【摘要】本文基于现代教育技术在课堂教学中的应用是现代化教育的要求，阐述了如何提高高中数学课堂教学有效性的内涵。在此基础上，通过理论与实践相结合的方式对如何应用现代教育技术提高高中数学课堂教学的有效性进行了研究，并且提出了要正确处理好现代教育技术在数学教学中的利与弊。
　　【关键词】现代教育技术 高中數学 有效教学
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0132-01
　　引言
　　“课堂教学是实施素质教育的主渠道”，把握好课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素，而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。
　　一、现代教育技术在高中数学教学中的运用
　　（一）应用现代教育技术创设情境，引入新知
　　1.创设问题情境，激励学生发现新知
　　学习始于疑问。通过多媒体平台适时创设一些语言文字所无法描述的问蘧情境，学生在观察、思考、探究活动中联系所学知识。如《基本不等式》一课，教师首先通过多媒体向学生展示北京第24届国际数学家大会会标，学生直观感知静态图片中几何形状，体会其中蕴涵的数学美；然后应用几何画板改变中间小正方形边长，让图片动起来，进而自然而然地抽象出数学模型，提出和的大小关系问题。借助课件演示突破了本节课的关键，即取得等号的条件是。这种得到知识的方式能够使学生印象深刻，记忆久远。
　　2.创设探究情境，激发学生探索新知
　　在课堂教学中使用现代教育技术创设探究情境。使教学过程富于变化，全方位展示知识发生过程。如《直线与平面垂直的判定》一课，用多媒体课件向学生演示在阳光下直立于地面的旗杆以及它在地面的影子随着时间的变化而变化的过程，引导学生观察随着时间的变化，尽管影子的位置在移动，但是旗杆所在直线与影子所在直线垂直这一现象，探究其中反映出的几何问题。学生通过观察，思考，类比，探究，在脑中形成线面垂直的印象及其特点，为探究线面垂直的定义和判定打下坚实的基础。
　　3.创设生活情境，引导学生应用新知
　　数学来源于生活，应用于生活。《等比数列前n项和》一课中关于“国际象棋的传说”，当问到国王是否有能力实现他的诺言时。大部分学生凭着直觉认为这个要求不高，国王可以满足。此时屏幕上生动地显示出麦子数（假定千粒麦子的重量为40克）随着格数的增加而增加的过程，当最后麦子的总质量显示超过了6000亿吨时，学生惊奇的“哇”了起来。在此过程中学生真切的感受到等比数列求和的实际应用，产生出一种探索知识，应用知识的强烈愿望。
　　（二）利用现代教育技术再现知识背景和知识形成、知识应用的过程
　　数学学科逻辑性强，抽象思维要求高，借助现代教育技术，动态再现知识的背景，形成，应用过程，使抽象的知识突破学生的思维障碍。
　　例如在学生刚接触立体几何中“空间四边形”相关的问题时，很多学生无法脱离平面圈形的束缚，习惯性的认为空间四边形两条对角线是相交的。为突破此疑点，笔者在教学中利用几何画板引入三维立体基本图形，动态展示空间立体图形形成过程，学生观察旋转运动过程中空间立体图形的形象，能够充分认识空间四边形两条对角线不相交的问题，从而跳出平面几何思维定势。
　　（三）利用现代教育技术渗透数学思想方法，关注数学文化
　　高中数学中主要蕴含了丰富的数学思想。在教学中充分利用现代教育技术手段渗透数学思想方法，关注数学文化，强调突出背景和应用，充分展现知识发生发展的过程，体现知识间的联系，以使学生深刻理解数学知识，加强应用意识。
　　（四）利用现代教育技术构建知识链，优化课堂教学
　　现代教育技术在直观再现知识背景，形成，应用过程同时，便于学生在短时间内完成直观感知，操作确认，思辨论证这一思维过程。
　　圆锥曲线中椭圆与双曲线知识联系紧密，息息相关。在讲解选修教材圆锥曲线中双曲线定义及标准方程、简单几何性质时。利用多媒体汇总椭圆相关基本知识，基本应用，通过椭圆知识的变式训练。类比推广，由学生自己在多媒体平台上发现双曲线背景。形成过程及应用，达到复习旧知，探索新知，寻找异同，类比记忆的目的。
　　总结
　　在数学课堂教学上，如果我们能合理、适时地使用现代化的教学系统，既能充分发挥教师的主导地位，又能调动学生的积极性与主动性，培养学生的数学思维和创新能力。这样才达到了应用现代化的教育技术技术来提高数学课堂教学效益的真正目的。