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【摘 要】由于体育舞蹈在我国普通高校的开展尚处于不断探索阶段，在实际教学中存在着一些普遍的问题，影响到体育舞蹈教学质量的提高，文章主要对普通高校在课程布置与设计上需注意的方面进行了讨论，主要在课程教学设计等的相关问题上展开分析，提出了一些教学策略，以期提升普通高校的体育舞蹈教学效果。
【关键词】普通高校;拉丁舞;教学;设计
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0005-01
一、普通高校拉丁舞课程内容应显著区别于专业院校
目前体育专业院校在体育舞蹈专项课方面一般更多注重等级动作训练或学习一些变化多样的套路，较轻视对基础动作的研究与风格拓展，注重竞技比赛夺得名次与成绩;而对于普通高校来说，教师则应该更加注重教学内容的大众化，注重把握教学难易程度水平，主次要分清，教育的目的主要是提高普通学生人群的身体素质，并且相应的在一定程度上提高学生的艺术修养，因此在普通高校体育舞蹈教学套路编辑上，应偏重娱乐性、健身性和社会性。
其次，普通高校一般根据场地条件限制，相对于专业院校来讲所设体育舞蹈项目课程应以拉丁舞项群类型为主，由于摩登舞对课程场地的要求相对较高，须要求双人配合来完成表演，相较于拉丁舞的课堂开展欠缺灵活性，所以一般普通高校针对体育舞蹈项目开展应以拉丁舞为主，摩登舞为辅。
二、普通高校拉丁舞课程内容的必选项与可选项
1.相关基础理论知识应规范纳入普通高校教学中。
为了让学生对于所学拉丁舞项群相关舞蹈有更完善的认知，使整个教学过程形成完整的教学链条，为舞蹈技术教学做前期铺垫，使学生能够系统的掌握舞蹈的知识体系，深化相关理论知识，而不只是在技术上让学生照猫画虎，没有理论支撑的去盲目的学习技术动作，在每学年的初始，教师可安排拉丁舞相关舞蹈类型的基础知识教学部分课时，根据学期相关内容，让学生先掌握一定的理论知识，然后再进行技术教学，如此可以得到更好的学习效果，使学生能够更容易的理清知识脉络，理论结合技术实践来规范整个教学进度。针对普通高校的学生，更应该将理论教学纳入学年规划中，因为学生大多数都是零基础的，没有经过系统的拉丁舞理论和技术动作学习，多数也不具备良好的经过训练的身体素质。
在基础理论教学内容上，首先可以采用多样的授课方式，如多媒体教学手机社交软件等通过文字加视频的方式去直观的讲解拉丁舞的历史背景、文化传播、赛事情况及其舞步组合等概念，增加了趣味性，提高了学生的学习兴趣，还可将教师技术动作教学视频纳入手机视频教学范畴，方便了学生随时对技术动作课程的回顾和预习;再如还可以开设拉丁舞音乐赏析课堂，通过熟悉不同类型的拉丁舞音乐来加深学生对该舞蹈项群的认知，拉丁舞音乐跟拍也是很重要的，一些学生往往就是因为不能很好的踩点，甚至在学习中一知半解、糊里糊涂而无法抓住节奏，加之本身乐感不好，所以导致机械性的完成动作，更不能移情至肢体语言，因此也很难找到舞感。
2.舞蹈教学套路设计应切合实际并具有多样性。
首先，针对普通高校的学生基础体质特点，教学套路设计应保持在初中级难度水平，如此更便于普通学生学习掌握。其次，随着社会潮流的变化，教师在教学套路创编上应紧跟时代步伐，设计出合理的切合实际需求的舞蹈套路，比如以中国古典舞风为特色的拉丁舞套路就比较适合普通学生学习，因为中国古典舞风格本身多典雅大方，将其元素融入拉丁舞中更具有传统美与西洋风的碰撞，形成独特的韵味，并且在创编中还可以接入故事般的剧情架构，增强了课堂娱乐性和表演性，使学生寓教于乐，在生动活泼的气氛中达到了锻炼身体的良好意图，再如关于花式动作的创编，教师也可以融入爵士舞元素，爵士舞本身就是一种多元化的舞蹈，可以将很多种类的舞蹈混入其中，并且是当今比较流行的舞种，将一些爵士舞元素融合到拉丁舞花式动作中，不仅可以适当的降低难度水平，增加创编素材的多样性，还可以使拉丁舞得到更广泛的大众化普及，增强了其社交性，综合性的培养了普通学生的身心素质修养。
3.课程进展应从单人独舞过渡到双人集体舞学习。
由于体育舞蹈通常属于双人舞运动项目，则一般教学过程中需要双人练习不同的男女步伐，但针对目前普通高校学生来说，学生在选课的时候存在条件限制，往往造成男少女多的不均衡现象，因此多数情况下开课后无法形成以男女为伴的双人舞学习条件。因此教师在开展该项目课程时，从初级难度教学开始，应以单人舞套路为主，这样不仅更符合难度要求，而且方便学生练习，使学生能够打好扎实的基础;建议教师可在第二学年将双人舞套路引入课堂教学，一方面是使学生对拉丁舞项目的表演方式进行规化，另一方面使学生对双人舞的配合技巧有所了解，从侧面锻炼了社交能力，这里需要教师对双人舞教学套路设计进行改良，使舞蹈风格不仅适于男女为伴的形式，例如对于花式步伐动作的教学编排应贴近中性特色。
三、结束语
现阶段普通高校拉丁舞课程教学方法需要根据实际情况进行不断的探索、实践与调整，对于教学中的常见问题和需要完善之处应采用灵活多变的课程设计办法，紧跟时代潮流。针对普通高校的体育舞蹈教学方法，应在固定课程框架下，随时进行改革与创新，使整个教学体系知识内容豐富充盈。在不断提高学生身体素质的基础上，进一步强化了社交、审美和艺术修养等综合能力。
参考文献
[1]潘洋.《高校体育舞蹈课程教学模式的构建研究》[M].中国多媒体与网络教学学报，2016年.
[2]郑东霞.《湖南高校体育教育专业体育舞蹈专修课适应社会需求的研究》[M].北京体育大学高校教师学位论文，2009年.
[3]徐洁.《体态语言在体育舞蹈教学中的应用》[M].中国学术期刊电子出版社，2009年.
作者简介：赵沁（1978.03.26-），女，天津，汉，天津农学院，硕士，讲师，体育艺术教育。
【关键词】普通高校;拉丁舞;教学;设计
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0005-01
一、普通高校拉丁舞课程内容应显著区别于专业院校
目前体育专业院校在体育舞蹈专项课方面一般更多注重等级动作训练或学习一些变化多样的套路，较轻视对基础动作的研究与风格拓展，注重竞技比赛夺得名次与成绩;而对于普通高校来说，教师则应该更加注重教学内容的大众化，注重把握教学难易程度水平，主次要分清，教育的目的主要是提高普通学生人群的身体素质，并且相应的在一定程度上提高学生的艺术修养，因此在普通高校体育舞蹈教学套路编辑上，应偏重娱乐性、健身性和社会性。
其次，普通高校一般根据场地条件限制，相对于专业院校来讲所设体育舞蹈项目课程应以拉丁舞项群类型为主，由于摩登舞对课程场地的要求相对较高，须要求双人配合来完成表演，相较于拉丁舞的课堂开展欠缺灵活性，所以一般普通高校针对体育舞蹈项目开展应以拉丁舞为主，摩登舞为辅。
二、普通高校拉丁舞课程内容的必选项与可选项
1.相关基础理论知识应规范纳入普通高校教学中。
为了让学生对于所学拉丁舞项群相关舞蹈有更完善的认知，使整个教学过程形成完整的教学链条，为舞蹈技术教学做前期铺垫，使学生能够系统的掌握舞蹈的知识体系，深化相关理论知识，而不只是在技术上让学生照猫画虎，没有理论支撑的去盲目的学习技术动作，在每学年的初始，教师可安排拉丁舞相关舞蹈类型的基础知识教学部分课时，根据学期相关内容，让学生先掌握一定的理论知识，然后再进行技术教学，如此可以得到更好的学习效果，使学生能够更容易的理清知识脉络，理论结合技术实践来规范整个教学进度。针对普通高校的学生，更应该将理论教学纳入学年规划中，因为学生大多数都是零基础的，没有经过系统的拉丁舞理论和技术动作学习，多数也不具备良好的经过训练的身体素质。
在基础理论教学内容上，首先可以采用多样的授课方式，如多媒体教学手机社交软件等通过文字加视频的方式去直观的讲解拉丁舞的历史背景、文化传播、赛事情况及其舞步组合等概念，增加了趣味性，提高了学生的学习兴趣，还可将教师技术动作教学视频纳入手机视频教学范畴，方便了学生随时对技术动作课程的回顾和预习;再如还可以开设拉丁舞音乐赏析课堂，通过熟悉不同类型的拉丁舞音乐来加深学生对该舞蹈项群的认知，拉丁舞音乐跟拍也是很重要的，一些学生往往就是因为不能很好的踩点，甚至在学习中一知半解、糊里糊涂而无法抓住节奏，加之本身乐感不好，所以导致机械性的完成动作，更不能移情至肢体语言，因此也很难找到舞感。
2.舞蹈教学套路设计应切合实际并具有多样性。
首先，针对普通高校的学生基础体质特点，教学套路设计应保持在初中级难度水平，如此更便于普通学生学习掌握。其次，随着社会潮流的变化，教师在教学套路创编上应紧跟时代步伐，设计出合理的切合实际需求的舞蹈套路，比如以中国古典舞风为特色的拉丁舞套路就比较适合普通学生学习，因为中国古典舞风格本身多典雅大方，将其元素融入拉丁舞中更具有传统美与西洋风的碰撞，形成独特的韵味，并且在创编中还可以接入故事般的剧情架构，增强了课堂娱乐性和表演性，使学生寓教于乐，在生动活泼的气氛中达到了锻炼身体的良好意图，再如关于花式动作的创编，教师也可以融入爵士舞元素，爵士舞本身就是一种多元化的舞蹈，可以将很多种类的舞蹈混入其中，并且是当今比较流行的舞种，将一些爵士舞元素融合到拉丁舞花式动作中，不仅可以适当的降低难度水平，增加创编素材的多样性，还可以使拉丁舞得到更广泛的大众化普及，增强了其社交性，综合性的培养了普通学生的身心素质修养。
3.课程进展应从单人独舞过渡到双人集体舞学习。
由于体育舞蹈通常属于双人舞运动项目，则一般教学过程中需要双人练习不同的男女步伐，但针对目前普通高校学生来说，学生在选课的时候存在条件限制，往往造成男少女多的不均衡现象，因此多数情况下开课后无法形成以男女为伴的双人舞学习条件。因此教师在开展该项目课程时，从初级难度教学开始，应以单人舞套路为主，这样不仅更符合难度要求，而且方便学生练习，使学生能够打好扎实的基础;建议教师可在第二学年将双人舞套路引入课堂教学，一方面是使学生对拉丁舞项目的表演方式进行规化，另一方面使学生对双人舞的配合技巧有所了解，从侧面锻炼了社交能力，这里需要教师对双人舞教学套路设计进行改良，使舞蹈风格不仅适于男女为伴的形式，例如对于花式步伐动作的教学编排应贴近中性特色。
三、结束语
现阶段普通高校拉丁舞课程教学方法需要根据实际情况进行不断的探索、实践与调整，对于教学中的常见问题和需要完善之处应采用灵活多变的课程设计办法，紧跟时代潮流。针对普通高校的体育舞蹈教学方法，应在固定课程框架下，随时进行改革与创新，使整个教学体系知识内容豐富充盈。在不断提高学生身体素质的基础上，进一步强化了社交、审美和艺术修养等综合能力。
参考文献
[1]潘洋.《高校体育舞蹈课程教学模式的构建研究》[M].中国多媒体与网络教学学报，2016年.
[2]郑东霞.《湖南高校体育教育专业体育舞蹈专修课适应社会需求的研究》[M].北京体育大学高校教师学位论文，2009年.
[3]徐洁.《体态语言在体育舞蹈教学中的应用》[M].中国学术期刊电子出版社，2009年.
作者简介：赵沁（1978.03.26-），女，天津，汉，天津农学院，硕士，讲师，体育艺术教育。