没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平，更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量，教师水平决定教育水平。教师的素质，包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质等，其中最重要的是崇尚科学、刻苦钻研、严谨笃学，默默耕耘、无私奉献的思想道德素养。“学高为师，身正为范”，高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。原衡水中学校长李金池说：“要办好学校，就必须让教师向往高尚的东西，就必须净化教师的心灵，养育教师的精神追求，升华教师的精神境界，使每一位教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力。”可见，师德对于一所学校来说十分重要，如果教师队伍思想道德建设方面的工作做得不够，教师工作的内动力就不足，会直接影响学校工作的正常开展。要进行师德建设，最根本的是要正确处理好以下几个问题。
　　一是要正確认识自身责任。责任比能力更重要，“不停地辨解”只是在失败面前寻找“客观理由”，在失误面前为自己开脱。这样的人永远不会进步。教育是播种希望的事业，“希望”需要富有责任心的人去播种；人生犹如结满“成功”的大树，“成功”需要富有责任心的人去撷取。教师，面对渴求知识的学子，不仅要教会他们知识，更要教会他们做人。责任是万事的基石，是托起成功的梁柱，缺乏责任心的人只能是平庸之人。
　　二是要正确看待福利待遇，调适良好的心态。物质的刺激可以焕发教师一时的积极性，但不是永久的，成功的管理是要创造一个产生自尊自重等内在报酬的工作环境、一个以鼓励每个教师都能从工作中争取内在报酬的环境。优秀的教师首先看重的是自己的奉献，当有了一定成绩后自然会有回报。相反，只讲待遇条件的教师一定干不好工作，在专业化方面也得不到长足发展。所以，年轻教师应当志存高远，以发展的眼光看待问题，保持一种阳光的心态。魏书生说：“吃亏就是占便宜。工作不是给领导干的，不是给别人看的，而是为自己日后发展积淀的。”因此，教师在工作中，要端正态度、摆正心态，敢于承担责任、面对压力，为以后走向成功打下基础。
　　三是要正确全面理解人文化管理。在学校管理中提倡“以人为本”的理念，是从关注师生生命的整体发展出发，尊重、理解、关怀、支持每一位师生，注重师生的情感需求，激发师生的发展动力，给予学生成长成才的条件和教师发展、创新、成才的空间。但是，“尊重”不是放任自流，“理解”不是全盘认可，“关怀”不是可以拉关系论个人感情，“支持”更不是无原则同意。在个别人眼里，“以人为本”就是要求团队让个人感受到绝对的尊重、自由和满足，学校的一切管理，必须尊重个人的需要而进行，以个人是否认可、是否满意作为评判标准，把“以人为本”理解为“以个人为本”、“以自我为本”，却没有思考所需要的尊重、自由、满足是否符合学校的公共价值准则。
　　当前正处于社会转型期，各种思潮冲击着学校这一神圣的殿堂，因此广大教师、教育工作者务必要大力宏扬奉献精神、进取精神、求实精神和创新精神，树立强烈的责任意识、实干意识、团队意识和发展意识，使整个教师队伍的思想境界、精神风貌和价值取向达到一个较高的层次和水平，从而实现学校教育的和谐发展，办好人民满意的教育。
　　作者单位 内蒙古锡林郭勒盟教学研究指导中心
　　（编辑 王胜霞）