学生寻找自己喜欢的书读,且身边无处不是“书”,让书成为学生生活中不可或缺的部分。当然,光靠“放任自流”地读,效果还是有限的。因此,我们还要开展“读书分享会”“读书笔记评选”“读书手抄报”“朗诵比赛”“课本剧展演”等生动活泼、形式多样的课外活动,让学生感受到自己是阅读的主人,享受阅读带来的乐趣。在阅读中,学生看到了自己的成長,极大地激发了学生的阅读兴趣,积极有效地推动了阅读兴趣的培养。我的课堂上设有“课前三分钟”的环节,学生通过阅读,将自己喜欢的故事说给同学们听,在故事中分享收获!现在,每节语文课开始前,教室里都安安静静的,大家都在等待着那一个个神秘而又有趣的故事。引人入胜的故事情境;充满悬念的结局……无不极大地提高了学生的阅读兴趣,也让学生渐渐懂得了如何选择好书来阅读!仅仅靠将书中的故事,用讲述的形式呈现,对于学生良好的阅读兴趣地培养是不够的。让学生在听说的基础上,还能敢于和同伴比赛、和老师比赛。如能在这些故事中有所感悟,并能动笔记下自己的感受,那何不是美事一桩呢!做到“不动笔墨不读书”,用心去阅读!
教师要多引导学生阅读,鼓励学生阅读好的书籍,教给学生阅读方法,并给学生创造一个良好的阅读环境,同时,还要给学生减负,让学生能与书为友。我相信:行动就会有收获,坚持才有奇迹。让学生爱上读书,遨游于浩瀚的“书海”中吧!
(作者单位:安徽省合肥市兴海苑小学)