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摘要：初中阶段是学生身心成长的重要阶段，作为初中班主任要围绕学生的全面发展进行班级管理，提高家校合作的有效性。班主任是一个班级的管理者和组织者和施教者，管理工作是平时工作内容的一种，需要加强学校和家长的沟通，为学生构建一个良好的管理环境，优化班级管理手段，促进班级管理的质量和效率。本文针对初中班级管理工作中家校合作沟通进行了分析和阐述。
关键词：初中班主任;班级管理;家校合作;沟通艺术
引言
初中学生出处于身心生长的关键时期，也正处于叛逆时期。所以班主任要对学生的实际情况进行深入了解，如此才能促使班级管理开展是有效性。所以在展开班级管理工作中要加强家校沟通，如此才能真正的了解学生，制定针对性的管理方案，保证班级管理的质量。因此班主任要重视家校沟通的艺术性。
一、以人学生为本的管理理念
在家校合作理念下，在开展班级管理工作中，班主任要以平等的方式等待班级的每一位学生，不管学生学习能力的高低，都要用平等的心态去对待，不能因为学生的学习能力差，减低班级的教学水平，二对学生进行语言攻击和侮辱，如此不仅会伤害到学生的自尊心，还会让学生对学习产生厌烦的心理。其次在班级管理中，班主任还可以制定竞争管理方案，让学生之间相互竞争，进而提高学生学习动力，在此种管理中，教师一定要把握好评价的力度，防止学生之间出现不良的竞争，伤害彼此的情感。班主任在实际的管理中，要始终遵循以学生为本的管理理念，所有管理方式和制度都要以学生为中心，重点关注学生的需求和发展，尤其是初中阶段的学生，非常容易受到外界不良因素的影响，在心理上出现一些错误的认识，如果教师不及时的引导，则会对今后的发展起到负面的影响。班主任在管理中要让学生们感受到管理的公正性和公平性，积极的融入到学生当中，主动关心学生，对学生做出全面的评价。进而促进学生和教师的关系，在此基础上促进班级管理。其次教师还要以倾听者的身份与家长进行沟通，家校沟通的最终目的就是为了促进学生身心健康的发展，为学生创建良好的成长和学习环境，所以教师在和家长沟通的过程中要做一个倾听者，在过去的家校沟通中，都是教师掌握主动权，家长处于被动的状态，所以家校合作的效果并不好，在此基础上，班主任可以把主动权交给家长，在和家长交流中抓住关键信息。比如班级中有位学生在平时不遵守班级的纪律，然而他非常聪明，活泼好动，在和家长沟通中要善于发现学生身上的优点，并对学生的优点进行肯定，让家长消除心理防备，展开愉快的谈话交流，进而班主任在家长心中的信任感增强，在这种环境下，表现出语言表达的欲望，在与家长进行沟通时，子啊恰当的时候给予家长一些建议，进而在家长和班主任共同交流和努力下，使学生改变自己不良的行为，提高学生的可持续发展。
二、班主任提高自身综合素质
在家校合作的观念下，班主任开展班级管理工作要树立起榜样作用，用规范自己的言行，用自己良好的行为习惯去影响学生。在开展班级管理工作中，班主任要多给学生一些关心，用课余时间去发现学生的兴趣爱好，例如在自主课堂上，教师可以将几名个性相似的学生组织起来，之后让学生们相互之间相互了解各自的兴趣和爱好，[1]如此不仅可以促进之间的友谊，还能减轻班主任的管理压力，并且促进学生们之间的团结，提高班级凝聚力。这就需要帮助人提高自身的管理素养，完善管理措施，提高管理水平。其一班主任可以引入新颖的管理理念创建新颖的管理手段和思想，例如上边所说的以学生为本的管理理念，在信息技术先进手段不断的融入教学中，对教师的管理质量和管理效率起到很大的帮助作用。其二班主任要不断的提升自身的综合素质，班主任是学生在校接触最多的人，也是学生的直接负责人，其一言一行都是学生模仿的对象，如果班主任的脾气不好，总是用惩戒的方式对待学生也可能会伤害学生的自尊心，不利于班级管理，所以班主任要提高自身的修养，并将这些理念传递和学生家长，在双方的共同努力下，提高班级的管理效率，信息技术给人们的生活带来很大的便利，班主任的班级管理工作的开展也可以借助此种手段。运用此种手段可以很好的促进教师和家长之间的沟通，也为家校合作提供了便利条件。班主任可以借助微信、QQ、电话等方式和家长进行沟通保持联系，在微信群或者QQ群里及时的将学生在校的学习实际和学习太多反馈给家长，家长不用来到学校就可以对学生的实际情况及时了解，教师还可以将先进的管理理念传输给家长，让家长在家中给学生树立榜样，家长和班主任的相互沟通交流，相互配合可以促进班级管理工作的有效开展。另外需要班主任注意的是和家长沟通的语气和态度，防止给家长造成心理困扰和压力，促使家长和班主任之间进行平等的交流，以此為基础实现班级管理的目标。
三、提高家长对家校合作的重视程度
受到传统理念的影响，许多家长觉得既然把学生送到学校接受教育，就应该由学校教师进行管理，家长只负责学生回家后的管理，所以在许多时候会发现，学生在学校会一而再再而三的返同样的错误，虽然家长和教师进行了一些沟通，[2]但是错误依旧存在，这是由于家长没有配合班主任的管理工作。还有有些家长工作繁忙，把学生交给学校就不再管，觉得教师才是学生的监护者。要想促使家校合作的有效性，就需要转变家长的观念，让家长知道教育好学生需要家庭和学校的共同努力，学生才会真正的养成好的习惯，树立健全的人格。班主任在与家长沟通时要传授给家长一些先进的管理理念和方式，在情况允许的情况下家长定期到校参加班主任开展的管理活动，不但可以了解学生在校的实际情况，也让家长对学校的管理现状进行了解。如果有的家长没有时间参与，班主任可通过微信视频的方式向家长传达活动的内容。班主任还可以组织家长建立家委会，在家长中挑选几位善于沟通，热情的家长当做家委的带头人，在开展活动时，可以由家委组织完成，传达活动精神和活动内容，家长们要认真对待学校组织的每次活动。在家委会成立后不但可以提高班级管理的质量，还未孩子们起到表率作用。
结语：
总而言之，初中班主任的班级管理工作，不但需要家长的大力支持和帮助，还需要坚持以学生为本的教育理念，在学校和家长的共同努力下，促进班级管理工作全面提升。
参考文献：
[1]何玺.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[J].考试周刊，2020，{4}（38）：157-158.
[2]魏银丽.初中班主任班级管理工作中的家校合作研究[J].教师，2020，{4}（01）：40-41.
关键词：初中班主任;班级管理;家校合作;沟通艺术
引言
初中学生出处于身心生长的关键时期，也正处于叛逆时期。所以班主任要对学生的实际情况进行深入了解，如此才能促使班级管理开展是有效性。所以在展开班级管理工作中要加强家校沟通，如此才能真正的了解学生，制定针对性的管理方案，保证班级管理的质量。因此班主任要重视家校沟通的艺术性。
一、以人学生为本的管理理念
在家校合作理念下，在开展班级管理工作中，班主任要以平等的方式等待班级的每一位学生，不管学生学习能力的高低，都要用平等的心态去对待，不能因为学生的学习能力差，减低班级的教学水平，二对学生进行语言攻击和侮辱，如此不仅会伤害到学生的自尊心，还会让学生对学习产生厌烦的心理。其次在班级管理中，班主任还可以制定竞争管理方案，让学生之间相互竞争，进而提高学生学习动力，在此种管理中，教师一定要把握好评价的力度，防止学生之间出现不良的竞争，伤害彼此的情感。班主任在实际的管理中，要始终遵循以学生为本的管理理念，所有管理方式和制度都要以学生为中心，重点关注学生的需求和发展，尤其是初中阶段的学生，非常容易受到外界不良因素的影响，在心理上出现一些错误的认识，如果教师不及时的引导，则会对今后的发展起到负面的影响。班主任在管理中要让学生们感受到管理的公正性和公平性，积极的融入到学生当中，主动关心学生，对学生做出全面的评价。进而促进学生和教师的关系，在此基础上促进班级管理。其次教师还要以倾听者的身份与家长进行沟通，家校沟通的最终目的就是为了促进学生身心健康的发展，为学生创建良好的成长和学习环境，所以教师在和家长沟通的过程中要做一个倾听者，在过去的家校沟通中，都是教师掌握主动权，家长处于被动的状态，所以家校合作的效果并不好，在此基础上，班主任可以把主动权交给家长，在和家长交流中抓住关键信息。比如班级中有位学生在平时不遵守班级的纪律，然而他非常聪明，活泼好动，在和家长沟通中要善于发现学生身上的优点，并对学生的优点进行肯定，让家长消除心理防备，展开愉快的谈话交流，进而班主任在家长心中的信任感增强，在这种环境下，表现出语言表达的欲望，在与家长进行沟通时，子啊恰当的时候给予家长一些建议，进而在家长和班主任共同交流和努力下，使学生改变自己不良的行为，提高学生的可持续发展。
二、班主任提高自身综合素质
在家校合作的观念下，班主任开展班级管理工作要树立起榜样作用，用规范自己的言行，用自己良好的行为习惯去影响学生。在开展班级管理工作中，班主任要多给学生一些关心，用课余时间去发现学生的兴趣爱好，例如在自主课堂上，教师可以将几名个性相似的学生组织起来，之后让学生们相互之间相互了解各自的兴趣和爱好，[1]如此不仅可以促进之间的友谊，还能减轻班主任的管理压力，并且促进学生们之间的团结，提高班级凝聚力。这就需要帮助人提高自身的管理素养，完善管理措施，提高管理水平。其一班主任可以引入新颖的管理理念创建新颖的管理手段和思想，例如上边所说的以学生为本的管理理念，在信息技术先进手段不断的融入教学中，对教师的管理质量和管理效率起到很大的帮助作用。其二班主任要不断的提升自身的综合素质，班主任是学生在校接触最多的人，也是学生的直接负责人，其一言一行都是学生模仿的对象，如果班主任的脾气不好，总是用惩戒的方式对待学生也可能会伤害学生的自尊心，不利于班级管理，所以班主任要提高自身的修养，并将这些理念传递和学生家长，在双方的共同努力下，提高班级的管理效率，信息技术给人们的生活带来很大的便利，班主任的班级管理工作的开展也可以借助此种手段。运用此种手段可以很好的促进教师和家长之间的沟通，也为家校合作提供了便利条件。班主任可以借助微信、QQ、电话等方式和家长进行沟通保持联系，在微信群或者QQ群里及时的将学生在校的学习实际和学习太多反馈给家长，家长不用来到学校就可以对学生的实际情况及时了解，教师还可以将先进的管理理念传输给家长，让家长在家中给学生树立榜样，家长和班主任的相互沟通交流，相互配合可以促进班级管理工作的有效开展。另外需要班主任注意的是和家长沟通的语气和态度，防止给家长造成心理困扰和压力，促使家长和班主任之间进行平等的交流，以此為基础实现班级管理的目标。
三、提高家长对家校合作的重视程度
受到传统理念的影响，许多家长觉得既然把学生送到学校接受教育，就应该由学校教师进行管理，家长只负责学生回家后的管理，所以在许多时候会发现，学生在学校会一而再再而三的返同样的错误，虽然家长和教师进行了一些沟通，[2]但是错误依旧存在，这是由于家长没有配合班主任的管理工作。还有有些家长工作繁忙，把学生交给学校就不再管，觉得教师才是学生的监护者。要想促使家校合作的有效性，就需要转变家长的观念，让家长知道教育好学生需要家庭和学校的共同努力，学生才会真正的养成好的习惯，树立健全的人格。班主任在与家长沟通时要传授给家长一些先进的管理理念和方式，在情况允许的情况下家长定期到校参加班主任开展的管理活动，不但可以了解学生在校的实际情况，也让家长对学校的管理现状进行了解。如果有的家长没有时间参与，班主任可通过微信视频的方式向家长传达活动的内容。班主任还可以组织家长建立家委会，在家长中挑选几位善于沟通，热情的家长当做家委的带头人，在开展活动时，可以由家委组织完成，传达活动精神和活动内容，家长们要认真对待学校组织的每次活动。在家委会成立后不但可以提高班级管理的质量，还未孩子们起到表率作用。
结语：
总而言之，初中班主任的班级管理工作，不但需要家长的大力支持和帮助，还需要坚持以学生为本的教育理念，在学校和家长的共同努力下，促进班级管理工作全面提升。
参考文献：
[1]何玺.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[J].考试周刊，2020，{4}（38）：157-158.
[2]魏银丽.初中班主任班级管理工作中的家校合作研究[J].教师，2020，{4}（01）：40-41.