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摘 要：我国课程改革不断推进，在新课改背景之下，我国中学化学教学虽然不断调整教学观念和思路，但是仍面临着巨大的挑战。对于教师来说，要树立与新课程理念相适应的教学观念，改进教学手段，提高中学化学教学的有效性迫在眉睫。那么，当前化学课堂教学的现状如何，又到底如何提高中学化学课堂教学的有效性呢？
关键词：新课改；初中化学；课堂有效性
我国中学化学课堂教学长期以来受到传统教学方式的影响，教学现状不容乐观，教学的效率低下，对此，学校也努力转变教学思路，调整教学策略，尤其是在新课程改革的不断推行之下，提高中学化学课堂教学的有效性成为教师们关注的焦点。现从中学化学课堂的教学现状入手，分析中学化学课堂存在的一系列问题，并提出相应的改进措施。
一、中学化学课堂教学现状
（一）学生们缺乏学习兴趣，课上无法集中精力
化学是初三才开设的一门新学科，需要学生短时间内要求掌握并应用较多且不太有规律的知识点，对很多同学还是有较大困难的，这严重影响了同学们学习化学的激情和兴趣，所以上没有实验的化学课时学生们容易走神、开小差。教师要想提高中学化学课堂的有效性，就必须克服化学课上学生们缺乏学习兴趣的问题，否则一切的教学方法都是空谈。
（二）学生们对化学课程重视度不够，缺乏学习主动性
由于中考中化学所占分数较少，学生对化学的重视度远低于语数外等其他学科，缺乏学习的主动性，学生也意识不到化学课程的重要性。其实化学课程的重要性并不低于语数外，化学和很多基础学科、大学专业学科都有着密切的联系，是很多专业的原始积累，如医学专业，环境工程、石油化工等。当然学习化学更能提高自己综合素质，可以培养学生观察和动手能力，科学探究和创新能力。新课程下国家对于人才的要求是全方面的，我们需要培养的是综合素质较高的国家后备人才，因此，端正学生对化学课程的态度及提高学生的学习主动性至关重要。
二、新课改下中学化学有效性教学策略
（一）问题激励法，培养学生学习兴趣
好的开始是成功的一半，一堂课的引入成功与否决定着一节课效率的高低。教师要上好第一节初中化学课，首先应该设计一个能走进学生心灵的开场白。常用的方法是问题激励法。第一节化学课可以利用生活中简单常见但学生还不能完全明白的问题来询问学生，例如经常烧水的水壶中常有水垢产生，那么水垢是怎样产生的，我们又怎样去除它呢？用生活中常见但学生又还不完全了解的问题来激发学生学习的激情，培养学生的学习兴趣。学生通过交流讨论寻找答案，课堂氛围轻松愉快，拉近了学生与教师的距离，建立了良好的师生关系，为学生敏感细腻的青春期生活增添了一抹色彩。
（二）实验探究法，集中学生学习注意力
教学中学生无时无刻不在思考，化学是一门以实验为基础的自然学科，如果在学习化学时只是思考不去行动，不去亲自动手设计实验方案，验证实验，那么學生就会变得懈怠盲目，就会觉得学习化学是枯燥无趣的，这就很难让学生集中注意力全身心的投入到学习中。新课改提倡以学生为主体，以学生的综合发展为根本目的和宗旨。学生是喜欢实验，喜欢探究的，他们更愿意针对某一个问题自己来设计方案，创新方案，优化方案以解决一些实际问题。在平时的教学中如果教师只让他们记住结果，死记硬背课本上的知识点，这无疑会抹杀掉学生学习的动力。在素质教育实行的当下，国家不仅考查学生的笔试能力，更注重考察学生的动手操作能力，所以我们在教学中应注重用实验探究的方法来激发学生的学习兴趣，抓住学生眼球，让学生自己多动手设计实验，相互协作完成实验，使学生在试验中轻松愉悦的学习，达到教学效率和教学质量的双提高。
（三）多视角利用教学媒体，提高中学化学课堂效率
教学媒体是教学过程的重要要素。近几年来，经过各级政府和财政、教育等部门的共同努力，我国教育经费投入持续增长，教育经费投入总量有了较大的增加，为教育事业的改革和发展提供了有力的条件保障，很多学校的教学媒体都得到了更新、升级。初中化学课程有着自身的特点，很多知识点抽象难理解，学生的化学知识储备有限，如果直接讲解，会造成很多同学难以理解并逐渐对化学课失去兴趣。结合实际情况，一方面教师可以根据科学书本上的内容，上网给学生们搜集相关图片，视频，教师借助文字图片、视频等，灵活应用现代化教学媒体，图文并茂的进行授课，可以帮助学生们更好的理解本身抽象的化学知识，将化学知识具体化，形象化，让枯燥的课堂变得形象生动。另一方面教师可以根据教学内容和学生在自身情况，灵活应用翻转课堂模式，将知识点细化，重点突出，让学生通过微视频在课外先对教学的重难点先进行自学并通过常用交互聊天软件及时向老师反馈学习情况，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂翻转。这样学生变被动接受为主动出击，知道该在哪些知识点上引起重视，听课时更有针对性，时间分配也更合理，学习效率更高，学生的成就感也得到提升，对化学课的兴趣也就得到了强化和巩固。
三、结束语
中学化学课堂教学中存在的问题还是比较多的，在新课程改革的推动下，中学化学课堂教学也得到了较大的改进，但我们都知道欲速则不达，中学化学课堂教学的改革也需要一个过程，新课改背景下，化学的教学更应注重学生的兴趣，更加注重教学方式方法对学生学习态度的影响。因此，对初中化学课堂教学进行改革是必要的，虽然当前中学化学教学中改革还面临着较多的难题，任重而道远，但我相信，在学校和教师的共同努力下，初中化学课堂教学将会更有活力，更有成效。
参考文献：
[1] 李运林/徐福荫： 《教学媒体的理论与实践》；北京师范大学出版社，2003年版
[2]徐杰： 《“五步教学法”课堂教学改革理论与实践》；江苏大学出版社，2015年版
[3]刘继和：《初中化学教学设计与案例分析》；科学出版社出版，第1版
[4]隋玉新：《鼎尖教案.化学》；延边教育出版社；2015年
关键词：新课改；初中化学；课堂有效性
我国中学化学课堂教学长期以来受到传统教学方式的影响，教学现状不容乐观，教学的效率低下，对此，学校也努力转变教学思路，调整教学策略，尤其是在新课程改革的不断推行之下，提高中学化学课堂教学的有效性成为教师们关注的焦点。现从中学化学课堂的教学现状入手，分析中学化学课堂存在的一系列问题，并提出相应的改进措施。
一、中学化学课堂教学现状
（一）学生们缺乏学习兴趣，课上无法集中精力
化学是初三才开设的一门新学科，需要学生短时间内要求掌握并应用较多且不太有规律的知识点，对很多同学还是有较大困难的，这严重影响了同学们学习化学的激情和兴趣，所以上没有实验的化学课时学生们容易走神、开小差。教师要想提高中学化学课堂的有效性，就必须克服化学课上学生们缺乏学习兴趣的问题，否则一切的教学方法都是空谈。
（二）学生们对化学课程重视度不够，缺乏学习主动性
由于中考中化学所占分数较少，学生对化学的重视度远低于语数外等其他学科，缺乏学习的主动性，学生也意识不到化学课程的重要性。其实化学课程的重要性并不低于语数外，化学和很多基础学科、大学专业学科都有着密切的联系，是很多专业的原始积累，如医学专业，环境工程、石油化工等。当然学习化学更能提高自己综合素质，可以培养学生观察和动手能力，科学探究和创新能力。新课程下国家对于人才的要求是全方面的，我们需要培养的是综合素质较高的国家后备人才，因此，端正学生对化学课程的态度及提高学生的学习主动性至关重要。
二、新课改下中学化学有效性教学策略
（一）问题激励法，培养学生学习兴趣
好的开始是成功的一半，一堂课的引入成功与否决定着一节课效率的高低。教师要上好第一节初中化学课，首先应该设计一个能走进学生心灵的开场白。常用的方法是问题激励法。第一节化学课可以利用生活中简单常见但学生还不能完全明白的问题来询问学生，例如经常烧水的水壶中常有水垢产生，那么水垢是怎样产生的，我们又怎样去除它呢？用生活中常见但学生又还不完全了解的问题来激发学生学习的激情，培养学生的学习兴趣。学生通过交流讨论寻找答案，课堂氛围轻松愉快，拉近了学生与教师的距离，建立了良好的师生关系，为学生敏感细腻的青春期生活增添了一抹色彩。
（二）实验探究法，集中学生学习注意力
教学中学生无时无刻不在思考，化学是一门以实验为基础的自然学科，如果在学习化学时只是思考不去行动，不去亲自动手设计实验方案，验证实验，那么學生就会变得懈怠盲目，就会觉得学习化学是枯燥无趣的，这就很难让学生集中注意力全身心的投入到学习中。新课改提倡以学生为主体，以学生的综合发展为根本目的和宗旨。学生是喜欢实验，喜欢探究的，他们更愿意针对某一个问题自己来设计方案，创新方案，优化方案以解决一些实际问题。在平时的教学中如果教师只让他们记住结果，死记硬背课本上的知识点，这无疑会抹杀掉学生学习的动力。在素质教育实行的当下，国家不仅考查学生的笔试能力，更注重考察学生的动手操作能力，所以我们在教学中应注重用实验探究的方法来激发学生的学习兴趣，抓住学生眼球，让学生自己多动手设计实验，相互协作完成实验，使学生在试验中轻松愉悦的学习，达到教学效率和教学质量的双提高。
（三）多视角利用教学媒体，提高中学化学课堂效率
教学媒体是教学过程的重要要素。近几年来，经过各级政府和财政、教育等部门的共同努力，我国教育经费投入持续增长，教育经费投入总量有了较大的增加，为教育事业的改革和发展提供了有力的条件保障，很多学校的教学媒体都得到了更新、升级。初中化学课程有着自身的特点，很多知识点抽象难理解，学生的化学知识储备有限，如果直接讲解，会造成很多同学难以理解并逐渐对化学课失去兴趣。结合实际情况，一方面教师可以根据科学书本上的内容，上网给学生们搜集相关图片，视频，教师借助文字图片、视频等，灵活应用现代化教学媒体，图文并茂的进行授课，可以帮助学生们更好的理解本身抽象的化学知识，将化学知识具体化，形象化，让枯燥的课堂变得形象生动。另一方面教师可以根据教学内容和学生在自身情况，灵活应用翻转课堂模式，将知识点细化，重点突出，让学生通过微视频在课外先对教学的重难点先进行自学并通过常用交互聊天软件及时向老师反馈学习情况，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂翻转。这样学生变被动接受为主动出击，知道该在哪些知识点上引起重视，听课时更有针对性，时间分配也更合理，学习效率更高，学生的成就感也得到提升，对化学课的兴趣也就得到了强化和巩固。
三、结束语
中学化学课堂教学中存在的问题还是比较多的，在新课程改革的推动下，中学化学课堂教学也得到了较大的改进，但我们都知道欲速则不达，中学化学课堂教学的改革也需要一个过程，新课改背景下，化学的教学更应注重学生的兴趣，更加注重教学方式方法对学生学习态度的影响。因此，对初中化学课堂教学进行改革是必要的，虽然当前中学化学教学中改革还面临着较多的难题，任重而道远，但我相信，在学校和教师的共同努力下，初中化学课堂教学将会更有活力，更有成效。
参考文献：
[1] 李运林/徐福荫： 《教学媒体的理论与实践》；北京师范大学出版社，2003年版
[2]徐杰： 《“五步教学法”课堂教学改革理论与实践》；江苏大学出版社，2015年版
[3]刘继和：《初中化学教学设计与案例分析》；科学出版社出版，第1版
[4]隋玉新：《鼎尖教案.化学》；延边教育出版社；2015年