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教学导入是教学中不可或缺的重要环节,是联系新旧知识关系的纽带。通过对＂正比例的意义＂一课的导入的课例进行研究,可以将之归纳成四个方面：一是从观察数量的角度寻找变量关系;二是从结合图形的角度寻找变量关系;三是从自学联想的角度寻找变量关系;四是从链接旧知的角度寻找变量关系。无论是哪一种,教学导入都应始终穿行在学生原有认知与新知生长点之间,做到寻根而入,顺势而导。