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为配合国家普通高中数学新课程实施,促进课程改革新成果的交流.我刊特推出“走进高中数学新课程”栏目,优先发表对“高中数学课程改革标准实施现状”、“新教材内容探讨”、“教
《引言》往往具有“微言大义”的特点,如何使引言的“大”义为学生所领悟,从而发挥《引言》的教学价值?这就需要教师花一番功夫进行教学设计了.本文的教学设计是在教研组全体同事
数学练习是小学生掌握数学知识,形成基本技能的必要途径,是发展学生能力,培养其良好心理品质的重要手段.因此,数学教学离不开解题,发展学生能力也离不开解题练习.而当前的教学中,教师
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人在进行思维时,存在着两种不同的方式,一种是逻辑思维,即遵循严密的逻辑规律逐步推导,最后获得符合逻辑的正确答案和合理的结论;另一种是直觉思维.在一定程度上,直觉思维是逻辑思维