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【摘要】大学英语第二课堂对大学生英语学习起着非常重要的辅助作用,本文探索了第二课堂建设的原则和内容，对大学英语第二课堂的活动和手段提供了参考性建议。
【关键词】大学英语;第二课堂;建设
【中图分类号】H319【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0090-02
作者简介：柴秀智，女，吉林交通职业技术学院高等职业教育研究所所长，副教授。
大学英语第二课堂是指学校在完成课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生开展各种英语学习活动，学生可以以第二课堂活动为平台，对所学的知识进行对应性的操练，以达到学会使用语言的最终目的。事实证明，第二课堂活动是课堂教学的有效补充和延伸，第二课堂活动开展的好坏，将直接影响到学生英语实际应用能力的提高和整个校园英语学习的氛围。所以建设实效的大学英语第二课堂具有十分重要的意义。
1 大学英语第二课堂建设的重要性
当前大学英语课堂教学的实践存在诸多问题：其一，大学英语课堂教学内容无法满足大学生英语学习的需要，大学英语教学只是单一的班级教学，无论什么程度的学生都必须学习同样的内容，教学内容要受到教学大纲的指导，练习也是按教师指定的内容并在规定的时间内完成。学生无法根据爱好来制定自己的学习内容和形式，大大限制了学生自我学习的能力。其二，传统的大学英语课堂教学手段严重滞后于现代教育技术的发展。传统教学主张教师为主，教师是课堂教学的中心和主宰，不重视发挥学生的主观能动性、积极性和创造性思维等等。学生几乎丧失了学习兴趣。计算机多媒体技术给英语教学提供了一个有价值的媒介，在教学实践中，通过计算机多媒体教学演示更有效地实现英语课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的特点，这是传统教学无法实现的。其三，大学英语教学效果不容乐观。目前大学生中普遍存在一种单纯为应付考试(如大学英语四级考试)而学习的现象。他们对英语学习的兴趣不高，学习的主动性也较差，因为学习英语的实效性很差，“哑巴”英语、“聋子”英语，比比皆是。英语教学面临失败的危机。
综上所述，多环境、多形式、多渠道、多手段提高学生的英语学习兴趣，让更多的人参加锻炼和展示英语语言的应用能力势在必行，第二课堂这种学习模式突破了课内教学内容的局限，使学生可以依据自己的兴趣爱好择取自己需要的知识信息。可以补充第一课堂的不足。另外，英语第二课堂突破了课内教学时空的局限，可以为学生创造更多的机会，让学生在课外活动中用英语交流，一方面巩固了课堂教学的成果，达到学以致用的目的，另一方面培养了学生听说的能力，它是第一课堂的延续和补充。它丰富了学生的内在精神世界，奠定了他们人格自主意识和创新意识。所以，第二课堂不仅能够充分调动学生的主观能动性和学习英语的最佳社会心理因素，还能为学生提供运用语言进行实际交际的机会，使英语学习的效率和效果大大增强，对英语学习意义重大。
2 大学英语第二课堂建设的原则
2.1 延伸性原则。第二课堂的英语教学首先是对课堂教学的延续与补充，要和课堂教学紧密配合，合理设计学生对语言的需求，提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容，教会学生自主学习的方法，增加学生学习语言的兴趣，使英语学习贯穿于大学生活的每个角落，提高整个校园英语学习的氛围。
2.2 需求性原则。由于每个学生的英语水平和学习能力都有很大差异，所以第二课堂的要针对不同需求的学生提供多元化的教学服务，可以让学生根据自己的英语水平合理安排活动内容及学习进度，使程度差的学生克服语言学习时的焦虑感，也为水平高的学生提供了更广阔的空间。
2.3 实践性原则。根据交际法的理论，语言的学习必须通过运用语言交际的过程，强调语言与交际相互依赖共存的关系。在第二课堂的活动中，要关注对语言规则的运用能力和在真实的语境中语言行为的培养。也就是要加强第二课堂建设的实践活动。
2.4 有序性原则。第二课堂活动应根据学校的总体要求作整体设计，使活动有序列、有组织地进行、活动与活动之间彼此协调，做到学期有计划、阶段有安排。
3 大学英语第二课堂建设的内容
3.1 活动设计。大学英语第二课堂建设突出实践性，因此，活动内容的设计要丰富多彩。可包括①日常课后学习活动，包括按时收听英语广播电台节目，定期参加英语角活动，组织观看英文电影，制定阅读书目的规划。安排一定量的阅读书目，编制读书简报，以政治、经济、文化、旅游、外交和环保等为主题开展专题口语训练等。②学术文化活动，如专家论坛、学术沙龙、科普展览、文艺演出等。通过文化学术活动为学生提供了一个展现自我的大舞台。③学科竞赛活动，学科竞赛是大学生用第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体，如学科知识竞赛、科技智力竞赛和辩论赛等，学生通过对英语学科的竞赛，培养了处理信息和撰写文章以及团结协作能力。④社会实践活动，社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动，主要是利用学生的寒暑假去其他院校或国外去参观访问和进行社会调研，了解社会，了解英语国家的文化和风土人情，创造实践语言的机会。
3.2 现代教学手段设计。由于计算机多媒体技术不受时间、空间等人为因素的限制。它为教学信息在英语第二课堂教学的运用，传递创设一条最佳通道。利用网络资源教学手段进行大学英语第二课堂教学的改革，可包括①建立团体博客，利用网络博客优势促进英语写作教学。同学之间互相交流写作的心得体会，使学习者在群体的分享和交流中取得进步。②建立网上辅助教学材料资源库。包括与学科内容有关的电子教材、电子教案、教学课件、听说交互素材、创设问题情景等，其形式为文字、图形、动画、视频、音频等各种多媒体信息。为课后学习提供丰富的共享资源。③网上英语角和论坛。设置语音平台系统，全天开放，使学生不受空间的束缚，随时都可以在网上进行英语交谈，增加了学生练习口语的机会。
3.3 管理机制的建立。要有科学的大学英语第二课堂建设管理机制。包括①评价体系。对师资队伍、教学硬件、教学质量、教学效果、推广维度等进行评价。
②激励体系。明确各种层次竞赛的资助、奖励措施、明确指导教师的工作量化指标和指导学生参加竞赛获奖的奖励措施等。③管理及保障体系。包括组织领导的责任落实、管理岗位的设岗定编、工作职责的规范量化、资金投入及有效使用等。
4 结语
学生通过第二课堂的活动，巩固和加深课堂教学所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，极大提高了英教学效率，弥补传统教学方式存在的缺陷, 促进了大学生英语综合运用能力的提高。
参考文献
[1] 邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践《重庆大学学报》(社会科学版),第13卷第 6期 2007年7月
[2] 刘丽秋.利用网络资源加强大学英语第二课堂的建设.《太原城市职业技术学院学报》.总第86期2008年9月
[3] 曹艳春.大学英语第二课堂开发与建设的研究与实践.《沈阳工程学院学报》(社会科学版),第4卷第3期2008年7月
【关键词】大学英语;第二课堂;建设
【中图分类号】H319【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0090-02
作者简介：柴秀智，女，吉林交通职业技术学院高等职业教育研究所所长，副教授。
大学英语第二课堂是指学校在完成课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生开展各种英语学习活动，学生可以以第二课堂活动为平台，对所学的知识进行对应性的操练，以达到学会使用语言的最终目的。事实证明，第二课堂活动是课堂教学的有效补充和延伸，第二课堂活动开展的好坏，将直接影响到学生英语实际应用能力的提高和整个校园英语学习的氛围。所以建设实效的大学英语第二课堂具有十分重要的意义。
1 大学英语第二课堂建设的重要性
当前大学英语课堂教学的实践存在诸多问题：其一，大学英语课堂教学内容无法满足大学生英语学习的需要，大学英语教学只是单一的班级教学，无论什么程度的学生都必须学习同样的内容，教学内容要受到教学大纲的指导，练习也是按教师指定的内容并在规定的时间内完成。学生无法根据爱好来制定自己的学习内容和形式，大大限制了学生自我学习的能力。其二，传统的大学英语课堂教学手段严重滞后于现代教育技术的发展。传统教学主张教师为主，教师是课堂教学的中心和主宰，不重视发挥学生的主观能动性、积极性和创造性思维等等。学生几乎丧失了学习兴趣。计算机多媒体技术给英语教学提供了一个有价值的媒介，在教学实践中，通过计算机多媒体教学演示更有效地实现英语课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的特点，这是传统教学无法实现的。其三，大学英语教学效果不容乐观。目前大学生中普遍存在一种单纯为应付考试(如大学英语四级考试)而学习的现象。他们对英语学习的兴趣不高，学习的主动性也较差，因为学习英语的实效性很差，“哑巴”英语、“聋子”英语，比比皆是。英语教学面临失败的危机。
综上所述，多环境、多形式、多渠道、多手段提高学生的英语学习兴趣，让更多的人参加锻炼和展示英语语言的应用能力势在必行，第二课堂这种学习模式突破了课内教学内容的局限，使学生可以依据自己的兴趣爱好择取自己需要的知识信息。可以补充第一课堂的不足。另外，英语第二课堂突破了课内教学时空的局限，可以为学生创造更多的机会，让学生在课外活动中用英语交流，一方面巩固了课堂教学的成果，达到学以致用的目的，另一方面培养了学生听说的能力，它是第一课堂的延续和补充。它丰富了学生的内在精神世界，奠定了他们人格自主意识和创新意识。所以，第二课堂不仅能够充分调动学生的主观能动性和学习英语的最佳社会心理因素，还能为学生提供运用语言进行实际交际的机会，使英语学习的效率和效果大大增强，对英语学习意义重大。
2 大学英语第二课堂建设的原则
2.1 延伸性原则。第二课堂的英语教学首先是对课堂教学的延续与补充，要和课堂教学紧密配合，合理设计学生对语言的需求，提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容，教会学生自主学习的方法，增加学生学习语言的兴趣，使英语学习贯穿于大学生活的每个角落，提高整个校园英语学习的氛围。
2.2 需求性原则。由于每个学生的英语水平和学习能力都有很大差异，所以第二课堂的要针对不同需求的学生提供多元化的教学服务，可以让学生根据自己的英语水平合理安排活动内容及学习进度，使程度差的学生克服语言学习时的焦虑感，也为水平高的学生提供了更广阔的空间。
2.3 实践性原则。根据交际法的理论，语言的学习必须通过运用语言交际的过程，强调语言与交际相互依赖共存的关系。在第二课堂的活动中，要关注对语言规则的运用能力和在真实的语境中语言行为的培养。也就是要加强第二课堂建设的实践活动。
2.4 有序性原则。第二课堂活动应根据学校的总体要求作整体设计，使活动有序列、有组织地进行、活动与活动之间彼此协调，做到学期有计划、阶段有安排。
3 大学英语第二课堂建设的内容
3.1 活动设计。大学英语第二课堂建设突出实践性，因此，活动内容的设计要丰富多彩。可包括①日常课后学习活动，包括按时收听英语广播电台节目，定期参加英语角活动，组织观看英文电影，制定阅读书目的规划。安排一定量的阅读书目，编制读书简报，以政治、经济、文化、旅游、外交和环保等为主题开展专题口语训练等。②学术文化活动，如专家论坛、学术沙龙、科普展览、文艺演出等。通过文化学术活动为学生提供了一个展现自我的大舞台。③学科竞赛活动，学科竞赛是大学生用第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体，如学科知识竞赛、科技智力竞赛和辩论赛等，学生通过对英语学科的竞赛，培养了处理信息和撰写文章以及团结协作能力。④社会实践活动，社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动，主要是利用学生的寒暑假去其他院校或国外去参观访问和进行社会调研，了解社会，了解英语国家的文化和风土人情，创造实践语言的机会。
3.2 现代教学手段设计。由于计算机多媒体技术不受时间、空间等人为因素的限制。它为教学信息在英语第二课堂教学的运用，传递创设一条最佳通道。利用网络资源教学手段进行大学英语第二课堂教学的改革，可包括①建立团体博客，利用网络博客优势促进英语写作教学。同学之间互相交流写作的心得体会，使学习者在群体的分享和交流中取得进步。②建立网上辅助教学材料资源库。包括与学科内容有关的电子教材、电子教案、教学课件、听说交互素材、创设问题情景等，其形式为文字、图形、动画、视频、音频等各种多媒体信息。为课后学习提供丰富的共享资源。③网上英语角和论坛。设置语音平台系统，全天开放，使学生不受空间的束缚，随时都可以在网上进行英语交谈，增加了学生练习口语的机会。
3.3 管理机制的建立。要有科学的大学英语第二课堂建设管理机制。包括①评价体系。对师资队伍、教学硬件、教学质量、教学效果、推广维度等进行评价。
②激励体系。明确各种层次竞赛的资助、奖励措施、明确指导教师的工作量化指标和指导学生参加竞赛获奖的奖励措施等。③管理及保障体系。包括组织领导的责任落实、管理岗位的设岗定编、工作职责的规范量化、资金投入及有效使用等。
4 结语
学生通过第二课堂的活动，巩固和加深课堂教学所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，极大提高了英教学效率，弥补传统教学方式存在的缺陷, 促进了大学生英语综合运用能力的提高。
参考文献
[1] 邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践《重庆大学学报》(社会科学版),第13卷第 6期 2007年7月
[2] 刘丽秋.利用网络资源加强大学英语第二课堂的建设.《太原城市职业技术学院学报》.总第86期2008年9月
[3] 曹艳春.大学英语第二课堂开发与建设的研究与实践.《沈阳工程学院学报》(社会科学版),第4卷第3期2008年7月