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【摘 要】 随着互联网时代的到来，信息技术在全球的技术领域已经占领了一定主导地位。信息技术的计算科学又是一门运用互联网处理问题和交流的学科，而当今社会的中小学信息技术课程中的计算思维能力与中小学其他课程的文化知识能力一样重要。所以运用互联网的每个社会人员一定要掌握信息技术中的计算思维能力。我国信息技术的计算机思维能力培养着重在中专、大专、大学的学生中培养，而在整个中小学教育階段只是拥有计算机课程，重点教育却是学生的文化水平，但是信息技术的计算机思维培养的唯有在中小学生具有丰富的想象力时培养才具有长远发展的意义。
【关键词】中小学信息技术 ；计算思维；培养
G633.67
一、引言
随着科技的发展，我们学会了使用手机打电话，我们学会了用计算机发邮件；在后来我们学会了使用手机在各个方面的交流，学会了在网站进行各种各样的学习。由此可知信息技术已经深度渗透到了我们生活。信息技术需求的人才也越来越多，需求具有创新能力的人才越来越多，需求具有计算机思维的人才越来越多。由于在我们的成长阶段，中小学生的求知欲、好奇心、创造力在这个时期是最好培养的，因此我们必须对中小学生的计算机课程做到认真负责的教育，提高中小学生的思维能力，在计算机中的思维能力。而由于计算机课程实施过程中每个地方的经济水平发展不同，师资质量不同、教材器材的配置不同、每个课程安排的时间不同各种因素影响，致使计算机学科在许多学校得不到一个全面的教育。针对计算机在许多学校停留在使用阶段，本文通过以下几点讨论了中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法。
一、信息技术课程在中小学开展的重要意义
1.中小学信息技术课程可以锻炼学生的创造力。
在中小学课程中，由于现阶段学生的很多思维没有形成定性，而是具有可塑性进而创造性；对信息技术的概念也很模糊，特别容易形成计算机思维。所以我们在基础文化课程之外可以增加计算机课程，着重对中小学生的计算机思维进行培养。学校在开展信息技术课程时，教师只能教导学生的软件使用能力，应该加重培养学生的自我思考和自由想象的能力。比如，在中小学信息技术课程中如果教师在教学生使用PowerPoint（PPT）时，教师只需要教PowerPoint（PPT）中的各种工具的用法，然后可以让学生自己运用PowerPoint（PPT）中的工具制作自我介绍的幻灯片。这种教学方法可以使学生根据自己的理解制作出自己喜欢，符合自己的幻灯片。在制作幻灯片的过程中，学生会运用他们自己的小脑袋进行想像和创造，也会注意自己应该怎样使用PowerPoint（PPT）里的工具。
2.中小学信息技术课程应该培养学生的自主学习能力。
从出生开始，我们就一直在学习，在自主学习。在婴儿时期我们便自己学做、学翻身、学爬，那时的妈妈总是在旁边引导我们学习这些能力。那么在中小学中，老师们是否也要引导我们进行自主学习呢？如果我们的自主学习能力得到了老师的引导，是不是我们会更加朝着一个方向进行自我学习，会不会对着一个方面感兴趣呢？答案当然是肯定的。在新时代下，人们不仅在生活中运用信息技术，人们还在工作中运用信息技术，所以学生更应该在学习过程中努力学习运用信息技术的能力。在中小学信息技术课程的教导中，教师可以利用学生每次考试后的成绩统计和课程表的安排让学生多多使用Excel表格，word文档等办公软件。
3.中小学信息课程应该培养生对于信息技术的熱爱。
信息时代的来临使信息技术的运用越来越受到人们的重视，并且各类信息技术和网络软件的开发也使人们对信息技术越来越依赖，使人们对信息技术专业人才的需求越来越大。所以中小学信息课程更应该培养学生对于信息技术的热爱。毕竟唯有拥有对信息技术的兴趣爱好，才能让学生愿意花自己学习文化知识以外的精力学习计算机课程。在信息时代信息技术的不断成长需要更多的信息技术专业人才。所以我国应该在中小学就应该培养学生对于信息技术的热爱。在教学过程中教师可以通过计算机中有趣又简单并具有学习意义的小游戏让学生爱上信息技术，并通过玩游戏的操作过程中激发学生打游戏的激情从而做到主动学习信息技术。
二、培养中小学学生计算思维培养的策略与方法
（一）培养中小学学生计算思维的策略
1.“授鱼不如授渔”
我们在中小学信息技术课程中是否应该教授学生“打鱼的”技巧，而不是直接帮学生们打鱼呢？在教学课程中教师不单单要教导学生的软件使用能力，更应该在他们熟练使用软件的同时布置新颖的软件使用任务培养他们的思维转换能力。比如在中小学生学习美术的同时，可以让信息技术老师在信息技术课程上使用画图软件进行美术课程。这样既让学生上了美术课，又让学生上了计算机课。
2.利用兴趣引导学生的计算机思维能力
在中小学阶段的学生们这个时候总是爱玩，爱想像，爱比较。如果我们对中小学生的日常生活进行调查，通过发现中小学生的兴趣所在后，我们是不是可以根据他们兴趣进行引导呢？所以老师在教学过程前应该做出一个教学大纲，比如利用学生爱玩的天性和爱乱想像的天性在教学大纲中提出以活动的方式进行教学。
（二）培养中小学学生计算思维的方法
1.利用信息技术和其他课程结合的方法培养中小学学生计算思维
在我国各大、中、小学学校我们不应该局限于传统的教学方式，更应该根据社会发展将每门课程串联起来，使得学生的各种思维能力得到不同的发展，也可以使计算机课程在与其它课程结合时使学生的计算思维得到突破。比如我们可以利用计算机进行对数学数字的统计来学习数学统计学。
2.定期组织计算机使用的比赛来培养中小学学生计算思维
我们可以通过设立计算机比赛引起学生对计算机的注意和关注。设立形式各样的计算机比赛使信息技术在比赛中得到熟练。比如，我们可以通过人的运算和计算机运算进行比赛，提高计算思维。再比如通过计算机制作海报比赛提高计算思维。
三、结语
综上所述，唯有有在中小学生的思维没有形成定性时，具有可塑性时，具有可创造力时，对中小学生培养计算机思维才是最好的。而我们在对中小学生进行计算机思维培养应该结合目前中小学信息技术课程在各个地方发展的不同水平，做出不同的教学方案，提高每个地方各式各样的计算思维。
参考文献
[1]王兴晶，赵万军等.Visual Basic 软件项目开发实例[M].北京：电子工业出版社，2004.
[2]刘向永，郭鹏飞，张贵芹.我国信息技术课程发展的动力分析与可能路径[J].中国电化教育，2014.
[3]王荣良.计算思维对中小学信息技术课程的影响初探[J].中国教育技术装备，2013.
【关键词】中小学信息技术 ；计算思维；培养
G633.67
一、引言
随着科技的发展，我们学会了使用手机打电话，我们学会了用计算机发邮件；在后来我们学会了使用手机在各个方面的交流，学会了在网站进行各种各样的学习。由此可知信息技术已经深度渗透到了我们生活。信息技术需求的人才也越来越多，需求具有创新能力的人才越来越多，需求具有计算机思维的人才越来越多。由于在我们的成长阶段，中小学生的求知欲、好奇心、创造力在这个时期是最好培养的，因此我们必须对中小学生的计算机课程做到认真负责的教育，提高中小学生的思维能力，在计算机中的思维能力。而由于计算机课程实施过程中每个地方的经济水平发展不同，师资质量不同、教材器材的配置不同、每个课程安排的时间不同各种因素影响，致使计算机学科在许多学校得不到一个全面的教育。针对计算机在许多学校停留在使用阶段，本文通过以下几点讨论了中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法。
一、信息技术课程在中小学开展的重要意义
1.中小学信息技术课程可以锻炼学生的创造力。
在中小学课程中，由于现阶段学生的很多思维没有形成定性，而是具有可塑性进而创造性；对信息技术的概念也很模糊，特别容易形成计算机思维。所以我们在基础文化课程之外可以增加计算机课程，着重对中小学生的计算机思维进行培养。学校在开展信息技术课程时，教师只能教导学生的软件使用能力，应该加重培养学生的自我思考和自由想象的能力。比如，在中小学信息技术课程中如果教师在教学生使用PowerPoint（PPT）时，教师只需要教PowerPoint（PPT）中的各种工具的用法，然后可以让学生自己运用PowerPoint（PPT）中的工具制作自我介绍的幻灯片。这种教学方法可以使学生根据自己的理解制作出自己喜欢，符合自己的幻灯片。在制作幻灯片的过程中，学生会运用他们自己的小脑袋进行想像和创造，也会注意自己应该怎样使用PowerPoint（PPT）里的工具。
2.中小学信息技术课程应该培养学生的自主学习能力。
从出生开始，我们就一直在学习，在自主学习。在婴儿时期我们便自己学做、学翻身、学爬，那时的妈妈总是在旁边引导我们学习这些能力。那么在中小学中，老师们是否也要引导我们进行自主学习呢？如果我们的自主学习能力得到了老师的引导，是不是我们会更加朝着一个方向进行自我学习，会不会对着一个方面感兴趣呢？答案当然是肯定的。在新时代下，人们不仅在生活中运用信息技术，人们还在工作中运用信息技术，所以学生更应该在学习过程中努力学习运用信息技术的能力。在中小学信息技术课程的教导中，教师可以利用学生每次考试后的成绩统计和课程表的安排让学生多多使用Excel表格，word文档等办公软件。
3.中小学信息课程应该培养生对于信息技术的熱爱。
信息时代的来临使信息技术的运用越来越受到人们的重视，并且各类信息技术和网络软件的开发也使人们对信息技术越来越依赖，使人们对信息技术专业人才的需求越来越大。所以中小学信息课程更应该培养学生对于信息技术的热爱。毕竟唯有拥有对信息技术的兴趣爱好，才能让学生愿意花自己学习文化知识以外的精力学习计算机课程。在信息时代信息技术的不断成长需要更多的信息技术专业人才。所以我国应该在中小学就应该培养学生对于信息技术的热爱。在教学过程中教师可以通过计算机中有趣又简单并具有学习意义的小游戏让学生爱上信息技术，并通过玩游戏的操作过程中激发学生打游戏的激情从而做到主动学习信息技术。
二、培养中小学学生计算思维培养的策略与方法
（一）培养中小学学生计算思维的策略
1.“授鱼不如授渔”
我们在中小学信息技术课程中是否应该教授学生“打鱼的”技巧，而不是直接帮学生们打鱼呢？在教学课程中教师不单单要教导学生的软件使用能力，更应该在他们熟练使用软件的同时布置新颖的软件使用任务培养他们的思维转换能力。比如在中小学生学习美术的同时，可以让信息技术老师在信息技术课程上使用画图软件进行美术课程。这样既让学生上了美术课，又让学生上了计算机课。
2.利用兴趣引导学生的计算机思维能力
在中小学阶段的学生们这个时候总是爱玩，爱想像，爱比较。如果我们对中小学生的日常生活进行调查，通过发现中小学生的兴趣所在后，我们是不是可以根据他们兴趣进行引导呢？所以老师在教学过程前应该做出一个教学大纲，比如利用学生爱玩的天性和爱乱想像的天性在教学大纲中提出以活动的方式进行教学。
（二）培养中小学学生计算思维的方法
1.利用信息技术和其他课程结合的方法培养中小学学生计算思维
在我国各大、中、小学学校我们不应该局限于传统的教学方式，更应该根据社会发展将每门课程串联起来，使得学生的各种思维能力得到不同的发展，也可以使计算机课程在与其它课程结合时使学生的计算思维得到突破。比如我们可以利用计算机进行对数学数字的统计来学习数学统计学。
2.定期组织计算机使用的比赛来培养中小学学生计算思维
我们可以通过设立计算机比赛引起学生对计算机的注意和关注。设立形式各样的计算机比赛使信息技术在比赛中得到熟练。比如，我们可以通过人的运算和计算机运算进行比赛，提高计算思维。再比如通过计算机制作海报比赛提高计算思维。
三、结语
综上所述，唯有有在中小学生的思维没有形成定性时，具有可塑性时，具有可创造力时，对中小学生培养计算机思维才是最好的。而我们在对中小学生进行计算机思维培养应该结合目前中小学信息技术课程在各个地方发展的不同水平，做出不同的教学方案，提高每个地方各式各样的计算思维。
参考文献
[1]王兴晶，赵万军等.Visual Basic 软件项目开发实例[M].北京：电子工业出版社，2004.
[2]刘向永，郭鹏飞，张贵芹.我国信息技术课程发展的动力分析与可能路径[J].中国电化教育，2014.
[3]王荣良.计算思维对中小学信息技术课程的影响初探[J].中国教育技术装备，2013.